小學信息技術教學中如何培養學生的信息素養

孔立陽

摘 要：在信息技術飛速發展的今天，學生的信息素質已經成為一項重要的素質。小學階段也是學生信息素質培養的重要時期，隨著網絡技術的迅速發展，信息技術得到了越來越多的運用，小學生可以通過計算機輔助教學，從而大大提高了教學的效果。因此，對小學生進行信息素質教育，加強他們運用信息技術的能力是非常必要的。

關鍵詞：信息技術;教學;學生;素質

引言

目前，信息技術已經在教育和教學中得到了廣泛的應用。而且，它的作用也是越來越大。小學開設信息科技課程，為小學生信息素質教育奠定基礎柱子。然而，互聯網的信息科技也是一柄雙刃劍。在信息技術課程中，怎樣更好地發揮信息技術的長處，提升信息技術的效能等，都是讓人們好好思考的問題。

1、小學信息技術教學現狀

1.1缺乏全面的教育理念

由于受傳統教育思想的影響，大多數小學教師在進行信息素質教育時，缺乏對學科整體的認識。在課堂上，僅僅依靠信息技術課程來培養學生的綜合素質是不夠的。但是，本文所說的“信息素養”是指學生在獲得了與信息技術有關的知識之后，所獲得的信息加工與應用的能力。因此，在教室里，學生僅僅掌握了信息技術及相關的知識，卻無法真正地進行信息素質的訓練，從而間接地影響著他們的整體素質。作為一名小學信息技術教師，應具有較強的信息素質和信息素質，并能較好地收集、整理其它學科的相關知識，從而有效地提高學生的信息素質。

1.2缺乏對信息化教學的關注

我國中小學信息技術教育存在著嚴重的問題，其根源在于學校和老師的重視程度不夠。一些學校的校長和老師都同意，目前的小學生在這個年齡階段的認知和理解能力還很弱。對學生的信息素質與信息技術能力的培養應該放在稍微年長一點的學生身上。因此，在現實的信息技術教育中，教師往往僅對學生進行基本的信息技術教育，而不注重對學生的信息素質的培養。其實，要從幼兒時期就開始進行信息素質教育，抓住這一黃金時期，使其在學習信息技術的過程中，樹立正確的信息素質觀念，從而為未來的信息技術教育提供指導。

2、小學信息技術教學中培養學生信息素養的策略

2.1重視信息活動的具體內容，提高學生的信息道德素質

信息素質教育是信息素質教育的重要組成部分。“先教人為人，后為人”，要想成為“有用”之人，必須先成為“心智健全”之人。因此，必須重視信息活動的具體內容，提高學生的信息道德素質。在教學過程中，教師可以自覺地將德育的內容滲入到各個課程之中。

例如，在網絡知識的學習過程中，可以教育學生上網要健康、安全;在學習電腦操作系統時，要對學生進行規范、遵守規則、遵守程序等進行指導。事實上，在教育體制改革的大背景下，“學科整合”是一種新的教學模式，它是以學科的連續性為基礎，推動各學科之間的協調發展。

2.2實施分層教學提高大學生的信息素質

我們是在信息快速傳輸的大數據時代出生的，教室里的知識已不再是唯一的學習方式。因此，從教育目的上講，應從培養學生的實際動手能力、創造性思維等方面入手，從而推動信息素質的提升，促進學生的全面發展。在計算機技術課上，作者發現，有些學生在計算機上使用得比較早，對基礎的信息技術有一定的了解。還有一些人，在沒有開始學習之前，是不會用計算機的。在學習過程中，學生們會感到困惑和困惑，從而影響老師的教學。隨著時間的推移，信息技術教室將會產生兩極化，從而降低教育的質量和效率。所以，在進行信息技術教育時，必須充分認識和掌握學生的個性特征和學習狀況。然后，針對不同的學生，進行針對性的教學。

例如，在實際的教學中，老師可以對學生進行分層。將高水平的和低水平的學生區分開來。然后，將他們按比例分組。通過讓高水平的學習者帶動低水平的學習者，使他們更快更好地融入到信息技術的教學進程中，從而使他們能夠一起提高。同時，通過分層教學，激發學生的創造性和創造性，使他們充分發揮自己的積極性。

2.3創新教育教學方式，提升學生的信息處理能力

作為一個具有先進性的學科，小學信息技術專業的教師在教學上更加具有創新性。在信息技術教學中，要把知識應用于實際，并以實際操作為手段，以實際操作為手段，培養學生的基本信息處理能力。

例如，在《信息帶來的影響》課程中，老師們可以充分地利用新媒介的優勢，將網上搜集到的各種信息展現給學生，讓他們感受到互聯網的強大和包容。然后，學生們會在網上搜索相關的資料，然后用“演講”和“辯論”的形式向同學們展示。這種教學方式，可以說是五花八門，也可以讓學員們更加的關注，從而提高他們的學習效率。

2.4針對小學生的特點，開展了知識技能的開發

作為教育過程中最基本的階段，小學在相關技能和知識教育中扮演著舉足輕重的角色。小學生的信息素質主要表現為：是否能利用信息技術進行簡單的信息交換、檢索、信息編輯和網絡技能的訓練，從而激發學生對信息技術的熱愛。小學階段，由于學生的認知能力較低，因此，必須以“寓教于樂”的方式來提高學生的學習興趣。

例如，在練習打字的過程中，要注重對打字手法的練習，這就要求學生對鍵盤的布局要非常熟悉。小學生剛接觸鍵盤，對于打字要領和手法都不熟悉，練習起來難度較大。并且，單純的打字練習是枯燥無味的，往往學生練著練著就感覺沒意思了，也就不愿意再練了，這樣導致教學效果就差很多。而利用游戲類的教學軟件讓學生練習打字，可以利用金山打字軟件，使得學生興趣高漲，也能很快的掌握打字的要領，取得較好的教學效果。

結束語

在我國的教育體制改革背景下，信息技術的教學模式必須進行改革與創新。只有如此，才能更好的培養出學生的核心素質。信息技術課程與其它學科相比，在培養學生的核心能力時，還應注重信息素質這一關鍵要素。在培養學生的信息素質方面，應從三個方面進行：首先，是加強學生的自主性和信息采集能力;其次，要加強對學生信息處理能力的培養;最后，要重視信息活動的具體內容，提高學生的信息道德素質。

參考文獻

[1]賀玉婷.翻轉課堂教學模式在高中信息技術課的應用研究[D].河南大學，2014

[2]張蓮方.小學信息技術課程游戲化教學行動研究[D].廣西師范大學，2015.