教師培養(yǎng)須綜合平衡考慮性別

儲(chǔ)朝暉

近日，一張“廈門教師招聘資格復(fù)審名單”截圖引發(fā)網(wǎng)友關(guān)注。網(wǎng)友質(zhì)疑，進(jìn)入該名單的男教師考分與女教師差距過大，有性別歧視之嫌。隨后，盡管組織方就招聘背景和規(guī)則作出解釋，但相關(guān)的討論仍未停止。

（5月31日《光明日?qǐng)?bào)》）

針對(duì)當(dāng)前中小學(xué)階段教師男女比例失衡的現(xiàn)狀，近幾年各地紛紛探索招收和培養(yǎng)更多男教師的措施，但未能有效解決問題。也由此，各地普遍在教師招聘中依據(jù)實(shí)際需要明確設(shè)定男女教師招聘的崗位數(shù)。當(dāng)然，解決這個(gè)問題，不能僅僅局限在招聘環(huán)節(jié)，需要從源頭上改進(jìn)整體教育評(píng)價(jià)，激發(fā)男性優(yōu)勢(shì)潛能發(fā)揮。至少在師范院校招生環(huán)節(jié)應(yīng)根據(jù)需要確定合理的男女招生比例，改進(jìn)培養(yǎng)機(jī)制。

在一定程度上說，教師性別結(jié)構(gòu)失衡是包括教育評(píng)價(jià)、社會(huì)觀念、學(xué)校管理、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展多重因素作用的結(jié)果。從建設(shè)高質(zhì)量教育體系，滿足人民對(duì)教育發(fā)展的需求考慮，需要順其機(jī)理，多措并舉，從整個(gè)過程和系統(tǒng)上解決男性愿意當(dāng)教師、能當(dāng)好教師等一系列問題。尤其需要建立更加人性化、多元化的教師管理與評(píng)價(jià)機(jī)制，讓男女教師都能充分發(fā)揮自己所長(zhǎng)，能夠收獲成就感與榮譽(yù)感，從而激勵(lì)更多優(yōu)秀男性當(dāng)教師。

在招聘環(huán)節(jié)，為了確保公平，可根據(jù)實(shí)際情況事先確定各項(xiàng)量化指標(biāo)的合理區(qū)間，減少人為因素和超底線的操作。但必須重申的是，僅在招聘環(huán)節(jié)作出調(diào)整，是不能解決好中小學(xué)教師性別結(jié)構(gòu)失衡問題的。社會(huì)的關(guān)注和壓力也不能只聚焦這一環(huán)節(jié)。政府相關(guān)部門即便短期內(nèi)難以在更大范圍采取有效措施，也需要挑選出若干個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，促進(jìn)男性教師比例上升到合理區(qū)間。簡(jiǎn)而言之，依據(jù)需求、綜合評(píng)價(jià)、平衡各方、兼顧公平，理應(yīng)成為處理教師招錄中性別問題的基本原則。2F9B4028-2A29-4BB9-8634-9651104434E5