淺談趕集游戲活動實施的有效策略

劉勝梅

摘 要：趕集是一種民間活動，趕集是指民眾根據(jù)自己的需求到集市上進行買賣活動。趕集游戲是基于這一民間活動，通過模擬擺攤、制作、叫賣等環(huán)節(jié)，來體驗買東西的一項游戲活動。在幼兒園大班開展趕集游戲活動可以有效地提高幼兒的語言表達(dá)能力，幼兒參觀趕集現(xiàn)場，體驗買賣東西的樂趣。下面，我就趕集游戲活動實施的有效策略進行分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);趕集游戲教學(xué);趕集游戲活動

幼兒園教師為幼兒創(chuàng)設(shè)趕集的情景，組織幼兒體驗不同的角色，可以提升幼兒的語言表達(dá)能力，趕集游戲可以促進幼兒的全面提升。趕集游戲起源于鄉(xiāng)村，符合易地扶貧搬遷地區(qū)大班幼兒的認(rèn)知偏好，開展趕集游戲有助于幼兒語言、社會性的發(fā)展，還可以使幼兒了解家鄉(xiāng)的習(xí)俗和文化傳統(tǒng)。

一、幼兒園趕集游戲活動開展的重要意義

幼兒園趕集活動開展具有重要的意義，趕集活動不僅可以培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，而且還可以提升幼兒的社會交往能力，合作能力，以及數(shù)學(xué)運算能力等。趕集游戲有助于幼兒良好禮儀和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。趕集活動可以增加幼兒對錢幣的認(rèn)識，使幼兒感受到購物的樂趣和成就感，趕集活動還可以為大班幼兒做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備。

二、幼兒園開展趕集游戲活動的理論基礎(chǔ)

（一）多元智能理論

加德納教授提出了“智能”一詞，他認(rèn)為人的智能可以分為多種智能。其中語言智能包括聽、說、讀、寫的能力，是指人對語言的掌握和應(yīng)用能力，趕集游戲可以促進幼兒語言能力的發(fā)展。

（二）全語言理論

20世紀(jì)中葉美國興起了“全語言”的語言教育改革運動，全語言是指對語言各個方面的整合，運用真情實景開展語言教學(xué)，語言學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的想法選擇適合自己的語言方式。趕集游戲為幼兒創(chuàng)設(shè)真實的情景，幼兒可以在游戲中選擇自己要用的語言，幼兒在真實的情景中語言能力得到了發(fā)展。

（三）主動建構(gòu)理論

主動建構(gòu)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個主動建構(gòu)的過程，強調(diào)學(xué)習(xí)者在一定的情境中以自己已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)進行主動建構(gòu)。“趕集”游戲中，幼兒在游戲情景中主動學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，趕集游戲有助于激發(fā)幼兒的主動建構(gòu)意識。

三、幼兒園開展趕集游戲活動的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)趕集情境，幫助幼兒了解趕集

幼兒教師可以創(chuàng)設(shè)趕集的情境，教師可以借助課件向?qū)W生展示趕集的圖片，引導(dǎo)幼兒了解趕集活動。教師可以向?qū)W生說一說什么是趕集，在趕集的時候人們會做些什么。通過創(chuàng)設(shè)情境使幼兒沉浸在趕集活動中，提升幼兒的表現(xiàn)欲望。

例如，我借助多媒體向幼兒展示了趕集的圖片，并提問幼兒：小朋友們，爸爸媽媽帶你們趕集過嗎？集市上都有賣什么的？幼兒們進行自由回答，很多幼兒都跟著父母趕集過，幼兒們舉起小手，回答：集市上很熱鬧，有賣吃的零食，有賣衣服的，還有賣玩具，賣課本的……。我提問：人們?yōu)槭裁匆s集呢？幼兒進行討論，并回答：趕集可以買到自己需要的東西，人們也可以通過趕集賣出自己的物品。我小結(jié)趕集的知識：在趕集的那天，十里八村的人們就會帶上自己的物品去集市賣，集市上非常熱鬧，賣各種好吃的，好玩的東西。

