初中美術引入竹編藝術的思考與實踐

何婭

摘 要：竹編是一種中國傳統的民間手工藝術，它極富人文意蘊，有著很強的審美價值。將竹編藝術引入到初中美術教學當中，具有重要意義，能讓學生從竹編工藝的小處入手，了解竹編文化的特點，感受民間文化的藝術魅力，進而有效促進學生對我國優秀傳統文化的深刻認同。除此之外，對于提升初中生創新意識的發展，也有著積極意義。本文對初中美術引入竹編藝術的具體策略，進行了深入的思考。

關鍵詞：初中美術;竹編藝術

竹編是中國的非物質文化遺產，追溯源頭可以一直延伸至中國的農耕時期。幾千年文化的浸潤，使竹編在不同時期、不同地域呈現出不同的特色及文化特點。然而隨著科技的發展，各地竹編藝術的繼承與發展，都面臨著很大的困境。將竹編藝術引入到初中美術的課堂教學當中，能夠對竹編藝術的傳承與發展，起到很好的的推動作用。除此之外，學生們通過對竹編藝術的學習，其審美意識與創新能力都能夠得到很好的發展，這樣中國民間的傳統文化在學生的價值體系里，就能夠得到更好認同與傳承。

一、初中美術引入竹編藝術的重要意義

1.促進學生對傳統文化的認同

人的文化素養離不開一個有文化底蘊的空間。竹編文化則讓我們走進文化的大門，我們通過本次竹編畫的教學學習、實踐，學生對竹編有了明顯的認識，激發了他們了解竹編，學習竹編編織的熱情。在教學中，學生不僅創作竹編畫作品，同時也對竹編的其他編織方式有了濃厚的興趣。在不斷的竹編學習創作中，他們從中了解自己祖輩們那個年代的生活方式，理解他們對竹編制品的情有獨鐘，明白了至今為何還留用竹編用品的習俗，明白了我們為何要傳承這份古老的藝術。因為這樣古老的民間工藝是我們民族文化的根，喚醒了大家對民間傳統文化的認同。

2.促進學生創新意識的發展

美術核心素養中提出創意實踐，是現代社會發展中人們不必可少的素養。在竹編畫教學中，學生以自己的審美感受，在創作過程中主動尋找各種材料，如相框、繡花繃、不織布等，并嘗試把這些不同材料、媒介與竹編相結合，進行多種表現形式的嘗試、混搭。這些材料、媒介初始與竹編沒有一點關系，但通過學生的各種方式的聯想、變通、想象，進行了重新規劃設計，從而使這些現代元素與竹編達到了某種程度的契合，充分展現了學生的創新意識。通過竹編畫的教學，學生的作品從臨摹傳統到自編自畫，到自創，到結合現代元素進行混搭，使古老的竹編藝術展現出新的藝術感染力。

二、在初中美術教育中引入竹編“非遺”藝術的可行性措施

1.解決學習竹編過程中的安全隱患問題

在進行竹編制作的過程中，會涉及到破篾、染色、編織、裝提手等多個步驟。其中，僅僅是破篾這一環節，就又可分為分篾、分層、過劍門刀、刮青、蒸煮等多個過程。在這些流程當中，會用到包括竹刀、劍門刀、圓刀在內的多種鋒利的刀具，很容易因為使用不當而傷到學生的手。除此之外，在制作時所使用的的竹篾往往還沒有被打磨好，比較粗糙，也很容易割傷學生的手指。可見，在初中生學習竹編的過程中，存有一定的安全隱患。

為此，我們應當采取一定的措施，以減少學生在學習竹編過程中的安全隱患。一方面可以選擇經過加工的、外表比較光滑的竹篾來讓學生使用，并盡可能將制作過程中使用的刀具進行簡化;一方面可謂學生配備防護手套，并讓學生在學習竹編制作時，戴上手套進行防護;另一方面教師做好對學生的正確指導，讓學生們掌握正確的刀具使用規范，盡可能避免由于學生使用方法不當而造成手部受傷。

2.教師學習竹編藝術，以竹編藝術家為師

由于竹編藝術家長期接觸竹編藝術，其藝術功底深厚，因此，如果能夠邀請主編藝術家進課堂，對學生們進行專業技能的傳授，效果一定特別好。但是，事實上，現實條件卻并不允許，主編藝術家們往往沒有足夠的精力來實地到訪每一個學校。因此，可以讓教師先以主編藝術家為師，向其學習竹編藝術，然后再經由教師對學生進行竹編藝術的教學工作。一方面，教師可以與當地的竹編藝術家進行聯系溝通，并在其閑暇的時間進行拜訪學習。另一方面，可以竹編藝術家們對教師進行遠程培訓，以對教師進行技藝的傳授。這樣，能夠很好地促進竹編藝術與初中美術教學的有效融合，推動我國優秀傳統文化的傳承與發展。

3.鼓勵編撰不同年級的竹編藝術教材、課本

竹編藝術作品具有很高的藝術價值，其外表玲瓏而精致，但是它的制作過程卻是比較復雜的，而且具有較高的技術含量，對于初中學生而言，學習的難度比較大。因此，教育界人士可以考慮與竹編藝術家們進行合作，來共同編撰竹編藝術教材、課本。由于不同年級的學生，在思維能力與心理發展狀況都不盡相同，因此在編撰教材的過程中，應當注意將竹編藝術的制作知識和步驟化難為簡，利用與學生認知狀況相符的形式來展開，并要注重知識與操作的難度要遵循循序漸進的原則，做好不同年級之間的過渡語銜接，使學生們理解與接受起來比較容易。

對于初中低年級的學生，所編撰的教材內容應當多為基礎性的東西，比如學習各種竹編工具的使用方式，學習竹編工藝的基礎手法等，讓學生學習制作的竹編藝術品應當比較簡單，操作步驟也應當盡可能簡化，這樣，便于初學者輕松上手。而對于高年級的學生，所編撰的教材則應當豐富一些，難度也可以逐漸提升上去。這樣，能夠讓學生更好地感受到竹編藝術的極大魅力，在不斷學習與增長知識、增進技能的同時，也能收獲到很大的快樂。這樣，就充分將教材的編撰與學生的認知規律相結合，能夠讓學生對竹編藝術的學習過程體驗更佳，并獲得高效的學習效果。

結語

綜上所述，竹編是一種中國傳統的民間手工藝術，它極富人文意蘊，有著很強的審美價值。將竹編藝術引入到初中美術教學當中，具有重要意義，既能進學生對傳統文化的認同，也能促進學生創新意識的發展。本文對在初中美術教育中引入竹編“非遺”藝術的可行性措施進行了探討，從解決學習竹編過程中的安全隱患問題、教師學習竹編藝術，以竹編藝術家為師，以及鼓勵編撰不同年級的竹編藝術教材和課本等方面，展開了詳細的論述，以供相關人士借鑒與參考。

參考文獻

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