做學生生命中的“貴人”

穆美言

摘 要：“做學生生命中的貴人”是一個老師應有的師德修養。所謂貴人，不是富有富貴的人，而是生命中的真實存在，是給人生留下烙印，影響甚至改變命運的人。教師自身的素養，即優雅的談吐、教育的智慧、樂觀博達的性格，寬廣無私的胸懷，無時無刻不在影響者你的學生。同時在學生迷茫時，遇到困難時，成長關鍵節點時，給予學生托舉的力量，? 讓學生們的成長之路因為遇見這樣的老師二變得更加美好。

關鍵詞：學生生命? ? 貴人? ? 美好

所謂貴人，不是富有富貴的人，而是生命中的真實存在，是給人生留下烙印，影響甚至改變命運的人。

何為貴人？我認為是擁有高尚品質，保持高貴靈魂的人。他們從不說自己何其高貴，而是用其高尚的人格魅力贏得人們的尊敬和贊許，影響感染身邊的人。何為貴人？我認為是能既給人安全感又能引領方向的人。他會相信你、欣賞你，為你指點迷津，給你傳遞正能。何為貴人？我認為是能為你的發展創設優質環境的人。他既會用心為你提供學習平臺和機會，又會激發你內在的，向上、向善向美的力量。

的確，人的一生中，會遇到無數的人，很多的成功是需要貴人相助的，但這里所說的貴人，是在人的成長中遇到的很多老師。 網絡上曾流行著“人生五大幸事”的言說，上學時能遇到一位好老師便是其中之一。

未來我們將成為一名老師，作為老師何其有幸，承擔著扮演人生貴人的重要責任。而作為幼兒老師，我們接觸的兒童，，幼兒園是他們人生的第一站，是決定和影響孩子認知、行為、道德觀念的關鍵時期，這個時期孩子的好奇心、模仿能力都很強，也有很強的向師性，我們和孩子接觸時間很長，情感交流很多，老師的一言一行對孩子都會產生深遠的影響，我們不就更應該努力成為他們生命中的貴人嗎？

一、做知識淵博的老師

教師要把自己的學生培養成全面發展的人才，就需要有淵博的知識。“給學生一滴水，教師需要一桶水。”我們將來的教育對象是學齡前兒童，但是孩子們的觀察能力和模仿能力都很強，教師的言傳身教，教師“腹有詩書氣自華”的氣質，都會給孩子樹立一個良好的榜樣。我們不但要學好幼兒老師的專業知識：通識性知識，幼兒發展知識，保教知識等，還要具有其他豐富的知識。幼兒的思維是非常活躍開放的的，他們經常會問“老師，為什么螞蟻要一隊隊地搬家？、“為什么yinghuo蟲會發光呀？“月亮上真的有嫦娥姐姐嗎？......在幼兒園，老師每天要面對孩子們許多千奇百怪的問題，老師也需要給孩子們將傳統節日、一年的節氣、年月日的變化、歷史故事、載人航天等科技知識。我們都需要加強學習，拓寬視野，開闊眼界，才能回答孩子的各種問題，滿足孩子們的好奇心，激發他們的求知欲，老師自身的淵博知識，會啟發孩子們努力學習探索的信心。

二、富有愛心的老師

“愛是教育的靈魂”。要想當好一名幼兒老師，心中就要有愛，真心愛護呵護每一個孩子的心靈，幼兒都還小，他們的心智發育都不成熟，從小一直生活在爸爸媽媽爺爺奶奶的寵愛之下，離開熟悉的環境，獨自來到幼兒園，環境陌生，周圍的人也陌生，心中缺乏安全感，產生恐懼害怕心理，不適應幼兒園的生活。作為幼兒老師，付出我們的愛心，用親切的語言和孩子對話，“寶貝，你想媽媽了嗎？老師媽媽來陪你一起玩吧！你想玩什么呢？”......通過摟一摟，抱一抱，拉拉小手，摸摸小手、。捧捧小臉等，讓孩子感到像媽媽一樣溫暖，讓我們的愛滋養孩子幼小純真的心靈，讓他們在愛的溫暖懷抱慢慢長大。

三、懂心理學的老師

大家可能普遍認為，幼兒還小，沒有什么需要理解的心理。其實幼兒的心理是很復雜的，當你真正去接觸幼兒，走進幼兒心理的時候，你會發現幼兒的心理并不像你想象的那樣簡單。作為幼兒老師，只有了解幼兒的心理，才能弄懂孩子行為的“為什么”。

