提高中職學校會計實踐教學水平的途徑

摘要：中職學校所培養的是要面向社會的實用型人才，同時又具備一定的專業操作技能及從業資格。會計專業是集理論與實踐為一體的實踐性專業，而且其操作過程有一定的標準。會計專業實踐教學是使學生通過實踐操作來掌握理論知識，在操作過程中執行操作標準進而實現規范操作，使學生達到能適應會計崗位的能力。中職學校應從多方面入手，提升會計專業實踐教學水平，一方面使學生的發展適應企業的要求。另一方面，使中等職業學校在激烈的市場競爭中站穩腳跟。本文主要分析了提高中職學校會計實踐教學水平的途徑，希望對今后會計專業教學有所幫助。

關鍵詞：會計專業;實踐教學;中職學校

引言：由于會計專業的操作性強，所以在教學中不能單純的講解專業理論知識，而應注重學生實踐操作能力的提升，會計專業實踐操作能力對學生今后的發展起到關鍵的作用，可見中職學校的會計專業必須重視教學的實踐性，只有學生同時具備理論知識和操作能力時，才能使其今后的工作能有一席之地，也使其今后的發展道路變得更加順暢。[1]為此，中職學校在今后教學中應加強對會計專業的實踐教學，為社會及企業培養更多、更優秀的實用型人才，進而推動會計專業向縱深發展。

一、當前會計專業實踐教學存在的不足之處

首先，課堂教學缺乏實踐操作。由于學校不夠重視學生的學習情況，致使中職學校部分教師教學目標不清晰，教學模式也比較隨意。其在實際教學中，沒有把實踐和理論合為一體，只一味的教授理論知識，導致實踐技能與教學內容不接軌。同時，部分學校設置的仿真實訓不貼合實際，在訓練過程中只設有簡單基礎的內容，一些重要的專業技巧和方法并沒有進行實訓，在一定程度上阻礙了學生的發展。

其次，教師布置訓練任務缺乏實效。教師在布置訓練任務或作業時，只有一些基礎簡單的，對于更深層次的內容幾乎沒有涉及到，致使教師根本不了解班級學生的專業知識掌握情況，使得學生也不清楚自己到底掌握了多少知識，從而失去了布置訓練任務或作業的意義，最終影響了整體教學效果。[2]最后，學校的評價體系也有待完善，對于學生的實踐效果不夠重視，往往只是通過訓練的結果來判斷學生的對錯，對學生實習方面也只是檢查企業給出的評價報告，并沒有關注過學生是否真正的實習了，導致學生的實踐大多都是敷衍了事。

二、提高中職學校會計實踐教學水平的有效途徑

（一）加強實踐教學配套資源建設

對于中職學校的會計專業來說，實踐教學是一個非常重要的教學環節，學校和教師應從多方面著手，加強會計專業教學的實踐性，使會計專業教學達到實踐教學的各種要求，進而促進學生專業知識與技能的有效掌握。

1、加強師資隊伍建設

教師身為教育工作者，是學生的指引者，教師自身的專業水平在一定程度上影響著學生未來的發展，更關乎著其教學質量的高低。據調查發現，部分中職學校教師的學歷基本都是高校畢業，其自身專業技能過硬，但是卻嚴重缺乏實踐經驗，在實踐教學這一版塊發揮不了更多優勢，致使實踐教學無法實現預期效果。隨著新會計準則的實施，對會計教師也提出的了更多的要求，要求教師也要不斷學習新的專業知識。為此，學校要加強師資隊伍建設，首先，在選擇教師時要優先考慮有實踐經驗的會計人員。其次，可以讓在職教師去企業任職，增強其自身實踐經驗及能力。最后，可以通過聘請有實踐經驗的在職人員到學校進行授課。通過各種方法加強師資隊伍建設及各教師的實踐經驗，為會計專業實踐教學奠定堅實的基礎，進而使培養出的學生都具備更強的專業技能水平。

