傳統文化進校園 弘揚傳承潤少年

同歡

摘 要：中華優秀傳統文化是中華民族的根與魂，是中華民族實現偉大復興的精神保障。黨的十八大以來，黨和國家高度重視傳統文化進校園。在校園的傳統文化教育中，闡述其必要性及當下面臨的問題，并提出建設性的建議，探討中華民族優秀傳統文化的發展方向。

關鍵詞：傳統文化 進校園 必要性 問題 建議

優秀的中華傳統文化，不僅能夠弘揚中華民族精神，也是新時代文化理念的追求，還能形成更多元化、更易吸收的文化熏陶氛圍。從孩提時代到長大成人，中華優秀傳統文化對一個孩子的影響無處不在，能夠為其樹立愛國情懷、增強民族自豪感，樹立積極的人生態度，有益于形成正確的三觀。一個人只有在優秀傳統文化的熏陶下才能成長得更加健康。還能促使學校更加健康穩定、和諧長遠的發展，培養出符合新時代要求的杰出學子。

一、傳統文化進校園的必要性

學子是國家的希望和未來，在理論知識學習的過程中，也不能忽略民族優秀文化的熏陶，而且中華傳統文化寶庫是不斷地發掘社會主義核心價值觀的源頭活水，讓中華優秀傳統文化的血液和基因，始終奔涌在少年心間，才能激勵中國學子全面發展，為實現中國的偉大復興夢而全力追逐。所以，傳統文化進校園關系著學子的全面發展，也關系著祖國的命脈，是十分必要且緊迫的。

1、 建立民族情感，培育民族精神

優秀的傳統文化是一個民族的特色，也是民族的精神及情感的累積傳承。傳統文化進校園有利于維系民族情感、傳達民族精神及民族價值。

2、踐行社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀中傳承了很多傳統中華文化的精神內涵，包括和諧、民主、文明，建設祖國富強等等。傳統文化進校園，有利于優秀傳統文化的繼承、運用，建設與發展。有利于將價值觀植入學生心中，從而不斷內化學生思維品行，使其道德素養得到提升，能夠自主、自發的弘揚中華文化，踐行社會主義核心價值觀念。

3、全面提升學子的素質教育水平

以往學子們為了考分兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，忽略了傳統文化的學習，傳統文化在校園中沒有得到很好的傳承。但是中華上下五千年的輝煌，是經過不斷地實踐與創新，才形成了現有的傳統文化，傳統文化的范圍也是異常廣泛，包括天文、地里、科學、文學、書法、武術、數學等等，加強傳統文化研究，推動校園文化建設，充實校園的智囊庫，為學子的素質教育提供豐富平臺。

二、傳統文化進校園存在的問題

1、應試教育占據學子全部時間

現代學子被學分綁架，家長和老師都只看分數，雖然有減負政策的出臺，但是并沒有多大的改變，學子們出校門后仍有繁重的課業需要完成，挑燈夜讀是常態，周末也是埋頭淹沒在課業中。傳統古文化除了進入教材的內容，大多數學校采取正課之前、之后“擠時間”的方法開展吟誦、藝術活動等教育。與規范的學科教學不同，傳統文化教育的成效難以評價。

2、傳統文化教育邊緣化

在應試教育大環境中，由于傳統文化教育的邊緣地位，不少校長教師內心缺乏情感和文化認同，隨著物質基礎的不斷提高，西方文化的大量涌入，傳統文化教育在現代人的意識中被逐漸地淡化。國外的優秀文化和糟粕文化同時進入中國。學生年齡小，分不清優秀還是糟粕，一概接受。正是這種傳統文化教育的缺失，出現了是非觀念淡薄，民族意識、集體意識、國家意識淡漠，甚至懷疑或者否定自己的傳統文化。這樣的結果必將削弱一個國家的綜合實力，最終會導致中國幾千前流傳下來的傳統文化流失。

3、傳統文化進校園片面化、單一化

學校比較習慣的做法，是將傳統文化教育納入知識教育的框架，從而把傳統文化的教育變為學科知識教育，等同于知識灌輸。這既有教育不得法的問題，背后也有應試功利主義作祟。例如大搞非遺進校園活動，通常借助節日，表演一些本地非遺的項目，集中于歌舞和朗誦，或者邀請非遺傳承人來表揚，這導致學子對非遺認識有誤差，也沒有將包含的傳統文化高效地傳授開來。

4、 師資力量比較薄弱，切近有效的教學資源不足。

現有的教師都是語文、數學、英語等學科的專業教師，對傳統文化的系統教育并不專業，也不了解，傳統文化往往采用一人兼職的形式進行傳授，而且教學缺乏整體設計，教育內容缺乏整合、教材內容呈現散亂化、碎片化。不注重教學效果，也沒有教學成果的檢驗，學子們也沒有足夠的思想重視，造成傳統文化教學效果不理想。