（二）模擬擺攤環(huán)節(jié)，開展角色表演游戲

教師組織幼兒模擬擺攤的環(huán)節(jié)，幼兒可以拿出自己的物品，比如：食品，玩具，學(xué)習(xí)用品等擺在桌子上，角色扮演買家和賣家的游戲。幼兒可以給自己賣的物品寫上價格，并熱情地招攬顧客，大方地向顧客介紹自己的物品，懇請顧客購買自己的物品。扮演買家的幼兒可以詢問物品的價格，進行討價還價，用較低的價格來買到自己喜歡的物品。

例如，我組織幼兒進行趕集游戲活動，引導(dǎo)幼兒在游戲中體驗趕集的樂趣。幼兒們拿出自己準(zhǔn)備的物品擺到桌子上，我引導(dǎo)幼兒：怎樣向其他人介紹自己的物品？怎樣吸引顧客的注意呢？我們要熱情一些，面帶微笑，自信地向顧客來介紹自己的物品。曉麗小朋友擺上了零食說：我的零食又脆又香，快來瞧一瞧，每袋只需1塊錢。琪琪小朋友擺上了文具，說：便宜賣了，大處理，每根筆只需1塊錢。樂樂小朋友走到零食攤前，說：我想買2袋零食，給你5元。我問曉麗：你應(yīng)該找樂樂幾元錢呢？她很快算出了3元。我引導(dǎo)幼兒：扮演買家的小朋友如果感到商品貴，可以想辦法講講價錢，想一想怎樣跟商家說呢？萱萱小朋友走到文具攤前，說：我想買3根筆，2元可以嗎？琪琪小朋友說：再加點，不然我要賠本了。2元5角賣給你。萱萱小朋友掏出2元5角，拿著筆開心地買別的東西了。……在喧鬧的叫賣聲中，趕集活動結(jié)束了。

（三）趕集游戲總結(jié)，引導(dǎo)幼兒說出收獲

在趕集游戲結(jié)束后，教師要鼓勵幼兒總結(jié)自己的收獲。扮演賣家的幼兒可以數(shù)一數(shù)自己這次趕集的收入，向其他幼兒介紹怎樣賣可以賣的物品多，賣出的物品快。扮演買家的幼兒可以說一說自己買到了什么，花了多少錢，自己是怎樣和賣家講價的。幼兒還可以說一說自己趕集的心情，在趕集中遇到的困難以及怎樣解決等。

例如，趕集游戲結(jié)束后，我組織幼兒數(shù)一數(shù)自己賣出了多少錢的東西，談一談自己的收獲。幼兒們進行討論：怎樣賣東西可以賣得又多又快？幼兒們給出了回答：要多吆喝，要熱情一些招呼顧客，允許還價等等。我提問：怎樣花更少的錢買到自己喜歡的東西呢？幼兒們總結(jié)：多走幾個攤位比較，要敢于和賣家還價。幼兒們在趕集活動中積極表達(dá)，主動交流，幼兒的各項能力得到了提升。

綜上所述，幼兒教師可以借助趕集游戲活動鍛煉幼兒的各項能力，使幼兒在趕集活動中學(xué)習(xí)推銷自己物品的方法，幫助幼兒樹立綠色的生活理念，提升幼兒的語言交流能力以及合作意識，引導(dǎo)幼兒主動交往，熱情交流。在趕集游戲中感受到買賣活動的樂趣，體驗到趕集的快樂。

參考文獻(xiàn)

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本文系黔南州教育科學(xué)規(guī)劃課題，題目：《趕集游戲?qū)σ椎匕徇w地區(qū)大班幼兒語言表達(dá)能力提升的研究》（課題編號：2021B053）研究成果。