學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)在線課程體驗(yàn)平臺(tái)的優(yōu)化與改進(jìn)意見(jiàn)

肖寶寧 黎超敏 王睿恪 張湘怡

摘? 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，數(shù)字時(shí)代的到來(lái)和人工智能的發(fā)展都給會(huì)計(jì)領(lǐng)域帶來(lái)了巨大的變革。當(dāng)前的會(huì)計(jì)電算化普及，ERP系統(tǒng)在企業(yè)財(cái)務(wù)工作中的應(yīng)用對(duì)高校畢業(yè)生提出了更高的要求。對(duì)于傳統(tǒng)的只停留在課本和紙質(zhì)會(huì)計(jì)憑證的教學(xué)方式面臨巨大的挑戰(zhàn)。在這樣的時(shí)代背景下，以南昌航空大學(xué)為例，研究在校大學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題，并且針對(duì)性的提出解決方案，提高我校的會(huì)計(jì)辦學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)電算化;在校大學(xué)生;會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)平臺(tái)

世界正處于百年未有之大變局，何為“變”？變就變?cè)谇八从校倌旰币?jiàn)，變就變?cè)诹⑵撇⑴e，滌舊生新。

政治經(jīng)濟(jì)不分家，國(guó)家的政治越強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)越發(fā)展，就越能體現(xiàn)出會(huì)計(jì)的重要性。會(huì)計(jì)這個(gè)職業(yè)作為宏觀經(jīng)濟(jì)管理和市場(chǎng)資源配置的基礎(chǔ)性工作，在我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)融入全球經(jīng)濟(jì)以及我國(guó)經(jīng)濟(jì)向高質(zhì)量發(fā)展的進(jìn)程中，我們所面臨的不只是發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面臨著諸多的挑戰(zhàn)。“十四五”時(shí)期，要緊緊圍繞服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局和財(cái)政管理工作全局，統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)和國(guó)際兩個(gè)大局，立足新發(fā)展階段、堅(jiān)持新發(fā)展理念、服務(wù)新發(fā)展格局，將企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系建設(shè)與實(shí)施兩個(gè)重點(diǎn)往縱深推進(jìn)，融入新時(shí)代、實(shí)現(xiàn)新突破，向更高水平邁進(jìn)。

一、會(huì)計(jì)發(fā)展概述

數(shù)字化時(shí)代，會(huì)計(jì)正在由傳統(tǒng)的“核算會(huì)計(jì)”向“智能決策”的方向轉(zhuǎn)變。自2015年教育部確立了應(yīng)用型本科院校“產(chǎn)教融合，全面提高學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的能力”的大眾教育方針，到2022年1月21日，中國(guó)政府網(wǎng)發(fā)表《促進(jìn)注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的文章》，表明注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)是提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，維護(hù)市場(chǎng)秩序的重要制度安排。[1]我國(guó)的會(huì)計(jì)行業(yè)也需要從“高數(shù)量”向“高質(zhì)量”轉(zhuǎn)變。

二、發(fā)展中存在的問(wèn)題

曾經(jīng)為了迎合社會(huì)需要，培養(yǎng)社會(huì)需要的會(huì)計(jì)人才，各大高校紛紛加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課堂。但在維普中文期刊服務(wù)平臺(tái)檢索到關(guān)于“高校會(huì)計(jì)改進(jìn)”的期刊論文數(shù)量高達(dá)278篇，在這些論文中，關(guān)于高校會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題總結(jié)主要為以下幾個(gè)點(diǎn)：

1. 當(dāng)前高校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才普遍存在理念落后，固守陳規(guī)，無(wú)法適應(yīng)各行各業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人才不同需求的問(wèn)題。

2. 在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，大部分高校都沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，知識(shí)注重會(huì)計(jì)“算對(duì)賬”，忽視了高層次會(huì)計(jì)需要的素養(yǎng)——分析，決策。

3. 人才的整體素質(zhì)較低，沒(méi)辦法很好的將書(shū)本上所學(xué)的和進(jìn)入企業(yè)后的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)。[2]

除此之外，另有多篇關(guān)于高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的利用效果不理想的論文，可見(jiàn)，高校的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的利用效果令人堪憂。

三、調(diào)研結(jié)果

作者設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷主要以南昌航空大學(xué)學(xué)生為研究對(duì)象，針對(duì)高校大學(xué)生在會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)研。

1. 在調(diào)研中，有61%的同學(xué)覺(jué)得課上常常會(huì)有不能理解的知識(shí)點(diǎn)，50%的同學(xué)覺(jué)得學(xué)校授課的學(xué)生太多了，學(xué)習(xí)缺少針對(duì)性，導(dǎo)致老師不能因材施教。

2. 有85%的同學(xué)認(rèn)為課上知識(shí)理論性過(guò)強(qiáng)，在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)之中不知道應(yīng)該如何使用。

3. 上課過(guò)程中的想法無(wú)法與老師及時(shí)溝通，下課常常會(huì)忘記課上的新想法或者問(wèn)題，使得同學(xué)們的思維不夠發(fā)散。

4. 當(dāng)下會(huì)計(jì)教學(xué)課程設(shè)計(jì)中，理論占了太多的部分，在占比并不是很大的實(shí)踐課程部分，也僅僅是以校內(nèi)課程實(shí)驗(yàn)為準(zhǔn)，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)仍然是按照傳統(tǒng)模式設(shè)計(jì)，與企業(yè)現(xiàn)行的方式差別很大，這樣持續(xù)發(fā)展會(huì)導(dǎo)致書(shū)本上的理論知識(shí)與進(jìn)入企業(yè)之后的實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生對(duì)企業(yè)的實(shí)際情況和行業(yè)動(dòng)態(tài)認(rèn)識(shí)不足，在進(jìn)入企業(yè)工作后會(huì)手忙腳亂。

