數字媒體技術在小學語文教學中的應用

吳義江

摘 要：在當前信息化技術發(fā)展迅速的時代背景下，數字媒體技術逐漸滲透到教育領域，并且在新課程改革中提出需要應用信息技術，因此在小學語文課程教學中，可以有效結合某些數字媒體技術，改良課堂的教學方式，讓小學生在新課堂中大放異彩，促進提高學習效果。

關鍵詞：數字媒體技術;小學;語文

引言

顧名思義，數字媒體是以數字信息作為傳播媒介的媒體，因此具有較為廣泛的信息基礎，若應用到小學語文課程，既可以填補課程的空缺，讓內容更加豐滿，又可以讓教學過程更加具有畫面感，并且可以指導小學生進行交互，從而有利于提高學習興致。

一、數字媒體技術在小學語文教學中的作用

（一）能夠讓語文變得更加“立體”

眾所周知，小學語文課本中的內容均為圖文形式的平面信息，在閱讀過程中，若是不懂課文內涵，很難形成有效的想象，進而影響學習效率。因此，可以使用數字媒體技術，將平平無奇的圖文信息轉化為較為立體的圖像信息，易于指導學生想象，從而有助于加深閱讀理解。

（二）能夠勾起小學生的興趣

在小學生的學習觀念中，只要能夠引起興趣的內容，必然能夠投入更多的心血，從而取得不錯的學習成果，若是在語文課堂上應用數字媒體技術，展示一些圖像、視頻信息，或者組織一些課堂活動，促使學生對課本產生興趣，有助于提高課堂學習效果。

二、數字媒體技術在小學語文教學中的應用策略

（一）設計有趣的課堂活動

語文課程包含眾多的學習部分，如識字、閱讀、寫作等，為了讓小學生能夠安心地學習，對各部分內容都有較強的學習興致，可以在教學中利用數字媒體技術，設計某些有趣的課堂活動，一方面能夠輔助吸收，另一方面能夠提高教學效率。例如，在教學《田家四季歌》中的生字時，可以根據筆畫、偏旁部首等設計趣味活動，如在活動“填一填”中，利用多媒體文檔分別列出文中的重點生字，每個字僅有一半，如“吹”字僅有欠，缺少偏旁部首，并且在字上有空缺，要求正確填入每個字的拼音。然后在課堂上，會用隨機抽選同學的辦法，令其上臺自行填寫，如果寫錯可以換人重寫，反之可以繼續(xù)填寫新的字;在教學《小青蛙》中的詞語時，可以根據詞語搭配設計趣味活動，如在活動“青蛙想過河”中，會打開金山打字通軟件，選擇“青蛙過河”游戲，將本節(jié)課中的重要詞語逐個輸入其中，然后讓學生自主報名，被選中的學生可以點擊開始，按照游戲規(guī)則，需要在有限的時間內正確輸入荷葉中包含的詞語，才能順利地到達彼岸，使其能夠慢慢地熟悉本文的詞語。

（二）指導思考課文內容

數字媒體技術較為顯著的特點是具有較強的圖像顯示功能，可以讓觀者易于聯想到某些內容，就小學語文課程而言，可以充分利用該種優(yōu)勢，在講解課文的過程中，用某些圖像信息引導小學生思考，使其質疑文中的內容，進而能夠逐步深挖課文，在經過分析后，可以加深文章理解，有利于提高學習效果。例如，在教學《海上日出》課文時，文中包含許多形容美景的語句，若僅用文字信息描述，很難領略作者表達的贊賞之情，因此可以利用多媒體技術，展現各種各樣的圖片，再結合文中語句，指導小學生充分想象，如在講到第2、3段的時候，可以在屏幕中出示關于海天相接的圖片，讓學生找一找段落描述該種景象的語句，想一想作者描寫景象的精妙之處，即用擬人化的手法展現眼前景色，顯得十分俏皮;在教學《圓明園的毀滅》課文時，由于許多人對過去的歷史不太熟悉，導致不太理解文中講述的內容，因此可以加入多媒體視頻，向其介紹曾經的屈辱歷史，如在視頻中會介紹清末時期社會的現狀，以及火燒圓明園事件的過程，隨后可以結合文中內容提問，引導小學生能夠知曉學習本篇課文的意義。

（三）運用直播方式教學

由于目前受到某些客觀因素的影響，導致某些地方的學校常常封校，學生不能及時地到校學習，會影響教學進度，若遇到此類問題，語文教師可以利用直播的方式，通過網絡指導學生，既能夠避開客觀因素的影響，又能夠達到教學目的。例如，在教學某篇課文的時候，可以利用希沃白板教學軟件，該軟件具有直播教學的功能，首先可以創(chuàng)建帶有視頻功能的線上課堂，該軟件會生成一張二維碼圖片，將其逐個發(fā)送給每位學生，令其使用家長的微信掃描二維碼，會彈出一個小程序，通過小程序可以進入線上課堂內。然后，在所有學生逐個進入課堂后，教師可以進行點名，保證每名學生按時到場，同時要求打開攝像頭，對準本人，隨后要求拿出課本，像平常一樣講讀課文內容，若要讓某名學生發(fā)言，可以打開通話功能，令其對著手機講話即可。

（四）指導參與預復習

數字媒體技術可以攜帶許多的信息，再通過電子設備統(tǒng)統(tǒng)顯示出來，語文教師可以利用該項功能，在設計預復習作業(yè)的時候，讓小學生能夠借助微課完成預復習作業(yè)，一方面能夠及時地督促完成，另一方面能夠較為完整地呈現預復習內容，從而有利于提高教學效果。例如，在預習《草船借箭》課文的時候，可以用微課的方式記錄需要小學生自行完成的預習事項，包括找尋文中生字詞、標注多音字、擴展成語等，學生需要按照指示，逐步地圈劃或寫出內容，并且在視頻中會簡要地介紹三國演義的故事，讓學生能夠提前熟悉課文背景;在復習《爬天都峰》課文的時候，可以用微課的方式督促回顧文中內容，如在視頻中出示若干語句，讓學生分析每段語句在文中表達的情感，如“再看看筆陡的石級……”，使其能夠回顧課堂所講的內容，從而達到復習的目的。

結束語

綜上所述，在小學語文課程中，數字媒體技術可以發(fā)揮多種作用，促進小學生研讀語文課文，有效地學習文中字詞，因此可以將應用數字媒體技術作為常用的教學手段，有助于提高語文教師的教學能力，更好地指導教學。

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