校企協(xié)同，共育學生勞模工匠精神的探索與體會

周蕓

摘 要：職業(yè)學校作為以培養(yǎng)學生動手能力和實踐能力為主的教育組成部分，頂崗實習模式不僅可以實現(xiàn)對學生實踐能力的培養(yǎng)，也可以培養(yǎng)學生的工匠精神，促進學生思想道德素養(yǎng)、技術素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的全面提升，為學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和可持續(xù)發(fā)展奠定扎實基礎，為企業(yè)人才的需求提供有力保障。本文就L的實習案例進行分析探討，并給予家庭教育的指導策略。

關鍵字：校企協(xié)同? ?工匠精神? ?指導策略

一、案例概述

L，男，17歲。學生在校時表現(xiàn)為學習有積極性但畏難情緒嚴重，迷戀打游戲。學校要求住宿生的手機交給班主任保管后，提出走讀，但時間觀念薄弱，常有遲到現(xiàn)象發(fā)生。在企業(yè)實習時，也因為下班時間沒有在崗位提前去拿東西與組長發(fā)生矛盾。對待班級工作缺乏責任心，經常需要老師、同學提醒才能完成。在車工、數(shù)控銑床操作過程中，能很快完成老師布置的任務，但沒有質量意識。

二、案例分析

（一）重自我，不熱衷集體活動。

在物質生活極大提高，精神生活極豐富的今天，存在令人擔心和焦慮的現(xiàn)象，就是學生身上普遍缺乏責任感。學生過分崇尚自我，以自我為中心。學生生活在班集體中，卻很少意識到自己對這一集體應承擔的責任。如班級的值日工作、公益勞動等活動，有的同學就借故不參加，或者去了也是站在一邊看別人干;更多的是對班里或學校組織的活動不積極，沉迷于游戲、電子產品。

（二）重眼前，缺乏正確的擇業(yè)觀

通過對企業(yè)一線工人調查分析，絕大部分操作工均來自外地且文化層次較低。這就讓我聯(lián)想到數(shù)控專業(yè)的學生，很多在學校專業(yè)學的很好但畢業(yè)后卻不愿意從事數(shù)控專業(yè)。我想其中客觀原因有很多：家庭條件都較好、數(shù)控行業(yè)的特殊性，但最主要的還是學生自身對專業(yè)認識不夠。抓住企業(yè)實踐的契機讓學生建立職業(yè)榮譽感，有一定職業(yè)規(guī)則、樹立正確的人生觀，讓學生看到數(shù)控專業(yè)的未來而不是只把數(shù)控作為謀生的手段。

三、頂崗實習指導策略

（一）校企層面

1.在企業(yè)中，加強時間觀念

L聲稱要換崗位，原因是組長針對他，自己明明在卻說他不在。學校在跟企業(yè)了解情況后得知，原來是企業(yè)要求比較嚴格，下班鈴聲響的時候每個人應該在自己的崗位上。但是前一天，下班點快到的時候L去更衣室拿東西了;第二天，下班點快到的時候他又去上廁所了。連續(xù)兩天都沒有嚴格執(zhí)行企業(yè)的制度。這與他平時在校的懶散習慣有著很大的關系，總是覺得差一點時間不要緊。通過這次事情，他也明白了自己的不足，更知道時間觀念能夠有效地讓自己從散漫的狀態(tài)中解脫出來，讓自己可以從容的認識并改善自己的一些陋習，成為時間和生活的主人。

2.在崗位中，激發(fā)責任意識

在學校學習時， L同學工作責任感淡漠。以敷衍的態(tài)度對待班級工作，學習時不認真，眼高手低，言談中覺得工作非常好找，而且對工作要求很高。責任意識應是一種自覺承擔相應責任的意識，盡職盡責地對待自己的工作，才能展現(xiàn)自身的能力與價值。作為中職學生，除了擁有一技之長外，還要有完備的綜合素質，才能獲得企業(yè)的青睞。這就要求學生不斷提高自身能力，培養(yǎng)責任意識。 工作過程中從一個小小的零件因焊質量差導致重大安全事故說起，講述每一個工序的重要作用與意義，明確作為一名員工所應承擔的責任，激發(fā)和升華學生的專業(yè)責任意識。

