數字書法在教學過程中的探究

鄧智文

摘 要：書法是中華民族傳統文化的瑰寶，有悠久的歷史，源遠流長。以漢字為重要載體的書法教學不光是一種美的教育，還具有育德、啟智、健體、審美的綜合效應。很多學生通過練習書法，學習成績也都有了明顯的進步。練習書法，可以鍛煉一個人做事認真、沉穩、有始有終的品格。

關鍵詞：數字書法、教學、工具

一、數字書法與傳統書法在教學過程中的應用

數字書法教學系統創新地將交互式多點觸控數字臨摹臺專利技術引入到傳統書法教學中，通過數字書法教學系統，老師在教師端書寫示范，點評學生練習作品，每一幅作業，每一個圈點，都能同傳到各個孩子的屏幕上。老師還可根據教學進度，隨時調取字庫資源生成電子字帖，電子字帖透過宣紙清晰地同步呈現在每個學生的臨摹臺上，學生們用毛筆蘸著墨汁，鋪上普通宣紙臨摹，將現代科技引入傳統書法教學，大大提升了教學互動效果。

傳統的書法則講求筆墨紙硯樣樣俱全，首先在工具上有所區分，其次在具體的操作中和數字書法相比也有很大的區別，筆中含墨量的多少、水分的多少，都需要同學們自己體會以達到較好的效果，傳統書法的這一套內容無法根本的丟棄，只有將兩者相融合，才能讓學生感受或學習到書法的精髓。

（一）書法學習必須是以傳統書法為起點。

傳統書法的優勢無需多言，在同學們接觸書法的初期，以傳統書法作為首選，首先可以讓同學們更直接的了解書法工具的使用方法，感受書法的魅力，雖然在實際教學過程中會出現學生打翻墨盤、弄臟宣紙的情況，但就學生長期的書法學習來看，對傳統書法的了解和實操是必不可少的。其次傳統書法可以更好的激發孩子的學習興趣，筆墨紙硯的由來及制作過程、如何去磨墨，這些小小的流程可以極大的調動起孩子學習書法的興趣。最后傳統書法的學習可以培養孩子良好的書寫習慣，在學習書法的初期，也是孩子習慣培養的最佳時期，書寫的坐姿、握筆的姿勢、筆中含墨量的多少，這些習慣通過傳統書法的練習，可以更直觀的讓孩子在書寫中感受，對孩子良好的習慣培養是毋庸置疑的。

（二）由傳統書法向數字書法的過渡必不可少。

當傳統書法學習到一定階段，孩子已經基本了解了書法的知識，基本掌握了用筆的技巧，并培養了良好的書寫習慣。此時，由傳統書法向數字書法的過渡就十分重要了。一是在這個學習階段孩子需要大量的練習來提高書法的技藝，數字書法方便使用，很適合。二是數字書法的操作和傳統書法較相近，大量進行數字書法的練習不會讓孩子走入誤區。三是孩子在經過一段時間的傳統書法學習后，多少會對傳統書法產生厭煩心理，此時進行數字書法的學習可以很好的調動起孩子學習的積極性，有利于培養孩子學習書法的興趣。

（三）將傳統書法與數字書法的學習相結合。

數字書法與傳統書法的學習相輔相成，我們練習數字書法，是為了更好的展現傳統書法的魅力。當孩子經過大量數字書法的練習，已經具有一定書法技藝時要向傳統書法轉移。一是在這個階段我們通過再接觸傳統書法，帶孩子們完成一些優秀的書法作品，讓孩子有一定的成就感，增強孩子的學習動力。二是數字書法和傳統書法還有一定的區別，回到傳統書法，再讓孩子感受筆墨與宣紙的實操效果是十分必要的。將數字書法的練習與傳統書法的練習相互結合，才是讓孩子在書法學習中不斷進步的長久之計。

二、數字書法在具體教學過程中的經驗

（一）老師以講解示范引導學生學習。書法的學習離不開老師的引導和示范，在初學者對于書法的筆畫，握筆的姿勢，多媒體平臺的使用等方面不熟練的情況下，老師要耐心指導、示范，在學生進行書寫練習時候要多下講臺逐個指導學生的書寫，加強學生對筆畫的練習，使學生熟練掌握漢字的筆畫及結構。對于寫不好的字，多加練習，直到寫工整為止。當然老師的示范是必不可少的，在書寫初期，老師不可急躁，從最基本的點橫豎撇捺教起，讓學生多寫，多練，形成肌肉記憶，在此基礎上再進行單個漢字的書寫練習，同時注意糾正學生書寫筆畫的錯誤，對不熟練的字，容易出錯的字讓同學記錄在錯字本上加強練習，逐步引導學生向正確的方向發展，同時也可利用數字平臺當中的一些小游戲活躍課堂氛圍，提高孩子的興趣。

（二）選擇適合學生的臨帖。除了老師的示范引導外，“以古為師”也是學習書法的重要手段，數字書法平臺的臨帖內容豐富多樣，但選擇適合學生現階段的臨帖也很重要。對初學者而言，楷書是最合適不過的了，一般會選擇讓學生臨歐陽詢的《九成宮醴泉銘》、顏真卿的《多寶塔碑》等，這些碑帖即經典又規范，對初學者而言很容易上手。在初學階段會選擇讓學生只臨一個人的作品，這樣做一是形成自己的風格，二是不會讓學生“邯鄲學步”練壞手。

（三）書法教師要熟練操作系統。俗話說：你有一桶水，才能倒出一杯水。教師對數字書法系統的掌握是至關重要的，首先是了解具體的操作流程，做好記錄，多加練習逐步掌握。其次要將數字書法平臺的使用方法教給學生，這需要我們老師備好課，在具體講解過程中進行多次示范，直到學生初步掌握使用技巧。最后是設備的維護，制定好數字書法教室使用制度，在學生上平臺前謹記制度，因為要讓同學們大量的使用，所以設備需要大家的愛護。

三、全面普及與提高，形成良好的氛圍。

俗話說：一點成一字之規，一字乃終篇之準。教師在數字書法教育中通過有意識的循循善誘，多談心，多講書法家小時侯刻苦學書的故事，多講有關書法的奇聞趣事，調動其積極性，展示其作業，肯定其進步。運用鼓勵其積極與他人切磋、交流等手段，逐步督促、誘導其培養出吃苦耐勞、堅忍不拔、善始善終，樂于和他人友好相處，注意取人之長補己之短等好習慣。

總之，在書法教育中，通過正確的教育、誘導、鼓勵、肯定等手段，能夠使學生克服枯燥單調的心態，潛心于書法練習。當小學生處在心平氣和，專心致志臨寫的狀態之中，久而久之，在培養專注學風的同時，他的心理素質會漸趨成熟、穩定，原先可能存在的浮躁、馬虎等缺點也會得到很好的糾正、克服，從而有效地培養良好的行為習慣，堅強的意志品格。

參考文獻

[1].孟紅霞.《美術核心素養視域下初中書法教學創新》[J].文理導航，2020（03）：33-34 .

[2].李佳錦.《淺談小學毛筆字教學》[J].文淵，2019（02）：126.

[3].楊柳《芻議提高學生寫字水平的方法》[J]，語文天地，2014（06）：48-49.