高考季的儀式感教育，讓德育更有溫度

秦元柱

摘要：立德樹人是學校的根本任務，堅定理想信念，厚植愛國情懷，加強品德修養，增長知識見識，培養奮斗精神，提高綜合素養，既需要言傳，又需要身教，更離不開儀式感教育。

關鍵詞：高考;德育;教育

鄭州市第十八中學是全國新樣態實驗校聯盟校，高度重視儀式感教育，堅持立德樹人，五育并舉，通過課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協同育人，促進學生全面發展，努力建設有人性，有溫度，有故事，有美感的新樣態學校。

學校秉持“真誠向善，永不言棄”的校訓精神，以培養“知書達禮、創美尚藝、心強體健、執著積極”的優秀人才為育人目標。高考季，學校通過儀式感教育，引導學生求知探索，全面提高審美能力、提升核心素養。

一、成人禮教育，學生健康成長的里程碑

十八歲是成人的重要標志，是一個人從未成年向成年轉變，世界觀、人生觀、價值觀初步形成的關鍵時期。成人，也是人生重要的轉折點，成人禮，便是對學生進行儀式感教育的最佳時刻。

在古代，男子20歲行加冠禮，女子15歲加笄禮。而在現代社會，國家規定在中學為年滿18周歲的學生集中舉行成人宣誓儀式，通過一定的情境的營造，引發來自個體心靈深處的自我認同，最終加強學生的自我約束和自我要求。從古至今，成人禮雖然在形式上有所不同，但在內涵上是一脈相承的。

學校以“青春與責任同行，夢想與拼搏齊飛 ”為主題，精心設計了“正青春，敢擔當”“懂感恩，樂成長”“立誓言，勇拼搏”“懷夢想，致遠方”四個篇章，讓學生了解傳統成人儀式的文化內涵，真切意識到自己已經成長為能夠承擔對自己、對家人、對社會的責任的成年人，讓學生感受到儀式感教育的溫暖和力量。

青春意味著擔當、感恩、拼搏。學校領導及學生家長為女生冠笄，為男生加冠，以弘揚中華民族傳統文化，讓學生加深對成人禮的理解。給學生頒發《中華人民共和國憲法》讀本，引導學生承擔起成人所帶來的責任與義務，能夠如初春朝日，不負人生最可寶貴之時期。同學們面向國旗莊嚴宣誓，表示將懷感恩之心，立報國之志，刻苦學習，奠定人生基石，不負青春，不負自己。

成長，既是奮進，也是見證;青年興則國家興，青年強則國家強。學校為同學們舉行十八歲成人儀式，目的是激發學生的愛國情操、公民意識和社會責任感，希望同學們立大志，明大德，成大才，擔大任。

二、高考送考節，學生邁向成功的加油站

學校在高考前，為全體畢業生舉行送考節，給即將奔赴高考的畢業生提振士氣，表達學校對高三學子旗開得勝、金榜題名的美好祝愿，校長寄語全體考生：要感謝高考、重視高考、抓住高考，要樹立信心、挑戰極限、挑戰技術。

學校領導和全體畢業生一起同唱校歌《永不言棄》，回顧三年的拼搏時光，在熟悉的旋律中感受“真誠向善，永不言棄”的校訓精神。校長段亞萍送上了畢業寄語，她希望同學們在最應該奮斗的年代，選擇拼搏，她鼓勵全體畢業生勇敢地去迎接挑戰，并代表全校師生祝福他們旗開得勝。

學校精心設計了寓意深刻的“三重門”。各班學生在班主任的帶領下，走過三重祝福門。第一重是紅色的“魚躍龍門”，寓意著“高考勝利”;第二重門是綠色的“勇戰奪魁”，寓意“諸事順利”;第三重門是黃色的“前程似錦”，寓意“走向輝煌”。學校領導、全體高三教師以及部分家長代表，分列在三重門的兩旁，和學生一起擊掌鼓勁加油，為學生送上最真誠的祝福。

送考節是學校的特色德育課程，旨在讓學生在這種儀式感教育中，接受思想教育，感恩母校，記著學校的精神，帶著責任和擔當，走出校門，笑傲考場，報效祖國。

三、畢業典禮，學生奔赴未來的助推器

高中畢業生承載著家庭、學校和社會的諸多期待。畢業典禮是學生明確人生方向，鍛煉自立能力的儀式，也是落實學生的感恩教育、理想教育和信心教育的重要儀式。精心設計的畢業典禮，讓學生在親身體驗快樂的同時，得到心靈的凈化和人格的升華，激發學生愛校、愛國，追求新的目標，成就新的自我。

舉辦畢業典禮，就是要借助這難得的時機，將感恩意識潛移默化于學生內心。作為高中生在校的“最后一課”，畢業典禮就應該理所當然地肩負起理想教育的責任。

伴著《時間都去哪了》的旋律，學校通過電子相冊，回顧了學生高中三年的成長歷程，讓學生留住最美回憶，把笑容定格在最美的夏天。

學校精心為每位畢業生準備了一份特殊的禮物，一張專屬于母校的明信片，希望同學們能夠記住母校最美的樣子。離別是短暫的，情誼是永恒的。學校還特意為畢業生送上一張通往錦繡前程的車票，愿學子們永遠記得畢業這一天，愿同學們擁抱更好未來。

蘇格拉底說：教育不是灌輸，而是點燃火焰。的確如此，真正的教育是喚醒，喚醒孩子內力的覺醒，喚醒孩子的責任感、遠大的志向、自我覺知的能力、不斷學習的求知欲、獨立思考解決問題的能力和獲得幸福的能力。

儀式感教育，是對禮儀規范的尊重，對生活的尊重。儀式感可以點亮生活，為學生明確每一個人生節點的責任與義務;儀式感可以喚醒夢想，讓學生播下希望的種子;儀式感可以繼往開來，讓學生奔赴山海，不負熱愛;儀式感可以讓學校“向善”文化得到弘揚，讓德育變得有更溫度。

參考文獻：

[1]贠獻臣，盧京.傳承經典，讓學校德育更有溫度[J].教育，2020（28）：48.