2、合理制定課程及教材，保證足夠的實踐場地及器材

隨著時代的不斷更新，社會上需要的各種人才越來越多，使得會計專業的知識及要求也在不斷變化。作為學校更要為學生的發展考慮，必須跟隨時代的發展速度來更新教學教材，促進會計專業的課程及教材更加適合現代化學生的發展需求。同時，學生除了要具備專業學歷證書之外，還要提升自身專業水平，爭取獲得會計證書，促進自身今后步入工作崗位更加能適應。此外，學校要為學生提供足夠的實踐場地，供學生進行實踐操作。同時實踐所需的器材也要一應俱全，比如：財務軟件、辦公設備及模擬實驗室等等，這些都是實踐必備的器材。

三、建立完善的實踐教學體系

基于會計專業的實踐操作性，會計專業實踐教學可以從多方面著手進行，并針對不同的教學內容設置不同的實踐方案。

1、基礎與專業技能的實踐教學

基礎專業知識是身為會計人員必備的基本技能，這些基礎的知識可以在校內或課堂中進行實踐操作，比如：書寫憑證、填寫報表等等。通過反復的練習可以使學生操作行為更加規范，進而鍛煉其操作技能。同時基礎技能的掌握也是一個比較漫長的過程，教師在這一過程中要加強對學生的監督，遇到學生操作不規范時要及時指導，促進學生更好的掌握基礎技能。此外，專業技能是會計專業的核心，也是其今后步入工作崗位必備的技能，專業技能是建立在基礎知識之上而進行的實踐應用。比如：填寫記賬憑證并且根據記賬憑證登記入賬，核算會計期間的成本及利潤，按國家規定編制財務報表并申報稅額及繳納等等，這些專業技能都是在理論知識之而進行的操作技能。[3]教師應加強專業技能的訓練，以此來促進學生通過所學知識進行操作，促進學生熟練掌握專業操作技能，使其更加能適應今后的工作崗位。

2、加強綜合技能的實踐教學，與校外企業合作進行實踐教學

會計專業的綜合技能就是把基礎理論知識與實踐操作技能結合起來，并達到合理運用去解決實際工作中的問題而具備的一種技能。綜合技能倡導以真實案例為教學內容，通過案例創設問題情境，讓學生投身于問題中進行思考，進而使用所學知識去突破和解決問題，以此增強自身能力，使其在今后的工作中可以更好的分析和解決各種財務問題。同時，在綜合實踐教學中所創設的問題情境必須貼合實際教學內容，比如：在教學中所需的單據、賬本及報表等等，學校都應按照正規標準來配備，并將綜合專業知識有效融合，使學生的綜合能力得到進一步的提升。與此同時，學校可以與校外的企業共同合作，讓學生到企業進行崗位實習，促進學生在實踐中獲得更多知識和經驗，進而加強自身專業技能，立志成為知識與技能并存的實用型人才。當然，教師也要給予學生及時的鼓勵，引導學生端正自身學習態度，在職場和工作崗位中依然保持著學習的態度，會大大提升自身的知識和技能水平。

結束語

總而言之，要想提高中職學校會計專業實踐教學水平需要學校和教師共同努力，加強會計專業實踐教學所需的軟件設施及硬件設施，為其實踐教學保駕護航，促進學生綜合發展，同時也實現實踐教學的有效性。

參考文獻：

[1]李祖福.提高農村中職學校財務會計專業教學水平的經驗[J].中國培訓，2018，（01）：39-40.

[2]李金玉. A中職學校會計實踐教學研究[D].北京理工大學，2015.

[3]把玉萍.完善實踐教學環節提高學生操作技能——對中職學校會計專業實踐教學模式的探析[J].成功（教育），2012，（06）：97.

作者簡介：姓名，藍秀婷，出生年月日，1980年10月，性別，女，民族，畬族，籍貫，廣東連平，學歷，本科，職稱，會計高級講師，研究方向，會計實踐教學，工作單位，河源市職業技術學校。