新時期甘肅教育信息化走向思考

崔亮

【關鍵詞】 教育信息化；服務水平；信息素養；培訓

【中圖分類號】 G434 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）17—0024—01

加快教育現代化離不開教育信息化的強有力的支撐。教育信息化2.0就是以教育信息化全面推動教育現代化，全面提升教育品質，構建新時代教育的新生態。教育信息化2.0帶來的是整個教育生態的重構，改變了傳統的教育模式和方法，最終致力于實現教育的現代化。因此信息技術不僅僅是教學的工具和手段，而是成為與教育共生的融合的整體。

一、教育信息化2.0給我們的責任與使命

1.明確由建設向應用轉變。教育部明確指出，省級是建設資源平臺和為師生提供資源的主體和關鍵，市縣兩級原則上不再建設數據中心和物理平臺。這就要求我們盡快規范教育信息化建設的沖動，把精力轉到應用和服務上來。我們要響應教育部的號召，集全省之力打造好省級基礎教育資源公共服務平臺，市州、縣區為廣大師生提供更符合需求的、更有效和便捷的服務，特別是要發揮好技術和教學之間、企業和學校之間的橋梁和紐帶作用。

2.增強服務意識，提高服務水平。要緊扣時代脈搏，不斷加強學習，要善于學習新技術，接納新技術，繼續加強信息技術在教育教學中的實踐研究，繼續推進“課堂用、經常用、普遍用”，推動共享機制建設，依托教育資源公共服務體系、協同各級電教部門力量和社會各方優質資源，為全省中小學校和師生提供優質的教育教學資源。要把信息化最后一公里的事情做好，推動普遍應用，用出新方式、新效果、新模式。一個學校教育信息化水平的高低、信息技術應用得普遍不普遍，關鍵還是要看教育信息化工作者能不能把廣大教師帶動起來，做好課堂教學中的推廣應用工作。

3.大力提升師生的信息素養。信息素養是一個內容豐富的概念。它不僅包括利用信息工具和信息資源的能力，還包括選擇、獲取、識別信息，加工、處理、傳遞信息并創造信息的能力。既包括對信息基本知識的了解，對信息工具使用方法的掌握以及在未來的教學中所具備的信息知識的學習，還包括對信息道德倫理的了解與遵守。以后的信息技術能力提升培訓就要向信息素養的培養方面轉化。

4.以教育信息化推進教育決策科學化，促進教育治理體系與治理能力的現代化。信息技術為教育決策提供了非常重要的教育數據和分析技術，使傳統以經驗判斷為主的教育決策逐步轉向基于數據的教育決策，有利于提升教育部門的教育治理水平和治理能力。教育數據產生于教育工作中，通過教育工作流來積累教育數據流，再通過教育數據流優化教育工作流，優化教育工作流的效益。

5.以教育信息化為抓手，構建“三學四化”的現代教育體系和學習型社會。新一代高速光纖網絡、 5G移動網絡和物聯網技術，將使“人機互聯”向“萬物互聯”轉變，高速網絡將無處不在地覆蓋，將人、設備、數據和知識實現互聯互通，逐步實現“人人皆學、處處能學、時時可學”。我們還可以通過網絡在線教育和直播課堂等形式，擴大優質資源覆蓋面，構建泛在學習環境，以支持全民終身學習，構建起“網絡化、數字化、個性化、終身化”的教育體系。

6.教育信息化助力教育精準扶貧和控輟保學，提升教育公平。一方面，借助教育信息化手段，可為教育發展滯后或偏遠的區域合理配置資金、教師、資源、設備等，提高其辦學條件和教學水平，促進教育公平，力爭使每個學生都能夠學得好，實現教育精準脫貧，進一步提升教育公平。另一方面可借助教育信息化幫助貧困人口脫貧。隨著教育數據與扶貧數據的積累、匯聚和管理平臺的完善，貧困人群分布、貧困類型、貧困程度和致貧原因等在大數據支撐下能夠實現精準識別、分析和定位，進而調配扶貧資源和制定扶貧方案，通過精準扶貧實現精準脫貧。

二、甘肅教育信息化發展的一些思考

1.牢牢把握主要方向，推進應用和服務工作。我們要圍繞國家“三通兩平臺”戰略，按照教育部、省上的有關政策抓好信息化工作，圍繞教育廳的中心工作，按照教育廳的相關安排和部署，做好教育信息化的應用和服務工作。

2.做好智慧校園管理方面的推廣和實踐。目前很大一部分企業和學校把精力轉向了“智慧校園”“數字校園”，通過物聯網、大數據、智能終端構建智慧化的校園，把硬件、軟件和師生融為一體，融合考勤、安全監控、圖書系統、就餐、后勤等一系列校園管理活動。這應該是我們教育管理信息化的一部分，也是教育信息化2.0時代的必然要求。今后要加強對縣區的指導，加強對學校的指導，在智慧校園方面推出一批典型示范校、示范點。

3.做好全省教育信息化培訓工作。我們工作下一步的重心可能要向培訓傾斜，要把教育信息化培訓進行整合，包括教育部組織的空間人人通的培訓、國培計劃中的全省中小學教師信息技術能力提升工程培訓等結合起來，實施一攬子培訓計劃。在專家團隊的建設上，我們也可以采用寧波講師團的模式來進行培訓。讓已經掌握信息化教學方式的優秀教師深入一線，面向同類學科教師開展交流培訓，讓更多基層教師掌握實用的信息化教學工具，提高課堂教學效率。講師團模式的培訓，實現了信息技術在日常教學中由少數用轉變到普通用、從展示用轉變到日常用、從課外用轉變到課堂用，實現了以信息化引領教育理念和教學模式的創新。

編輯：陳富祥