利用現(xiàn)代信息技術(shù),開展幼兒園小班藝術(shù)活動探索

黃子松

摘 要：幼兒園教學(xué)活動和現(xiàn)代信息技術(shù)之間的融合，可提高學(xué)習(xí)自主性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)品質(zhì)。本文筆者將圍繞幼兒園教學(xué)，重點(diǎn)探索信息技術(shù)的具體應(yīng)用，希望可為幼兒教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代;信息技術(shù);幼兒園;小班

現(xiàn)下，信息技術(shù)于幼兒園教學(xué)尤為重要，合理應(yīng)用多媒體可提升教學(xué)的直觀性與具體性。為此，廣大教師應(yīng)逐步增強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)，深化信息技術(shù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用，合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，全面調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)自主性。

一、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的現(xiàn)實(shí)意義

現(xiàn)下藝術(shù)教育主要經(jīng)由事物美感和想象的探索來感染人，從而喚醒人們的情感，通過情感完成熏陶。對幼兒園而言，其藝術(shù)教育活動包含不同的表現(xiàn)形式和形體動作，上述均滿足幼兒活躍的個性，可全面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒全面理解和接受相關(guān)文化知識，并能增強(qiáng)想象力和實(shí)踐力，其在德智體美方面具有重要作用。

在幼兒園教育中引入現(xiàn)代信息技術(shù)可全面完善藝術(shù)教育資源，豐富藝術(shù)教育形式，提升藝術(shù)教育應(yīng)用效果。其中多媒體影音和電教媒體是應(yīng)用最多的技術(shù)的手段，可增加藝術(shù)教育內(nèi)容的生動性，有效吸引幼兒的關(guān)注度，提升幼兒的興趣，增強(qiáng)教育品質(zhì)，并能鍛煉幼兒的思維，提高其綜合素養(yǎng)。

另外，引入現(xiàn)代信息技術(shù)還可優(yōu)化教學(xué)形式和內(nèi)容，改進(jìn)藝術(shù)教育流程，減小藝術(shù)教育的難易性，在提幼兒學(xué)習(xí)自主性方面發(fā)揮著重要作用。

二、具體的應(yīng)用策略

在幼兒教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)，可為幼兒帶來視覺和聽覺層面的刺激，吸引幼兒的目光，提高其學(xué)習(xí)熱情。幼兒大多無法長時間將注意力放到一件事情上，但通過多媒體來展現(xiàn)具體情景，可快速吸引幼兒的目光，把教學(xué)內(nèi)容完整、生動呈現(xiàn)出來。

（一）優(yōu)化課堂氛圍，提升學(xué)習(xí)成效

信息技術(shù)的高度發(fā)展，促進(jìn)了多媒體技術(shù)在幼兒園課堂中的實(shí)際應(yīng)用，既能激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，也能通過聲音和圖像等不同形式來構(gòu)建情境，增加課本內(nèi)容的趣味性。對幼兒而言，興趣是一種內(nèi)在動力，可提升學(xué)習(xí)熱情和自主性。在具體的教學(xué)活動中，應(yīng)尊重幼兒的主體性，無論是教學(xué)內(nèi)容，還是課件設(shè)計均應(yīng)迎合幼兒的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。眾所周知，幼兒普遍年齡偏小，無法在課堂上長時間集中注意力，為此，教師應(yīng)通過亮麗的圖片和有趣的視頻來吸引幼兒的目光。以《數(shù)鴨子》兒歌教學(xué)為例，教師可利用視頻展示小鴨子在水中嬉戲的情境，借此吸引幼兒的目光，同時，還可模仿小鴨子的具體叫聲與走路的形態(tài)，鼓勵幼兒到臺前進(jìn)行展示。通過此種模式既活躍了課堂氛圍，并能強(qiáng)化幼兒的記憶，提高學(xué)習(xí)效果，鍛煉形象思維。

（二）構(gòu)建教學(xué)情境，組織幼兒自主學(xué)習(xí)

