高校大數據應用型人才培養路徑

唐姊茜

摘要：網絡技術的深入普及，信息技術的持續革新，都促使網絡數據交換頻率持續上升，在當代發達網絡環境的推動下，大數據技術得到了飛速發展，其使用范圍及影響力的持續擴大，促使社會各界對大數據應用型人才的需求量，逐日提升。作為專業型人才輸出的主要場所，高校人才培養路徑的科學性，在很大程度上決定著學生的專業水平與行業發展速度。要想優化人才培養路徑，使其更具科學性與適用性，需要以人才培養弊端為突破口，并結合自身特點，積極探索科學、高效的人才培養路徑，為凸顯高校教學與發展優勢，提供有效服務。

關鍵詞：大數據;應用型人才;培養路徑

引言

雖然大數據技術對行業發展驅動作用明顯，但由于應用型高校人才培養弊端，導致現階段應用型人才的綜合素質，無法支撐企業快速發展需求，高校人才培養與社會發展所需之間，存在較大偏差，學生所學與崗位需求，嚴重不符。為了有效化解高校與社會就業信息脫節、課程設置不科學等問題，需要高校結合最新行業動態，及時調整人才培養方案，并以現代化、科學化的培養策略為橋梁，在提升教學質量同時，向社會輸出高、精、尖的大數據應用人才，在穩步提升學生社會適應能力基礎上，推動社會經濟發展。

一、高校大數據應用型人才培養弊端

（一）課程體系不合理

隨著高校運行壓力的持續增加，為了吸引更多生源前來就讀，部分學校盲目開設熱門課程，由于教學經驗的匱乏，專業認知的片面性，導致大數據人才培養弊端凸顯，相關課程設置欠缺一定的科學性與合理性。頂層設計的匱乏，導致企業所需與教學內容嚴重不符，學生的實踐應用能力較弱，專業知識更新速度緩慢。實用性較弱的專業知識，不足以支持學生發展，在實際工作中，其需要進行二次學習，課程體系的不合理，削弱了學生的核心競爭力。除此之外，部分學校盲目跟風，沒有結合自身情況，優化調整教學體系，按部就班的課程模式，差異性較弱的課程結構，導致人才培養同化問題嚴重，發展差異性的降低，弱化了學生的發展優勢，對其快速鎖定發展方向，較為不利。

（二）信息孤島問題嚴重

社會環境的不斷變化，會導致人才需求發生偏移，為了使學生緊跟時代發展，高校應當以社會發展所需為指引，適當調整課程機構，并科學調配各項教育資源，為提升人才培養方向的準確性，夯實基礎。[1]但是根據實際情況來看，多數高校與外界的聯系性較弱，信息孤島問題較為普遍，這不僅降低了人才培養計劃的科學性，還使學生所學知識相對滯后，使教學內容、課程設置，缺乏較高的科學性與針對性，對學校、學生的長遠發展，起到了掣肘作用。高校管理層要想制定科學性較高、實施性較強的頂層設計方案，需要充分參考校內教學信息，其是全面了解教學現狀、實時調整教學方向的有效支撐，但眾多高校在發展過程中，嚴重忽視了對校內信息的使用，這就加劇了信息孤島問題的嚴重性，對優化人才培養方案，較為不利。

二、高校大數據應用型人才培養路徑

（一）構建良好的教學環境

良好的教學環境，不僅能使學生快速進入沉浸式學習狀態，還能提升知識滲透效率，是提升人才培養質量的基礎保障，為此，教師要結合社會發展所需，實時更新教學方法，并在日常教學中，充分凸顯學生的主體地位，使學生能以階梯式任務教學法為橋梁，逐步提升自身的專業水平。在翻轉課堂中，教師要重點凸出自身的引導作用，強調自身組織者身份，通過向學生提供充足主動思考、分析、實踐機會，提升學生的學習主觀能動性，為其專業素養的穩步提升，創建良好的學習環境，使其在濃厚的學習氛圍影響下，擁有較高的競爭意識，為其不斷豐盈自身專業知識儲備，提供強勁助推力。良好的學習環境，能使學生結合自身知識結構，自主選擇知識探索策略，在豐富學習思路，拓展專業知識探究深度與廣度同時，激發學習活力，為其深入剖析專業知識，提供強勁助推力。

（二）構建校企命運共同體

將教學內容與社會發展所需，建立緊密聯系，不僅能拓展校企合作空間，還能在利益共同體的推動下，完善產教融合結構，在校企合作中，將協同育人機制優勢，發揮到極致，以此構建校企命運共同體，為大數據人才培養質量的穩步提升助力。[2]學校可以結合相關企業，構建現代化大數據實訓基地及研發中心，通過對不同領域的深入研究，逐步突破技術難關，為項目開發質量的穩步提升，提供良好服務。與此同時，學生也可以在實踐過程中，積累豐富專業知識，為其結合社會發展所需，不但革新學習方法，并科學調整就業方向，提供有效服務。為了深化推動校企合作育人，學校與企業應當成立專門的技術研究工作室，以此實現高品質的教學研究，推動校園文化的高效建設，為學生在實訓過程中，能實時得到專業人士的科學指導，提供有效服務，為大數據技術的高效傳承，奠定基礎。

（三）優化師資隊伍建設

人才培養質量的穩步提升，需要高品質的師資團隊做支撐，為了夯實教育基礎，學校首先應當重視師風師德建設。通過強化思想建設，使教師擁有自主提升專業素養的意識，為培養學生的愛崗敬業、無私奉獻精神，提供科學指引。其次，穩步提升師資隊伍質量。為了更新教師的專業知識結構，實現教育資源的優化共享，學校要通過相關科研項目、跨學校學術交流等活動，強化不同學科之間的技術交流，然后結合校外培訓，提升教師專業素養，使其通過分析行業最新發展動態，及時調整教學內容，在教學內容先進性、教學質量不斷提升基礎上，提升育人質量，為社會快速發展，輸送高、精、尖的大數據應用型人才，為拓展高校發展優勢，提供有效服務。

總結

綜上所述，科學、針對性較高的人才培養計劃，不僅能優化課程設置結構，還能輔助高校宏觀把控專業發展方向，對其細化人才培養方案，深挖教學優勢，具有顯著推動作用。要想彌補人才培養發展弊端，優化人才培養路徑，學校應當從構建良好的教學環境;構建校企命運共同體;優化師資隊伍建設方面著手，在教學資源高效配置前提下，提升教學質量，并最終實現人才培養質量提升目的，為企業與學校深化發展命運共同體，提供有效服務。

參考文獻：

[1]吳曉玲，姜靈敏，張連堂，阿拉拇，吳廣裕.大數據技術下面向企業需求的高校應用型人才培養課程體系設計[J].計算機教育，2020（01）：86-92.DOI：10.16512/j.cnki.jsjjy.2020.01.021.

[2]張步忠，王一賓，劉奎.地方高校“大數據”應用型人才培養研究——以安慶師范大學為例[J].洛陽師范學院學報，2019，38（11）：74-78.DOI：10.16594/j.cnki.41-1302/g4.2019.11.017.

基金項目：2021年度廣西高等教育本科教學改革工程項目“學科融合背景下高校大數據應用型人才培養模式探究”（項目編號：2021JGA402）課題論文。