用心澆灌，靜待花開

邱曉芳

摘 要：“愛的教育”是陶行知先生畢生追求的教育真諦，愛的教育是最好的教育方式。細節決定成敗，我們在日常生活中，要用心去觀察幼兒，了解他們的個性，成為他們的朋友，促進孩子全面個性的發展。讓我們始終把愛融入到日常生活中，讓孩子們處處感受到愛的存在。

關鍵詞：喜歡;閃光點;快樂;細節

“愛的教育”是陶行知先生畢生追求的教育真諦;“熱愛每一個學生”"是陶行知先生畢生事業的靈魂。這些體現了陶行知先生的偉大的師愛，同時也告訴我們關心愛護每一個學生是我們老師的職責，有愛才有教育。幼兒園面向的是3—6歲的幼兒，他們幼小，更需要我們老師的關愛和培養，愛的教育是最好的教育方式。讓我們始終把愛融入到日常生活中，讓孩子們無處不在的感受到愛的存在。

一、善于發現孩子身上的閃光點

陶行知先生曾經說過：“你這糊涂先生，你的學堂成了害人坑，你的墨水筆下有冤魂，你說瓦特暈、你說牛頓笨，你說愛迪生是白癡，若信你的話，哪兒來火輪，哪兒來電燈，哪兒來微積分。”陶行知先生的這段話，讓我回想曾經我們是不是會因為自己無意中的一句話或者自己的一個習慣性的行為，會在無意間給孩子帶來某種“傷害”而自己卻還未覺察？所以我們在平時我們做任何事的時候都要注重細節，把事做細，只有注重了細節才能更全面的關注每一個孩子，發現他們身上的閃光點。

可以說每個班都有那么幾個讓人頭痛的孩子，每次活動都要點他好幾次名，或許在別人眼中，他肯定是一個壞孩子，其實也不是這樣的，浩浩雖然很頑皮，但他很聰明，在活動的時候，雖然他總是做小動作，有一次，笑笑在喝牛奶時不小心弄出來了，浩浩看見后趕緊跑到廁所拿一個抹布，幫笑笑拿個抹布把牛奶搽干凈，然后把抹布去放好。他能幫助別人，這一點正是別的小朋友所沒有的，于是我抓住這次機會在其他寶寶面前大力的表揚了浩浩，這一次他笑得特別燦爛。在之后他更愿意幫助其他的小朋友了。

二、用點滴行動愛孩子愛教育

所謂“快樂”就是人精神的一種愉悅，是人的心靈的滿足，它會讓一個人變得開心愉悅。一個人心情好了，做任何事都是開心的，快樂的，也愿意做，就如小朋友來說，快樂和消極兩種心態下的小朋友學習的情況肯定是不同的，在消極的情況下是被動的參與活動，而快樂的心境下就是積極主動的參與活動，成為活動的主人。孩子只有喜歡上自己的老師，孩子才會在一日活動中感受到活動的快樂。

瑞瑞他總是坐在位置上，低著頭，不愿說話，也不與旁邊的小朋友交談。即使是早晨搭積木，有時我們把積木給他，他也是把積木拿在手里，給他換尿布時他腿總是夾緊可以看出他很緊張，走路都是小心翼翼的，生怕邁錯了一步。怎樣讓瑞瑞變得膽大呢？首先在生活上我們給予他更多的體貼和照顧，讓它有一種在家的感覺。其次，就是讓瑞瑞產生安全感，他在家里即使是奶奶上樓去收衣服他也要跟著上去，從不讓奶奶離開他的視線，于是在平時我們多關心他多和他說說話，多摸摸他，有一次給他換尿布時我不小心把前后兩面給穿反了，穿好后他一直在拉它，感覺很不舒服，但也沒說，我看見后去看一下原來是尿布前后穿反了，于是我馬上給他換過來，還說，“老師真是大笨蛋，尿布都穿反了真是對不起”，這一次瑞瑞笑了。漸漸地，他的眼神有了光彩，臉上的笑容也多了。一個多月后，瑞瑞慢慢的變得活潑開朗了許多，和小伙伴間的話也多了，愿意和他們一起搭積木，一起玩了，甚至有時還有點調皮了，時不時的走到老師的身邊，有時拉拉你的手，有時拉拉你的衣服，有一次他還跑到我的面前說：“老師，我喜歡你”，因為喜歡現在還會跑到我們的面前告訴我們一些小秘密，把我們當成是他的大朋友，能做孩子的朋友，我很快樂。我想，在以后的生活中，我們需要更加關注他，引導他，幫他樹立自信心，變得“大膽”起來，在我們的大家庭中健康快樂地成長。

三、理解孩子的內心情感

有詩曰：“駿馬能歷險，犁田不如牛;堅車能載重，渡河不如舟;舍長以就短，智者難為謀;生材貴適用，慎無多苛求。”由此可見，人都有自己的特長，各不相同，有的擅長語言表達能力，有的擅長邏輯思維能力，有的樂于助人……當然每個人的弱點也都是不一樣的，沒有完美的人，只是區分的標準不同罷了而已。如果教師能發現孩子的優點并發揮其優點，有一些普普通通的孩子，都可能會成為高人的。而我們在日常活動中往往注視全部幼兒而忽視個別性格特別的幼兒。

比如：有一次吃午飯的時候，樂樂小朋友她對我說飯吃不下了，我讓她再吃一點，這么少的話肚子會餓的，后來，等了一會兒，瀟瀟跑過來和我說，樂樂把自己的菜放進她的碗里，我走過去對她說你不要吃也不能放在人家碗里，如果感冒的話會傳染給別人的。在我說完這句話后，樂樂馬上把頭轉到一邊，她理也不理我叫她也不答應，樂樂平時很乖的從來也沒批評過，也因此可以看出她的自尊心很強，而那時我批評了她，她覺得很沒面子才會產生逆反心理和老師對著干，如果當時我能和平靜氣的和她說講明道理，讓她明白道理，她也不會產生逆反心理。所以我們在平時教育幼兒的時候要根據幼兒的性格特征，不能一味的用一種方法，要尊重幼兒的個體差異。

四、因材施教，尊重公平對待孩子

其實，快樂對我們來說真的很簡單，對于小朋友也一樣，孩子只要認定了、喜歡上了班級的老師，你的一言一行在他們的眼里都會變得美好，在平時，要尊重他們，關心他們，平等的對待他們，把他們當作自己的孩子，讓他們感覺到老師的愛，那么小朋友就會在快樂的氛圍中健康的成長，快樂的學習。

文文剛上幼兒園總是坐在位置上，低著頭，不肯說話，很少與旁邊的小朋友交談。即使是早晨搭積木，他也就坐在旁邊看，不肯動手，不得已要上廁所，走路時都是小心翼翼的，生怕邁錯了一步。我想我們要多給他創造與老師接近的機會，平時多和他說話，活動多讓他發言，并且請他上臺當小老師……有一次我發現他對畫畫非常感興趣，而且畫得特別好，就讓幼兒一起欣賞。漸漸地，他的眼神有了光彩，臉上的笑容也多了，教學活動也肯舉手回答問題了。漸漸地文斌活潑開朗了許多，偶爾還有點調皮了。

細節決定成敗，我們在日常生活中，要用心去觀察幼兒，了解他們的個性，成為他們的朋友，促進孩子全面個性的發展。