幼兒園教學(xué)活動中包含不同的難點(diǎn)問題，單純通過教師的口頭講授存在一定困難，以折紙和手工課為例，可應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過實(shí)物投影儀和課件完成展現(xiàn)，以此促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)。每當(dāng)幼兒產(chǎn)生疑問時，可將畫面暫停，依托畫面完成解答。在幼兒園教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)可增強(qiáng)幼兒自主力，不斷豐富課件內(nèi)容。以“藍(lán)精靈”折紙活動為例，可通過多媒體構(gòu)建情境，激起學(xué)習(xí)熱情。正式上課前，通過多媒體展示藍(lán)精靈的具體形象，組織幼兒認(rèn)真觀察藍(lán)精靈，再布置課后作業(yè)，要求幼兒搜集和藍(lán)精靈相關(guān)的信息，同時和小伙伴探究折紙活動的具體工具，向老師匯報討論情況，老師負(fù)責(zé)準(zhǔn)備活動課所需的工具，確保折紙活動能正常開展。在課堂上，通過課將讓幼兒形成對藍(lán)精靈的初始了解，展示藍(lán)精靈動畫，提升幼兒的注意力。在欣賞完視頻以后，可共同討論如何折紙，保證全面參與。如果學(xué)生不會操作，可通過多媒體進(jìn)行展示，幫助學(xué)生掌握折紙要領(lǐng)，要深化幼兒的內(nèi)部溝通，使其相互學(xué)習(xí)，不斷提升折紙技能。在上述學(xué)習(xí)過程，教師應(yīng)耐性傾聽幼兒的想法，逐步優(yōu)化活動內(nèi)容，改進(jìn)活動形式，通過多媒體構(gòu)建教學(xué)情境，依照幼兒興趣愛好合理設(shè)計課件，增加教學(xué)活動的時效性，發(fā)散思維，使其不斷汲取理論知識，迎合幼兒的好奇心理，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。

（三）引入游戲練習(xí)，深化師幼互動

利用信息技術(shù)吸引幼兒的目光以外，還應(yīng)強(qiáng)化師幼互動，提升動手操作的積極性。以“美麗的項(xiàng)鏈”教學(xué)為例，本次活動引入游戲與故事情境，利用多媒體展示美羊羊項(xiàng)鏈店開業(yè)的熱鬧情境，鼓勵幼兒主動幫助美羊羊完成穿項(xiàng)鏈的手工。經(jīng)由美羊羊項(xiàng)鏈展示，幫助幼兒明確AB模式排列的具體方法，掌握排序規(guī)律，攻克重點(diǎn)，當(dāng)幼兒明確AB排序模式以后，展示項(xiàng)鏈的樣子，借助規(guī)律完成半成品手工。因經(jīng)驗(yàn)與思維能力的作用，大多數(shù)幼兒前一個珠子可能沒問題，后一個珠子便出錯了。基于這一問題，引導(dǎo)幼兒利用語言表述總結(jié)的規(guī)律，如“大桃心和小桃心交替”，在總結(jié)規(guī)律的同時繼續(xù)完成動作，無形之中提升語言應(yīng)用能力，幫助幼兒構(gòu)建清晰的思路，促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。

另外，課件還具有一定交互功能，可經(jīng)由計算機(jī)屏幕點(diǎn)擊把珠子拖拽至特定項(xiàng)鏈線繩，依托特定規(guī)律進(jìn)行排序，完成人機(jī)互動。待幼兒完成以后，點(diǎn)擊笑臉并給予“你太棒了”的鼓勵，引導(dǎo)幼兒主動操作，全面推進(jìn)師幼互動。

結(jié)語

現(xiàn)代信息技術(shù)于幼兒園教學(xué)活動中具有廣闊的前景，有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將其和科學(xué)、藝術(shù)等不同領(lǐng)域緊密整合，能夠大大提升活動效果，全面達(dá)成教育目標(biāo)。在教學(xué)活動中，只要科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，必然能獲得理想的效果，在未來我們加大相關(guān)探索，全面提升教學(xué)活動的開展效果。

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