3.在實踐中，感受企業(yè)的嚴謹與精益求精

企業(yè)機床操作的工作強度其實不是很大，但時間很長。在工作中，學生深感企業(yè)中細節(jié)的重要性。任何一個細節(jié)不完善，甚至零件包裝中差一點點都會造成產品的次品或者不合格，需要返工或者報廢，這樣就會造成不必要的浪費。在實踐過程中我們就注意到企業(yè)機床旁邊都有三個盒子：正品、次品、廢品，他們每天、每個星期、每個月都會進行總結。而對于我們學生平時實習而言，他們對精度并沒有很深的概念，做廢就明天再做一個。企業(yè)的這些文化都培養(yǎng)了學生具有遵守標準和規(guī)范的意識，注重細節(jié)，精益求精的工作作風。工匠精神是一種高度敬業(yè)的精神所在，對所從事的事業(yè)堅持不懈、鍥而不舍，努力達到極致，在細節(jié)上加以改進，優(yōu)化培養(yǎng)個人的品質、心性，喚醒學生對于高品質追求的精神境界。

（二）家庭層面

1.讓學生學做家庭主人，增強責任感。

讓學生參與家庭事務的管理，包括一段時間內家庭的重要開支情況，讓孩子安排自己的工資等等。通過引導，讓孩子能對自己有較好的規(guī)劃，漸漸也會懂得要珍惜父母的勞動成果。由此可見，只要我們引導及時，方法得當，學生的社會責任感完全可以在各種實踐活動中得到培養(yǎng)，人們的社會責任意識就增強。

2.專業(yè)知識熏陶 ，增強文化自信。

L同學的父母從事的都是數(shù)控專業(yè)相關的工作。L實習企業(yè)主要生產各種氣動元件、裝置以及輔助元件、低功率電磁控制閥、及各種過濾裝置。在平時的交流過程中，家長可以利用不同零件在實際中應用及作用，讓了解自己從事崗位的重要性。也可以讓也孩子感受企業(yè)匠人的魅力和帶來的力量，樹立文化自信，激發(fā)學生愛國主義情懷，增強民族自豪感和自信心。

（三）學生層面

1.多溝通，多交流，建立良好的人際關系

在和L溝通后，他說以前在學校走讀以后，家又比較遠，遲到也就扣點德育積分，總覺得分還是可以加回來的。進入企業(yè)后，更項目制度都比較嚴格。那天下班前幾分鐘還跟組長碰過面，結果就說他下班時不在崗，感覺特別委曲。我告訴他，組長說的你不在其實是你下班的那個點不在崗位上，而不是說你提前下班。所以更多的時候遇到問題應該有效溝通，而不是遇到困難就想離職換崗位。在多次鼓勵、實時督促之后，企業(yè)反饋L的表現(xiàn)有了明顯的提高。

2.多思考，多實踐，加深對理論知識的理解

L反饋在實習過程中不同崗位輪崗，很多知識聽過但真正操作時卻無從下手。有時會跟隨主管到各生產線了解各種典型零件的加工藝，這時結合在學校的實際教學進行思考分析。如工藝的合理安排、企業(yè)如何效率的提高等，這些都讓自己對數(shù)控加工有了新的認識。

四、反思

學生在企業(yè)實習的時間是短暫的，但是收獲卻是無限的。當看到表現(xiàn)優(yōu)秀而被企業(yè)留下來的學生已經給學弟當起師傅時，不由地想起他們在學校的情景。是的，種子遇到適合的土壤就會生根發(fā)芽，企業(yè)、學校再加以灌溉定能成參天大樹。因此，校企協(xié)同能使校企形成良性互動，進一步增強學生專業(yè)技能的同時，在一定程度上確保學生職業(yè)操守與道德修養(yǎng)的養(yǎng)成，培育學生的工匠精神，起到潤物細無聲的教育效果。

參考文獻

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