淺談“網絡資源與自主學習相結合”的教學模式在健康評估課程中的應用

【摘要】《健康評估》這門課程是護理課程的重要內容之一，它的主要作用在于實現醫學和護理學之間的有效銜接。隨著網絡技術水平的不斷提升，我們有必要實現網絡資源與自主學習的有機結合，以達到進一步提高健康評估課程教學水平的目的。

【關鍵詞】“網絡資源與自主學習相結合”教學模式 健康評估課程 應用

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）26-0217-01

《健康評估》是一門新興課程，自這門課誕生以來，逐步應用到護理教學中。雖然取得了一定的成績，但也暴露出了一些問題，例如傳統教學模式落后，學生學習積極性不高等等。對于這些問題，如果不能夠采取有效措施進行解決，那么健康評估課程將難以發揮其應有的作用。將網絡資源與自主學習有機結合在一起，并將該種教學模式應用到健康評估課程中，對于培養學生學習興趣，調動學生學習積極性來說，具有非常重要的意義。

一、科學合理的應用網絡資源

眾所周知，近些年來，我國網絡技術發展水平不斷提升，網絡技術也逐步應用到教學模式中。但我們也應當充分意識到網絡環境對于學生來說是一個變量，其內容非常廣泛。網絡資源既有好的一面，也有消極的一面，如果不能夠實現對網絡資源應用范圍的科學合理掌控，則不僅不利于學生學習興趣的培養，還有可能導致降低學生的學習積極性。教師在日常的教學活動中，應當積極鼓勵學生利用網絡資源，實現相互之間的溝通和交流，并在此基礎上幫助學生深入了解網絡課件的內涵，避免學生在上網的過程中過度迷戀非教育資源，導致學習成績的下降。

二、著重注意教師的主導地位

網絡資源與自主學習相結合的教學模式要求教師應當充分發揮其在教學過程中的主導地位。在教學活動中，教師是知識的構建者，也是學習的組織者。眾所周知，健康評估課程的教學活動需要穿插大量的有關于健康的知識內容，這就需要教師捋順相關知識內容之間的聯系，使學生能夠迅速掌握知識。教師在進行健康評估課程教學課件的設計過程中，應當做到積極探究課件主題，從而實現教學目標的進一步完善。

三、充分發揮學生的主體作用

在傳統教學模式中，學生在課堂上往往處于被動的地位，主體作用沒有得到良好的發揮。這在一定程度上會直接影響教學效果。學生主體作用與學生本身和學習環境以及教師這些要素息息相關，如果不能注重學生在課堂的主體作用，那么網絡資源與自主學習相結合這一教學模式的積極作用就會大打折扣。目前健康評估課程中女生的人數較多，而女生在利用網絡資源方面的能力都相對較差，即使在教學活動中為學生提供一定的網絡資源，學生依舊興趣缺缺。正因如此，教師應當幫助學生熟練的掌握利用網絡技術搜索健康教學知識的能力，并督促學生在課前做好預習活動，課后實現自主學習，從而將學生所學過的知識有機結合在一起。在課堂教學活動中，教師應當加強自身與學生的溝通，積極鼓勵學生，對于學生存在的不足也應當委婉的指出，從而幫助學生實現進步。

四、注重師生感情的交流與溝通

網絡資源與自主學習相結合的教學模式，要求學生通過閱讀或查找資料來完成學習，這與傳統教學模式中教師的一言堂存在本質的區別。但我們也應當意識到，傳統教學模式有其自身獨有的優勢，包括教師與學生之間可以實現相互觀摩、相互模仿的有機聯系。在網絡資源與自主學習相結合教學模式中我們往往忽視了師生之間潛在的交流需求，使學生在封閉的環境下學習，遠離教師，難以實現與教師之間的溝通和交流。正因如此，教師應當建立科學合理的互動交流評價機制，包括學生之間的互評，師生之間的互評兩個方面，這樣做的主要目的是一方面能夠提高學生學習能力，另一方面，可以增強師生之間的溝通和交流。

總而言之，網絡資源與自主學習相結合教學模式在健康評估課程中的應用，有利于培養學生的學習興趣，發揮教師在課堂教學活動中的積極性和主動性，拉近師生之間的距離，進而進一步提高健康評估課程教學水平。正因如此，我們應當給予高度的重視，在今后的教學活動中，多管齊下，多措并舉，為網絡資源與自主學習相結合的教學模式，在健康評估課程中的應用奠定基礎。

參考文獻：

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作者簡介：

王贊麗（1986年10月6日-），女，漢族，畢業于天津醫科大學，研究方向：健康評估、內科護理。