信息化健康教育在肺癌患者圍手術期中的應用效果

杜蕾，李金鳳，李玉平，王田田

南陽南石醫院1腫瘤科，2胸外科，河南 南陽 473000

肺癌是臨床常見的惡性腫瘤，發病率不斷升高，手術是肺癌患者的主要治療方法，以全肺切除術較為常見，但手術的創傷較大[1]，多數患者術后易發生咳嗽咳痰、疼痛等并發癥，嚴重影響患者術后肺功能的恢復。因此，圍手術期給予患者有效的健康教育十分重要，能幫助患者樹立健康觀念，養成良好的健康生活方式，從而明顯提高治療效果[2-3]。本研究探討信息化健康教育在肺癌患者圍手術期中的應用效果，現報道如下。

1 對象與方法

1.1 研究對象

選取2019 年1 月至2020 年7 月南陽南石醫院收治的200 例肺癌患者。納入標準：①經病理學檢查證實為肺癌；②年齡40～70 歲；③預期生存期≥6個月；④具有胸部病灶切除的手術適應證；⑤TNM分期為Ⅱ～Ⅲ期。排除標準：①合并嚴重肝腎疾病；②合并精神異常，不配合研究；③術前證實為小細胞肺癌；④術前存在多種基礎疾病，如糖尿病和心臟病等。采用隨機數字表法將200 例肺癌患者分為研究組和對照組，每組100 例，對照組患者圍手術期給予常規健康教育，研究組患者圍手術期給予信息化健康教育。研究組中男60 例，女40例；年齡40～70 歲，平均（56.21±1.21）歲；病程1～6個月，平均（3.54±0.32）個月：TNM 分期：Ⅱ期67例，Ⅲ期33 例；病理類型：腺癌30 例，鱗狀細胞癌70 例；文化程度：初中及以下44 例，高中及以上56例；分化程度：低分化32 例，中分化43 例，高分化25 例；吸煙70 例，不吸煙30 例；淋巴結轉移55 例，無淋巴結轉移45 例。對照組中男61 例，女39 例；年齡40～70 歲，平均（56.11±1.29）歲；病程2～6 個月，平均（3.85±0.42）個月：TNM 分期：Ⅱ期68 例，Ⅲ期32 例；病理類型：腺癌31 例，鱗狀細胞癌69例；文化程度：初中及以下45 例，高中及以上55例；分化程度：低分化33 例，中分化43 例，高分化24 例；吸煙71 例，不吸煙29 例；淋巴結轉移56 例，無淋巴結轉移44 例。兩組患者性別、年齡和TNM分期等基線特征比較，差異均無統計學意義（P＞0.05），具有可比性。本研究經醫院倫理委員會批準通過，所有患者均知情同意并簽署知情同意書。

1.2 干預方法

對照組患者圍手術期給予常規健康教育，向患者講解手術相關知識，告知患者健康教育內容，例如疾病的發生機制、藥物治療方法、日常生活的注意事項等，提高患者的治療依從性。干預3 個月。

研究組患者圍手術期給予信息化健康教育，具體包括以下3 個方面：①術前，術前15 天告知患者禁煙，指導患者進行深呼吸排痰訓練，若患者痰液較為黏稠，給予霧化吸入治療；若伴有鼻塞或咳嗽，遵醫囑給予對癥治療；對患者進行飲食指導，術前食用高維生素、高蛋白的食物，必要時通過靜脈補充營養；指導患者進行體能訓練，如早晚室外散步、上下樓、腹式呼吸、原地蹲起、深呼吸等，可明顯改善患者的肺功能[4-5]，體能訓練過程中需要注意循序漸進，注意訓練時間和強度；護理人員應在語言、行為、環境上給予患者溫馨舒適的感覺，獲取患者的信任，為實施暗示法創造良好條件；對患者進行針對性的心理干預，使患者端正態度、增強信心、改變行為，從而積極配合治療干預。②術后，待患者麻醉清醒后指導患者進行咳痰訓練，采用超聲霧化吸入排痰，并根據醫囑適量加入抗生素；術后1 天清晨，指導患者喝溫開水，然后幫助患者坐起使上身稍微前傾，輕拍患者背部幫助咳出痰液；對患者進行呼吸指導，指導患者進行長呼氣訓練和深呼吸訓練，每次鍛煉后休息30 min 再進行練習，協助患者進行咳嗽排痰[6]。③定期在醫院舉辦康復講座，邀請專家以面對面的方式與患者溝通交流，向患者宣講肺癌治療、護理及康復知識；向患者發放健康教育手冊，邀請患者觀看教育視頻，并邀請恢復良好的患者分享治療成功的經驗，并對患者的疑問現場給予解答。共干預3個月。