幼兒心理主要包括幼兒的認知能力特點和情緒情感特點。老師只有了解了幼兒的這些特點，才會創設適合幼兒的游戲環境，了解兒童的行為特征，你才會幫助兒童調整一些不恰當行為，你才會洞察幼兒的情緒反應，理解他們的行為，孩子們也會因為遇到一個懂心理的老師成長得更穩健，心理發展得更強大。

在我實習的時候，就遇到過一個懂心理的王老師，上課了，教室里的孩子們還在正揮舞著，在教室里來回追打，此刻的教室就像池塘，小青蛙們呱呱呱地叫得正歡。王老師笑瞇瞇地走進教室，我以為她會生氣，沒想到，王老師躬下身子，輕輕地呼喚一聲：“孩子們——”“誒——”他們的小眼睛齊刷刷地看向王老師。王老師隨即做了一個靜息的動作。孩子們也趴在了桌上，雖然還有人小聲嘀咕，但總算是平息下來了。王老師打開了輕音樂，伴著音樂，圍繞一個“靜”字開始了常規教育。“鈴聲一響進教室，輕聲坐好快靜息;排隊做到快靜齊，輕聲慢步靠右行。輕聲細語懂禮儀。”學得正起勁，“老師，我要解便。”孩子們的行為是往往會傳遞，一個一個都舉起小手嚷著要解便。教室里又起了波瀾。只見王老師輕輕地說：“去吧，但是我們要做到“輕聲慢步喲！”果真，孩子們來回都靜悄悄的。這種靜和柔也是會傳遞的，安靜漸漸從一些孩子到另一些孩子。

有了這樣的貴人，人的心中就會多一份依靠，多一份比對，多一份溝通，多一份勇氣。如果說春風化雨、潤物無聲，德行上乘、智能足備，是老師應該追尋的最高境界，那么努力成為學生生命中的貴人就是我追尋的永恒方向。

四、保護自尊的老師

自尊是人類生命的本源，是人生走向群體生活的 基礎，只有足夠自尊的孩子，才會有足夠的自信，才能逐漸建立起自立精神。

幼兒園的孩子雖小，但是他們都是有獨立人格的個體，和大人一樣有秘密、有自尊，怕被別人嘲笑、同樣需要別人的理解和尊重。我們要站在孩子的角度想一想，為孩子創造安全的成長環境。

小A是中班的一個女孩，特別喜歡畫畫，一天上繪畫課，因為畫得專心，忘了上廁所，等到下課，李老師就摸到小A的褲子尿濕了，李老師輕輕地拉著小A的手，和藹地對她說：“寶貝，你的畫真漂亮，把它送到辦公室給張老師看看吧，張老師肯定喜歡。”就這樣，小A和李老師到了辦公室，李老師笑著對她說，孩子，你畫畫專心，忘了上廁所了吧，我會替你保密的喲！來，先把褲子換了吧！以后要記得先上廁所喲！老師如果當著全班同學給她換褲子，會讓孩子很沒有面子，李老師這樣處理，充分保護了幼兒的自尊，消除了孩子的心理負擔。

作為老師，積極鼓勵孩子，看到孩子的每一次變化，肯定孩子的每一次進步，你會發現，那個見了長輩從不問好，低頭就走的孩子，如果老師經常微笑著跟他打打招呼，慢慢地，就會當上“文明禮儀之星”;那個令家長頭疼不已的孩子，卻對畫畫情有獨鐘，一句“我喜歡你的畫，領著他在繪畫的道路上不斷探索;那個成績平平、音色甜美的孩子，一次次的上臺表演的機會，一張張的獲獎證書，牽引著她走上了小主持的舞臺。他們都會稚嫩的聲音激動地說：“老師，謝謝您！”

努力成為學生生命中的“貴人”，其實就是投身教育的一個承諾，是面對社會的一份責任，更是潤澤心靈的一劑良藥。陳景潤在沈元教授的影響下萌發了立志學習數學的興趣，成為大數學家，沈元教授是陳景潤的“貴人”;海倫·凱勒在沙利文老師的幫助下學會用頑強的毅力克服生理上的缺陷，熱愛生活認真做人，沙利文老師是海倫的“貴人”。

那么我們呢？我們會成為學生生命中的貴人嗎？我們需要提升自己的素質，提升自己的專業技能，樹立”幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學習“的理念，但愿有一天我們的學生提起我們時，也會說：“因為你，我們都成了更美好的人。”

參考文獻

[1]甘璐? 幼兒園教師職業形象分析[U].亞太教育，2019-04。

[2]劉湘藝 從“芭學園”的教師行為定位幼兒園教師的角色[U]文教資料。2019，12，119-121。