三、傳統文化進校園的合理化建議

中華優秀傳統文化是中華民族的血脈和精神標識，是中華民族凝聚力和創造力的重要源泉，是文化自信之根。直面中華優秀傳統文化教育現狀，提出以下建議：

1、社會、家庭、學校相互協作、形成合力

傳統文化滲透在我們中華民族的各個角落，只有社會、家庭、學校形成合力，全方位的為學子講授傳統文化，才能讓傳統文化的全貌被學子熟知，才能在全國人民心中重塑形象，成為終身必修課。在社會層面上，要開拓更廣闊的教育資源，構建良性發展的傳統文化環境;在家庭層面上，要營造更良好的家風環境，用生活技能、自身行動，生動、形象地手把手感染;在學校層面學校辦在教師培養、課程開發、學科教育滲透、校園文化及校園制度文化建設等方面不斷地與時俱進，讓傳統文化根植到每個學生的心靈深處。

2、構建小、初、高、大的整體學科建設

學校不僅是學習知識的地方，更是成德的地方，學子首先要必須成為有德之人，學子們掌握地知識和技能與未來成為什么樣的人沒有必然聯系。中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，是涵養核心價值觀的重要源泉。在孩子們的低齡學段，特別是幼兒園和小學，我們更應關注的是培育學子對中華優秀傳統文化的感受力，設計和開展豐富、有趣且有深度的教學活動，將學生的學習積極性充分調動起來，潛移默化滲透中國傳統文化。初高中學則將中華傳統文化理念滲透到辦學實踐中去，從而推動中華優秀傳統文化走進學生內心，體現在日常生活中。大學階段應在具體實踐中，深入挖掘中國傳統文化的內容，不斷增強文化意識、提升文化素養，實現跨文化交際;08AE294B-F0F9-4A30-9D3C-EDC52BEEC57A

3、建設傳統文化教育體系，引進專業教師隊伍

構建起中華優秀傳統文化教育的整體認知系統，讓國民有素質、讓公民有擔當，讓中華優秀傳統文化在學子心中生根發芽。分析傳統文化綜合性的特征，通過分學科全面教學來實現傳統文化教學。從中華傳統文化下的中國數學與數學課程教學，結合豐富的案例，傳授中華優秀數學傳統文化。語文要找準傳統文化和語文課程的重要交集，重點抓好漢字教育、傳統文化的閱讀教育、古詩詞等。重點將中華傳統文化的地理知識融入進地理課程和教科書，結合現代科技，傳授地理知識。傳統文化進藝術課強調發現美、創造美，讓優秀傳統文化在文化理解和審美體驗層面給予學生更多的收獲。通過學科教師的傳統文化再教育，提升教師傳統文化教學水平。

4、多重抓手，運用數字化推廣傳統文化

21世紀的今天，3維掃描、3D打印、VR虛擬展示、360°全景等高新技術也應運而生。這些新技術的出現也賦予了傳統文化新的內涵。例如，敦煌研究院的“數字敦煌”展示平臺，運用圖像拍攝和三維掃描技術來記錄文物本體的色彩、空間和三維數據，可以沒有時空限制、無損害的進行展示、研究、教學。現在的短視頻是最流行的傳播載體，視頻教學效果要遠遠高于書本的平面教學，只要精心的攝制傳統文化的短視頻，抓住學子的眼球， 就能高效傳播傳統文化。還有直錄播技術、音頻技術等，增強學科教育的時效性，加強互動感，將傳統文化與時代融合。

5、政府和主流媒體要重視與引導，發揮其主導作用

從古至今，一個國家文化的傳承是亙古不變的，，各種類型的媒體成為了這個時代不可或缺的信息傳播渠道，政府和媒體在傳播信息方面的時效性、便捷性、流傳度都加強了信息本身的受關注度，大眾傳媒對華傳統文化當長期不懈地傳播，為其終極使命和社會責任。每個國家都有占據社會主流并與政府長期保持整體一致的主流媒體，傳播著社會的主流意見與價值觀，起著強有力的導向作用。政府必須足夠重視并著力關心青少年的成長，自覺地抵制各種錯誤、腐朽的西方文化沖擊，用社會主義核心價值觀引領社會思潮，推動社會的進步和發展，并創設良好的社會環境。特別是在統文化的孕育、接受和潛移默化的影響方面，有著責無旁貸的責任。

6、立法保障

中華優秀傳統文化教育的健康、有序、良性發展，必須上升為國家意志層面的立法保障，必須堅持有法可依、有違必罰的原則，堅持能否從中國優秀傳統文化中吸收營養，創建豐富的文化內涵、文化品位和文化精神，以保持與整個社會文化發展的目標相一致。當然，中華優秀傳統文化教育的深入推進，不是一個人兩個人就能完成的事，也不是一朝一夕就能完成的，需要全體社會成員的廣泛參與和長期堅持。

中華優秀傳統文化是中華民族文明的精神標桿、民族文化發展的“活態”見證、中華民族的精神家園。中華傳統文化進校園，有利于尋找民族的文化之根、之源，有利于辨清發展方向，有利于培養學子的全面、健康發展，有利于促進社會和諧、安定團結，有利于推動中華民族的自立自、增強文化自信，最終才能惠澤中華民族子孫萬代，才能切實把握中華民族命運，也才能真正實現中華民族偉大復興。08AE294B-F0F9-4A30-9D3C-EDC52BEEC57A