1.3 觀察指標和評價標準

①比較兩組患者的住院時間、臥床時間。②干預后，采用健康知識掌握程度問卷[7]評估兩組患者的健康知識掌握程度：完全掌握，指干預后患者對疾病知識有充分了解，如疾病發生機制、治療方法等；部分掌握，指患者對上述知識僅部分了解；未掌握，指患者對疾病的相關知識不了解。健康知識掌握度=（完全掌握+部分掌握）例數/總例數×100%。③干預后，采用Morisky 服藥依從性量表[8]評估兩組患者的護理依從性，選取其中“是否有時忘記服藥？”“是否偶爾不注意服藥？”“感覺癥狀好轉后是否停止用藥？”“感覺癥狀嚴重后是否停止用藥？”4 個問題，全部回答為否定則評價為治療依從性佳；有1 個及以上回答否定為服藥依從性差。④干預前后，采用生活質量綜合評定問卷-74（generic quality of life inventory-74，GQOL-74）[9]評估兩組患者的生活質量，包括心理功能、軀體功能、物質生活、社會功能4 個維度，每個維度總分為20～100 分，評分越高表示生活質量越好。⑤干預后，采用南陽南石醫院自制量表評估兩組患者的護理滿意度，分為非常滿意、一般滿意和不滿意，＞60分為非常滿意、40～60 分為一般滿意、＜40 分為不滿意。總滿意度=（非常滿意+一般滿意）例數/總例數×100%。

1.4 統計學方法

采用SPSS 24.0 軟件對所有數據進行統計分析。計量資料以均數±標準差（±s）表示，組間比較采用χ2檢驗；計數資料以例數和率（%）表示，組間比較采用t檢驗；以P＜0.05為差異有統計學意義。

2 結果

2.1 住院時間和臥床時間的比較

研究組患者住院時間、臥床時間均明顯短于對照組，差異均有統計學意義（P＜0.01）。（表1）

表1 兩組患者住院時間和臥床時間的比較（d，±s）

表1 兩組患者住院時間和臥床時間的比較（d，±s）

組別研究組（n=100）對照組（n=100）t值P值住院時間5.21±1.21 7.58±1.78 7.304 0.000臥床時間1.22±0.12 4.25±1.08 18.496 0.000

2.2 健康知識掌握度的比較

研究組患者的健康知識掌握度為95.00%（95/100），明顯高于對照組患者的70.00%（70/100），差異有統計學意義（χ2=21.645，P=0.000）。（表2）

表2 兩組患者的健康知識掌握程度[n（%）]

2.3 護理依從性的比較

研究組患者的護理依從率為95.00%（95/100），明顯高于對照組患者的70.00%（70/100），差異有統計學意義（χ2=7.792，P=0.005）。

2.4 生活質量的比較

干預前，兩組患者GQOL-74 量表各維度評分比較，差異均無統計學意義（P＞0.05）。干預后，兩組患者GQOL-74 量表各維度評分均高于本組干預前，且研究組患者GQOL-74 量表各維度評分均高于對照組，差異均有統計學意義（P＜0.05）。（表3）

表3 干預前后兩組患者GQOL-74 量表評分的比較

2.5 護理滿意度的比較

研究組患者的護理滿意度為98.00%（98/100），明顯高于對照組患者的82.00%（82/100），差異有統計學意義（χ2=14.222，P=0.000）。（表4）

表4 兩組患者的護理滿意情況[n（%）]

3 討論

近年來，肺癌的發病率不斷升高，手術是主要的治療方法，早期胸腔鏡肺癌根治術具有創傷小、術后恢復快等多種優勢，能減輕術后并發癥，已廣泛應用于臨床。但手術本身也是一種強烈的應激源，易使患者產生應激反應，不利于手術進行。圍手術期給予有效的護理干預，能減輕患者的負性情緒，預防術后并發癥的發生。

與常規健康教育相比，信息化健康教育具有多方面的優勢：①信息化健康教育能使每例患者都接收到正確的知識，強化患者對肺癌及手術的認知，提高患者的護理依從性。②信息化健康教育采用心理干預為患者疏導負性情緒，爭取社會支持、家庭支持[10-11]，能促使患者積極配合干預措施。③通過肺癌健康知識講座，能及時糾正患者的錯誤行為，對患者進行早期治療，從而改善病情，有利于患者早期康復[12]。

本研究結果顯示，研究組患者的健康知識掌握度、護理依從性、護理滿意度和生活質量均優于對照組，表明信息化健康教育能使患者充分了解肺癌相關知識，從而提高治療配合度，改善生活質量，促進護患關系和諧。這可能是因為信息化健康教育的宣教方式與傳統模式不同，其能顯著提高患者獲取知識的效率。信息化健康教育可以采用圖像、文本、聲音、圖形等多種綜合處理方式，教育內容較為生動、詳細和豐富，便于患者自主學習，能顯著提高患者獲取健康教育知識的效果。Park 等[13]的研究結果顯示，信息化健康教育能顯著降低肺癌手術患者術前的焦慮水平，提高治療依從性。此外，比常規口頭宣教相比，信息化健康教育能夠顯著提高患者對健康知識的認知度，提高患者掌握鍛煉技巧和方法的能力，還可縮短患者健康宣教的時間，達到提高教育效果的目的。

綜上所述，圍手術期信息化健康教育能提高肺癌患者健康知識掌握度、護理依從性、護理滿意度，改善生活質量。