初中階段數學教學與“雙減”政策

甘春燕

中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，并發出通知，要求各地區各部門結合實際認真貫徹落實。切實提升學校育人水平，持續規范校外培訓（包括線上培訓和線下培訓），有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔（以下簡稱“雙減”）。以下是我在數學教學中對雙減政策的理解和看法 ：

一、全面壓減作業總量和時長，減輕學生過重作業負擔

1.學校要完善作業管理辦法，加強學科組、年級組作業統籌，合理調控作業結構，確保難度不超國家課標，降低難度可以提高學生的興趣，特別是數學科目，難度太大對于大多數學生來說壓力太大了，經常聽到學生說想的腦瓜子都疼，不想再做下去，從而失去了學習的興趣。但是太簡單了也會讓學生失去攀登學習高峰的動力，不利于國家選拔人才，今年高考數學題目變難，也說明了平時的教學應該如何調整教學方向，如何把握難度。而很多難度大的題目也是由很多基礎題目組合而成，對于學生的基礎知識和計算能力以及分析解決問題的能力要求很高。所以教學中不能盲目的追求難與易，而是分層布置作業，先是基礎知識的鞏固，這個也是最為重要的，然后也要布置少量的難題，讓學生吃得好吃得飽。此外初中書面作業平均完成時間要求不超過90分鐘，這是指的是所有科目的時間總和。如果是八年級學生，學生所學科目有語文、數學、英語、物理、政治、歷史、生物、地理、音樂、美術、體育等等。如果每一門科目都留有課后作業，這個作業量是巨大的。所以各個科目的作業盡量課堂完成。對于語數外這些科目，可以布置少量作業。就以數學配套的作業為例，一課時的作業學生至少需要半個小時以上，有的時候一個數學難題學生就可能需要半個小時以上，所以時間不好把握。必須要班級，年級，統一協調。再說現在有托管政策，最好是學生能在校內完成任務，很多學生辛苦了一天，回家就會放松，作業很多是草草了事，主要應付老師和家長。所以教師要聽從指揮，提高作業設計質量，加強作業完成指導。發揮作業診斷、鞏固、學情分析等功能，將作業設計納入教研體系，系統設計符合學生年齡特點和學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業，堅決克服機械、無效作業，杜絕重復性、懲罰性作業。教師要指導初中生在校內完成大部分書面作業。教師要認真批改作業，全批全改，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。要求學生自批自改作業效率會很低，不能及時掌握學生的學習情況。

2.家校如何合力幫助學生發展。我們教師不能給家長布置或變相布置作業，并要求家長檢查、批改作業，這樣會增加學生家長的壓力。學校和家長要引導學生放學回家后完成剩余書面作業，進行必要的課業學習，從事力所能及的家務勞動，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動。個別學生經努力仍完不成書面作業的，也應按時就寢。引導學生合理使用電子產品，控制使用時長，保護視力健康，防止網絡沉迷。家長要積極與孩子溝通，關注孩子心理情緒，幫助其養成良好學習生活習慣。寄宿制學校要統籌安排好課余學習生活。就以我在的一個初中學校為例，這個學校不是農村學校，但是很多家長都在外地打工掙錢，文化程度也很低，家里只有爺爺和奶奶照顧，沒有時間和能力來幫助學生發展。而且有部分家長覺得數學很簡單，也會給于學生錯誤的教育方法，作為教師糾正這種錯誤或更加麻煩。同時如果給家長布置作業，也會助長學生依賴手機，所以要減輕家長負擔，使家長對教育滿意度明顯提升。

二、提升課后服務水平，滿足學生多樣化需求

保證課后服務時間。要充分利用資源優勢，有效實施各種課后育人活動，在校內滿足學生多樣化學習需求。引導學生自愿參加課后服務。課后服務結束時間原則上不早于當地正常下班時間;對有特殊需要的學生，可以提供延時托管服務，工作日晚上可開設自習班。要提高課后服務質量，可以通過制定課后服務實施方案，增強課后服務的吸引力。充分用好課后服務時間，指導學生認真完成作業，特別是數學教學，一對一的效果會很明顯，對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑，為學有余力的學生拓展學習空間，開展豐富多彩的數學活動，比如說制作七巧板，長方體，利用多媒體演示圖形的變化，將有利于學生智力的發展，使得他們愛動腦筋，愛動手，具備空間想象能力。但是不能利用課后服務時間講新課。同時開發豐富優質的線上教育教學資源，利用國家和各地教育教學資源平臺以及優質學校網絡平臺，免費向學生提供高質量專題教育資源和覆蓋各年級各學科的學習資源，可以推動教育資源均衡發展，促進教育公平。

三、引導學生不進行數學的校外培訓行為

很多校外培訓機構超范圍培訓、培訓質量良莠不齊、內容低俗違法、盜版侵權等問題突出，而且占用國家法定節假日、休息日及寒暑假期。培訓機構還高薪挖搶學校教師，資本過度涌入培訓機構，線上培訓機構還提供和傳播“拍照搜題”等惰化學生思維能力、影響學生獨立思考、違背教育教學規律的不良學習方法。要提升課堂教學質量，教師要優化教學方式，強化教學管理，提升學生在校學習效率，嚴格按課程標準零起點教學，做到應教盡教，確保學生達到國家規定的學業質量標準。不能隨意增減教學時間、提高難度、加快進度，提前結課備考、違規統考、考題超標、考試排名等行為。要降低考試壓力，考試成績呈現實行等級制，克服唯分數的傾向。防止偏題、怪題、超過課程標準的難題。 我曾遇到一位家長說要給孩子補習數學，是因為孩子數學考試經常110多分，沒有考到滿分120，而班上有其他學生得到了滿分。這位家長很明顯是焦慮過度，而且數學考多少分，是很多原因造成的，不是說補課就一定能考高分。一位名校的老師說，根本不需要參加校外的補習班，我們學校的老師比培訓班的老師強太多了，如果你在課堂上都學不好，那么通過補習是不可能提高成績的，同時也會給家庭造成經濟壓力，內卷也會更加嚴重。所以作為教師應該引導家長樹立科學育兒觀念，理性確定孩子成長預期，努力形成減負共識。3AF959C8-366D-4BEB-A440-C217C82F8B99