“1+X證書”制度下職業院校的課程體系建設

史春梅 冉海洋

摘要：在國家大力推動職業教育改革的背景下，如何培養復合型技術人才，實現人才輸出與社會需求的有效對接，成為社會、企業和學校關注的重要問題。而“1+X證書”制度恰好能滿足職業教育的發展需求，實現教學工作、專業教育、職業標準的有機融合，進一步提升職業人才的核心競爭力，滿足社會、企業對人才的要求。基于此，本文立足“1+X”證書制度，以數控、汽修專業為例，探索職業院校課程體系建設途徑。

關鍵詞：“1+X”;證書制度;職業院校;課程體系

在職業教育改革浪潮下，諸多職業院校開始推進1+X證書制度，促進教學工作與職業標準結合。從基本概念角度看，1+X證書制度，主要是實現學歷證書與職業技能等級證書融通，促進職業技能培養和學歷教育的融合。通過實施1+X證書制度，學校能夠不僅可以促進職業技能標準與專業課程教學對接，還能實現國際標準與專業教學的對接，有效提升和培養學生的職業技能，緩解學生就業難的問題，優化職業教育人才培養體系，為社會、企業發展輸出更多復合型的技術人才。

一、對接“X”證書，建設課程體系

要想有效落實“1+X”證書制度，優化數控、汽修專業課程體系，學校應精準對接職業技能等級證書與課程內容，圍繞數控領域、汽修領域的證書標準，優化教學工作。根據職業技能等級模塊要求，教師應明確初、中、高三種類別的等級證書，學生獲取對應等級證書即代表掌握對應的技能。對此，在開展數控、汽修專業課程教學時，教師應充分認識X證書與課程對接的意義，堅持基于工作過程的教學理念，圍繞真做、真學、真環境的原則建設課程體系，設計對應的課程模塊，并將職業等級證書標準滲透到其中。然后，要根據實施的特點和具體考核標準，設計獨立課程與嵌入課程。具體而言，獨立課程主要圍繞專業方面的職業技能證書，單獨開發或設置培訓課程，讓學生在完成專業課程任務的同時，了解職業技能培訓的要點，使其能夠把握實用的職業技能;嵌入課程主要基于考證模塊的各個技能點、知識點要求，將這些內容分散到對應的專業課程中，讓學生在學習課程知識時接受職業技能培訓。

二、立足1+X制度，優化課程內容

基于“1+X”證書制度，學校不僅要大力建設數控、汽修專業的課程體系，還應關注職業資格證書是否與課程內容充分融合。為此，在數控、汽修專業教學實施和實踐中，必須要深入研究1+X證書制度，結合數控、汽修領域崗位群，以及學生實際發展情況，開展專業教學活動，并通過設定崗位典型任務，明確課程教學目標，提升學生職業能力。在課堂教學中，教師應結合學生實際構建課程內容和體系，設定教學考核和評價標準，促進專業課程教學與職業資格證書的融合，進而提升學生的職業競爭力。例如，在汽修領域的1+X證書制度改革中，教師可圍繞汽車動力與驅動系統綜合分析技術（中級）證書，介紹崗位檢修工作中的關鍵標準、操作規范，設定對應的實際工作任務，讓學生以做好安全準備工作為前提，檢測和維修自動變速箱部件、傳動與分動系統部件、動力系統部件等內容。這樣，學生在完成學習任務的同時也能獲得職業技能，強化個人職業素養。

三、加強校企協同，完善課程體系

在建設數控、汽修專業課程體系時，為培養出高素質、高技能的職業人才，教師不能只運用校內教學資源，這就需要在推進“1+X”證書制度的過程中加強校企合作，圍繞行業、市場對專業人才的需求，通過加強就業創新、社會服務、技術創新、人才培養等方面的合作力度，不斷細化和完善數控、汽修專業課程體系，為學生提供更多職業體驗、見習實踐的機會。通過發揮產教融合的作用，有效落實“1+X”證書制度，保證專業課程體系建設的實用性，促使學生在課內外獲得良好發展。這樣一來，學生可在產教融合課程體系的支持下，不斷學習最新崗位要求、職業規范和操作標準，在企業、學校和教師的幫助下更快獲取職業技能證書，提升自身在就業市場中的競爭力。

四、結語

綜上所述，“1+X”證書制度與職業院校數控、汽修專業課程體系建設密切相關，對促進專業課程改革、教學工作改革、提升辦學質量具有重要作用。因此，學校應充分認識和研究數控、汽修專業的“1+X”證書制度的內涵、內容和標準，通過加強校企合作、設置模塊化課程、建設產教融合課程等方式，將職業技能等級的標準滲透到專業課程、實踐課程的各個方面，構建起適應數控領域、汽修領域發展的專業課程體系，讓學生真正學會運用知識去解決問題，并獲得職業資格認證，成為社會認可的技術人才。

參考文獻：

[1] 邢艷輝.1+X證書制度下高職院校汽修專業課程改革研究[J].時代汽車，2021（19）：41-42.

[2] 王丹，王利利.1+X證書制度下數控技術專業課程教學實施研究[J].湖北農機化，2021（4）：94-95.

本文系黑龍江省職業教育學會 “十四五” 科研規劃重點課題，課題名稱：職業院校“1+X證書”制度的實踐研究（課題編號：HZJZ2021007）的階段性成果。