基于核心素養的初中語文高效課堂構建對策

黃國君

摘 要：目前，自改革開放的步伐逐步加快，帶動了經濟建設的發展發生了翻天覆地的改善，尤其是在當前教育改革的背景下，教師在教學過程中更應該關注學生能力的全面發展，要能夠基于新課程改革理念提出語文核心素養讓抽象的學習具體化，一線語文教師在教學過程中要能夠基于自身教育經驗思考：我們在教學生時應當為他們構建怎樣的語文課堂，培育他們哪些方面的能力讓他們在未來的學習和生活中能夠具備適應終身發展的關鍵能力的品質。在實踐課堂中，教師以核心素養為燈塔，緊緊抓住語文學科中的不同核心素養要素分析當前教師可以創新多樣的豐富的教學模式，在教育發展過程中培育學生的語文綜合素養。

關鍵詞：基于核心素養;初中語文高效課堂;構建對策

引言

義務教育新課程改革中首次提出了“語文核心素養”一詞，明確了初中語文課堂教學方向，即語言的建構與應用、思維的發展和提升、審美的鑒賞和創造、文化的傳承和理解。初中階段恰恰是樹立正確人生價值觀、實現自身全面發展的關鍵階段。因此，在這一段時間內，初中語文教師在日常教學中，必須要尊重語文學科的特點，堅持“以生為本”的理念，優化教學過程，不僅要向學生傳授基本的知識，還要關注學生的思維、情感、能力等，真正提升初中學生的語文綜合素養。

1初中語文教學現狀

目前，初中語文教育重點在于打造高效課堂，在日常教學中教師重視學生語文理解能力和學習能力的培養，積極引導學生多進行以課本內容為核心的擴展學習，通過不斷的閱讀性實踐訓練，提高學生知識面，培養學生的核心素養。隨著教育理念不斷創新，在當今，高質量的初中語文課堂教學模式，已經成為各學校教學的重點內容。對于處在教育階段的學生來說，傳統的教學缺乏學生的參與度，讓學生覺得初中語文學科教育僅僅是書面知識，長此以往，還會讓學生對學習產生誤解。而利用多樣化的學習資源培養學生的語文核心素養，不僅增了學生的學習意識，還突出了學生的課堂主體地位，使學生做學習的主人，直接決定了初中語文學科教學的有效性。

2基于核心素養的初中語文高效課堂構建對策

2.1拓展教學內容并提高學生的整體素養

要想在初中學校提高語文課堂的實效性，教師就要結合課文內容，充分利用各類資源，展示視頻與音頻等多形式資料，幫助學生進行拓展學習。同時，拓展教學內容，切實激發學生的學習欲望，激發學生的學習熱情;充分挖掘和細化學科的核心素養，實現內容的“素養化”。在當前的教學中，利用信息設備可以幫助學生對知識進行查缺補漏，同時多媒體等設備的應用擴展了教學內容。在學習的過程當中，激發學生的學習欲望不應該只重視教學的形式，還要在整個活動開展的過程當中靈活地應用各種教學手段，使學生更好地理解教學內容，并且可以通過一些心理學的引導等，幫助學生更積極地參與整個教學活動。通過核心素養的引入，幫助學生解決了心中的坎，也會幫助他們取得一個好成績。探究討論新知識，既能讓學生加深對知識的印象，更便利地學習，也可以掌握更多的學習方法，使學生學習能力有進一步的提升，加強核心素質的培養。

2.2密切家校聯系及保證家校共育的一致性

隨著時代的不斷發展，電子產品漸漸融入人們生活中，家長與學生對網絡與電子設備更加熟悉與親密。因此，利用電子設備密切家校聯系，保持家校教育的一致性具有深遠的意義。同時，當教育工具更加年輕化，更加接近當代學生的日常生活，相比傳統實踐方式，利用網絡多媒體工具的教育效果更好。針對語文課堂，在進行教育活動時，教師也可以利用網絡、多媒體等新式工具進行教育資源共享，學生對這種傳播方式也更樂于接受，更貫徹了快樂教育的理念，有利于活躍學習實踐的氛圍。網絡化的新式實踐方法使教育工作更有親和力，加強了教師、家長以及學生之間的聯系。

2.3完善教學評價并促進核心素養落實

教學評價是課堂教學中最為重要的一個環節，主要是依據教學目標，對教學過程、教學結果進行判斷，將其作為設計教學方案的重要依據。基于當前初中語文評價的現狀，教師必須要從傳統的教學評價模式下解放出來，指向語文核心素養的內容，構建一套與其相契合的教學評價體系。一方面，初中語文教師在對課堂教學效果進行評價和衡量的時候，不僅要關注學生的語文成績，還應關注學生語文學習的狀態，包括課堂參與程度、作業完成情況、思維和能力發展等，使得教學評價標準更加全面、客觀。另一方面，在優化教學評價時，不僅僅要運用“教師評價學生”的模式，還應引導學生也參與到學習評價中，指導學生在學習完成之后開展自我評價，或者以同桌、小組作為主要形式，引導學生開展相互評價。如此，可促使學生在參與評價的過程中，發現自身在學習中存在的不足，明確未來學習的方向。另外，在優化教學評價時，還應設計出差異化的評價標準，針對班級中的學優生、學中生和學困生，設計出不同的評價標準。同時，還應從批評式的評價語言束縛中解放出來，借助激勵性的評價語言，喚醒學生的學習積極性、自信心，促進語文核心素養的有效落實。

結語

在現有的初中語文教育基礎上，教師利用教育環境的優勢，結合教育政策，通過多種策略更加細化了初中語文教學的方式方法，結合當下學生更喜歡的方式進行教學，極大地激發了學生的學習興趣與動力。提高初中語文課堂教育的質量，探索更多樣化的語文教育資源，初中語文課堂教學模式的應用，也逐漸發展成為一種新的教育方式。基于核心素養培養的初中語文教學策略也得到了更多教師、學生以及學生家長的認可，其應用對教師教學、學生學習的進步都具有重要的意義。因此，在后續的發展過程當中，教師應當充分認識到培養學生核心素養的重要性，采取各種策略促進素養文化在課堂上的應用，促進課堂教學質量的持續改善和提升。

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