七年級歷史新 《圖冊》 在教學中的使用

楊兵

社會在發展，歷史是流動的，它是人和自然留下的痕跡，文字會讓你感受到歲月遷移，物是人非，然而人類社會是在一定的時間和空間中延續和發展的，文字帶給人們的只是平面的感覺，空間變遷運轉的美妙意境如何體味呢？在教學中歷史圖冊的作用應該是超乎尋常而又不可替代的。有了它，你就能自由馳騁于完整的歷史空間，置身于悠久遼闊的歷史情景中，真正走進歷史，心靈隨它而動，徜徉于其中，回味無窮。

歷史教育現實并不完全是這樣的，圖冊在歷史課上的作用沒有想象的那么突出，相反分量很重。雖然有圖冊在手，但學生的史地知識依舊貧乏。分析原因，沒有真正利用是一個方面，但與圖冊本身存在許多不足，很難對學生產生較強烈的吸引力也有很大關系。長久以來這個問題沒有得到足夠重視，前人雖做過努力，嘗試過改革，但結果總是不盡如人意，成效不顯著。令人欣慰的是七年級人教版《中國歷史地圖冊》（以下簡稱《圖冊》）有了全新的面容。《圖冊》推陳出新，讓人耳目一新，從形式到內容都有“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的感覺，新穎精致，圖有圖彩，文有文韻。綜觀全冊，每幅地圖采用統一圖例，使師生在教學過程中對歷史地點、國家、疆域、戰爭等達成共識；每幅圖片下面配有文字說明，圖文并茂，更顯示出新《圖冊》的活潑和實用性。下面我根據歷史教學實踐，談談新《圖冊》的特點和在七年級課堂教學中的使用情況。

一、新《圖冊》具有較強的形象性，有助于興趣教學

現在教學理論在教學方面特別突出強調要激發學生的興趣。興趣是學習中最活躍的因素，是激發歷史學習動機，促使學生樂于學習、善于學習的起點。歷史概念、歷史事件、歷史現象等，都是前人經驗的總結和概括，具有一定的抽象性。師生要真正理解、掌握它，就必須還原它的直觀性、形象性。越是直觀、形象的事物或內容，越容易記住和理解，越容易激起學習者的興趣和求知欲。新《圖冊》設計了大量可視性強且生動形象的圖片，旨在使課文中深奧的知識淺顯化，進而提高學生學習歷史的興趣。

例如：“遠古人采集果實，漁獵生活圖”，形象地畫出了遠古人采集果實、捕魚、圍獵、打制工具的一些情況，直觀、清楚地再現了遠古人類的生活情境，提高了學生學習歷史、探索歷史的激情和興趣。

二、新《圖冊》具有多層面的啟發性，有助于思維教學

歷史學科本身就是一門思維性很強的人文學科。歷史教學不僅要讓學生了解歷史上眾多的歷史人物和歷史事件，以及社會發展的基本過程和政治、經濟、文化面貌，而且要讓學生從紛繁復雜的歷史現象中領悟歷史本質，從曲折多變的歷史發展過程中了解社會發展的規律。教師在歷史教學過程中，不僅要關注學生的知識學習，更要注重學生的思維培養。新《圖冊》以多種啟發方式，激活和訓練學生的思維。

1.圖片啟發。圖片教學是一種直觀的教學形式，利用不同圖片所反映出的不同內容、不同特征進行教學，可以提高學生想象、聯想、分析、概括等方面的能力。如在教學中學生看到在河姆渡遺址出土的“刻豬紋陶缸”這一文物照片時，明確河姆渡原始居民已開始飼養家畜，想象出原始河姆渡居民飼養的家畜形體和喂養時的生活情景，從而加強對所學知識的認識與理解。

2.設疑啟發。新《圖冊》中每個單元都依據地圖或課文內容，用“想一想”小欄目提出了一些有趣的問題讓學生思考和探索，如：“北京人與山頂洞人的取火方式有什么不同？為什么說火的使用是人類進化過程中的一大進步？”諸如此類，問題設計巧妙，緊扣課文內容，遵循“學起于思，思起于疑”的認知程序，創設多種問題情境，打開學生心靈之窗，促使學生開動腦筋，獨立思考，啟發學生思維，培養學生探知精神。

三、新《圖冊》與教材互補，有助于整體教學

歷史學科的整體教學是以課本資源為主體，以與課本性聯系的其他教學資源為輔助的教學形式。課本是教與學的主要載體，也是教與學的主要依據，但教學僅僅依托于課本，拘泥于課本，其教學的深度、廣度和力度就會顯現不足，因此，需要多途徑積累教學資源，多手段運用教學資源服務于知識構建，形成一個互相聯系、互相促進、互相補充的教學資源統一體。新《圖冊》在教學方面體現了較強的互補性。

1.圖與文互補。課文中的文物圖片只是指出了文物的名稱，還對其文物進行了適當的文字介紹。如“半坡人面魚紋陶盆”圖，雖然在課本與《圖冊》中均出現，但《圖冊》對其進行了這樣的文字補充：“半坡遺址出土的土陶器上出現了一些刻畫符號，有學者認為這些符號是我國早期文字的雛形。師生一讀就會明白，盆上的魚紋并不是隨意畫的圖案，而有其特殊意義。”另外，在課本中有文字的敘述而沒有圖片相輔的地方，新《圖冊》給了一定的補充，加強了師生對書本知識的理解，增強了歷史的真實感和可信度。

2.圖與色彩互補。為了更好地幫助師生理解科班文字內容，在課本中設置了多種能夠有效輔助文字敘述的圖片，但這些圖片多為黑白圖，顯露不出本身的色、線、形的真實特征。新《圖冊》中圖片全部以彩圖排印，如《春秋爭霸》圖，以不同的顏色標出了各國進軍路線，再用醒目的色彩指出了春秋時期五個霸主的名字及相應的地理位置，其可視性、真實性顯然優于教材中的圖片，彌補了課本中色彩單一的不足。新《圖冊》具有多樣性，吸引學生的注意力，讓學生從色彩上感受，真正走進歷史，凸顯出圖的作用。

總之，新《圖冊》立足歷史教學實際，依據課程標準，既自成體系又與課本相互補充。新《圖冊》以它應有的活力，散發內在的魅力，讓學生喜歡，人圖和諧相融，圖人之間無聲對話。精心的設計與課本內容相適應的圖片、文字和思考題，有助于激發學生學習興趣，激活思維，也有助于教師積極有效地組織教學，是一本實用性強、很有新意的輔助教材。