四、對(duì)會(huì)計(jì)課程改良的建議

為切實(shí)提高我校的會(huì)計(jì)課程質(zhì)量，結(jié)合我校的實(shí)際情況以及我們的調(diào)研結(jié)果，我們提出以下四點(diǎn)意見(jiàn)針對(duì)性的解決上述問(wèn)題：

1. 我們可以在實(shí)驗(yàn)室用Visio制作出整個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)課程的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，幫助學(xué)生整體把握住課程的核心內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上建立數(shù)據(jù)庫(kù)，讓學(xué)生可以在平臺(tái)檢索自己學(xué)習(xí)中沒(méi)有理解的知識(shí)點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)，從而減少時(shí)間翻書(shū)尋找一個(gè)細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)。

2. 建立討論區(qū)。讓學(xué)生在討論區(qū)發(fā)送問(wèn)題，老師或者其他同學(xué)幫助解答，邊學(xué)習(xí)邊思考，可以更好的引發(fā)學(xué)生的深入思考，提高學(xué)習(xí)效率，也能讓老師及時(shí)了解學(xué)生哪里沒(méi)有聽(tīng)懂。

3. 將實(shí)踐課從傳統(tǒng)的“我說(shuō)你寫(xiě)”改為“你寫(xiě)我說(shuō)”，從實(shí)驗(yàn)課的講授改為輔導(dǎo)，在原本書(shū)上的案例了解清楚的基礎(chǔ)上，引入企業(yè)的案例，讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)研究，探索數(shù)據(jù)。將整個(gè)實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，從而達(dá)到自主思考，自主學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新實(shí)踐能力。[3]

4. 鼓勵(lì)學(xué)生將課上的時(shí)間成果轉(zhuǎn)化，以論文或者調(diào)研的形式發(fā)表，更加深刻的去了解企業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的意義，并加強(qiáng)自身的職業(yè)素養(yǎng)。

除此之外，我們還有一個(gè)建設(shè)性的提議。

目前的會(huì)計(jì)課程面臨一個(gè)很重要的問(wèn)題即許多同學(xué)難以集中精力去學(xué)習(xí)此門(mén)課程，下意識(shí)將會(huì)計(jì)與枯燥、難以與實(shí)際結(jié)合劃上等號(hào)。線下課程尚且如此，更不遑是對(duì)自覺(jué)性要求較高的線上虛擬課程了。我們發(fā)現(xiàn)了這種會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，于是想要建立一個(gè)更全面的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。雖然平臺(tái)有很多，但是這些平臺(tái)卻不足以吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也無(wú)法提供給學(xué)生更多的幫助。如果我們建設(shè)一個(gè)一體式的教授課程會(huì)使同學(xué)們學(xué)習(xí)更為便捷。在此基礎(chǔ)上，我們希望可以建立一個(gè)將校企協(xié)作連接的平臺(tái)，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，能讓書(shū)上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與企業(yè)的實(shí)際情況相結(jié)合，與此同時(shí)了解各行各業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，結(jié)合自身所學(xué)做出思考，理性判斷下一步的計(jì)劃，記錄并且保留自己的判斷結(jié)果，在企業(yè)做出下一步?jīng)Q策的時(shí)候?qū)Ρ茸约旱囊庖?jiàn)，在比較中促進(jìn)自我思維方式的成長(zhǎng)。

我們可以結(jié)合學(xué)生在使用中反饋的問(wèn)題和提出的其他建議改良我們的平臺(tái)，在我們整體技術(shù)相對(duì)成熟之后，擁有的受眾數(shù)量有一定積累之后，我們可以制作一個(gè)實(shí)用性更強(qiáng)，更富有趣味性的模擬平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)可以供大家實(shí)踐完整會(huì)計(jì)循環(huán)的操作流程和案例，大家通過(guò)這種方式鞏固知識(shí)，加深理解，更好的理解企業(yè)的決策方式和做事風(fēng)格。將此平臺(tái)改編為模擬經(jīng)營(yíng)類平臺(tái)，將會(huì)計(jì)的知識(shí)融入于游戲之中，學(xué)生作為玩家參與網(wǎng)上會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使同學(xué)自主學(xué)習(xí)，更能幫助學(xué)生深切理解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中會(huì)計(jì)工作的全過(guò)程。

在當(dāng)下的時(shí)代，不僅要充分發(fā)揮智能技術(shù)優(yōu)勢(shì)，更要發(fā)揮我們作為一個(gè)人自己理性思考和判斷的過(guò)程。改變的會(huì)計(jì)技術(shù)的形態(tài)，不變的是會(huì)計(jì)的靈魂。

參考文獻(xiàn)：

[1]無(wú).推動(dòng)變革融合 實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效 合力推動(dòng)會(huì)計(jì)事業(yè)再上新臺(tái)階——《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十四五”規(guī)劃綱要》系列解讀之一[J].財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)，2022（1）：8-12.

[2]龍立.數(shù)智化時(shí)代高校會(huì)計(jì)類專業(yè)實(shí)踐共享平臺(tái)建設(shè)研究[J].中國(guó)管理信息化，2021，24（11）：214-215.

[3]蔡顯軍，陳清蓉，溫素彬，王敬勇.新文科背景下智能會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)改革與實(shí)踐--以南京審計(jì)大學(xué)為例[J].會(huì)計(jì)之友，2022（3）：135-140.