城鄉結合地域如何擺脫教育發展的困境

張麗 王虹

位于城市邊緣的農村中小學，隨著城區的不斷擴大和新農村進程加快，在學校服務片形成了帶有鮮明農民特色的“新市民群體”，同時也產生了一個新的學生群體。以這種學生為教育對象的農村學校，正面臨著新的機遇和挑戰，極容易陷入困境。

首先是生源差異大，構成復雜。學校學生主體是原本地農村家庭剛變為城區家庭的學生、外來務工家庭的學生，還有少數留守兒童、單親家庭的學生、父或母早亡家庭的學生。他們共同的特點是沒有科學的學習方法，沒有良好的行為習慣;對于各科最基礎的知識掌握不夠;學習上缺乏毅力與意志力，沒有學習的自覺性，缺乏拼搏意識;作業習慣較差，或者不能按時完成，或者是敷衍了事，沒有改錯的習慣;在課堂上不愛思考問題，沒有掌握思維的方法，沒有主動學習的習慣等。

其次是家長忙于發展經濟，對子女的學習過程關注不夠，家庭教育的方法缺乏科學性，家庭教育上存在重結果，輕過程;重提供物質，輕精神教誨;濫用獎賞等。以上情況導致了家校共育的實施進程和結果不理想。

再次由于學校區位的特殊，優質師資、生源留不住，因此，學校形成了城區學校優質師資、生源的培養地，學校的生存和發展正面臨著嚴峻的挑戰。

基于以上特點，學校教育發展要注意以下三點：

一、 結合實際，探索學校的辦學思路

學校應立足現狀，確立高定位，爭創一流的辦學理念，探索和實施全面發展加特色發展的辦學思路。大力改善校風、學風、教風，逐步提高教育教學質量，培養德、智、體全面發展的社會需要型人才。 要聯系實際，與時俱進，放手創品牌，創特色，創業績，建設一個團結和諧、勇于創新的領導班子，打造師德好、業務精、嚴謹博學、富于創新的教師隊伍，努力實現領導作風一流，教師素質一流，教育質量一流，校紀校風一流，校容校貌一流，和老城區學校有一拼。

?二、充分發揮教職工的積極性、主動性和創造性，為實現辦學目標、構建和諧校園，積極為服務地方經濟與社會發展作貢獻，辦好讓人民滿意的教育

（1）內強素質，外樹形象，抓實、抓好學校領導班子建設。實施人本管理，縮短與教師的心理距離，在尊重、理解、信任、寬容的基礎上，加強引導和溝通。用柔性政策創造具有親和力的學校人文環境。克服偏見，對所有的同志一視同仁;用發展的眼光看人，常換位思考，不僅關心教職工的物質需求，更關注他們的精神需求，營造一種團結和諧的校園氛圍。

（2）加強教師隊伍的建設和管理，提高教育教學質量。學校帶有“跳板”的地理特性，教師隊伍的穩定性較差、專業技術能力參差不齊、工作信心不足等原因造成了多年來教學水平不高且起落幅度大的的現實。針對這一情況，學校應著力開展整合現有教師資源的途徑、方法、措施的研究，努力挖掘出全校現有教師的最大潛力，把全校教師擰成一股繩，逐步提高教育教學質量。

（3）以質量求生存，以教研謀發展，走科研興校之路。針對學校教研薄弱的現狀，一方面是借鑒先進地區的成功辦學經驗，結合學校實際，積極穩妥地推廣校改實驗，優化課堂教學，對學生進行學習技巧和方法的指導;另一方面是實施教師學習制度，規范教師的學習行為，在全校師生中開展常規教研，在常規教研上，采取教師集中研究與分散研究相結合;校內研究與校外交流相結合。學科之間相互滲透，共同提高。還要以加強師德和校風建設為突破口進行校本教研，實施“名師工程”，對現有師資以高標準、嚴要求，進行培訓，提高學校知名度。

（4）運用現代信息技術，提高教師駕馭課堂教學能力。計算機培訓面向全體師生，使教師都能夠應用多媒體進行教學，在各年級組、備課組塑造和培養一批教學能手。

三、革新育人思路，重視育人效果。

（1）培養特長生、走“特長”之路。要結合學生基礎知識和基本能力上的差異，關注學生的個體差異，充分發揚學生的個性，實施每周一詩、每周一歌、每周一創新;每日百字、每日一句英語、每日一題作業等，倡導學生個性發展，充分利用好全員育人導師制度的作用，發揮學生特長。將對某些方面感興趣的學生組成興趣小組，利用活動課時間，定期開展活動。將愛好體育的學生組成興趣小組，進行專業指導，形成學校的特色教育。組織 “英語角”活動，培養學生的聽說能力。將愛好家用電器、無線電、勞技制作等學生組成興趣小組，定期開展活動，培養動手動腦能力。

（2）整合家庭、學校、社會教育資源，培養人格健全、全面發展的學生。學校要依靠社會各界及廣大人民群眾的力量，促進學校、社會和家庭教育的有機結合。學校設立校長接待日、師生談心、親情短信等形式，提高家長素質，積極開辟學校、家庭、社會溝通的綠色通道。營造良好的道德氛圍，加強思想道德建設。從多角度對學生進行熏陶。大到廣播、電視、報刊、電腦網絡等，小到學校的宣傳欄、黑板報、校園之聲等，都開辟一定數量的道德宣傳欄目，形成全方位的影響，傳播先進文化，塑造美好心靈，弘揚社會正氣。堅持不懈地宣傳正確的道德取向，把建設有中國特色社會主義的思想觀念和道德要求，不斷灌輸到學生的頭腦中，使他們明辨是非、美丑、善惡，努力追求高尚的道德情操。樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀。提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能、審美情趣和身體心理素質，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生個性的發展。