勞動價值篇：樹立正確勞動觀念
——摘自《勞動教育箴言》

追溯歷史發展，從遠古時代的鉆木取火、神農氏教民稼穡到現代文明的云數據、人工智能，都是人類勞動的智慧結晶。人類勞動始終貫穿于社會生產的發展和實踐之中，勞動創造了歷史，勞動改變了世界。本篇以樹立正確的勞動價值觀為出發點，收集整理了偉大的思想家、革命家關于勞動的至理箴言，其中闡釋了勞動和勞動教育的意義。

勞動的發展必然促使社會成員更緊密地互相結合起來，因為它使互相幫助和共同協作的場合增多了，并且使每個人都清楚地意識到這種共同協作的好處。

——《馬克思恩格斯選集》

◆箴言釋義◆

我們每個人都是社會中的人，都是依附在一定的社會關系當中的，因此人的勞動具有群體性的特征，離開了整個人類社會，個體的勞動無法實現。在勞動過程中，大家互相交流、互相溝通，共同合作，取長補短，最后一起解決難題，才是現代勞動應有之義。勞動可以使人在勞動過程中學會體諒、團結、分享等社會交往的品質，親身體驗到“一粥一飯之不易，一絲一縷之艱辛”，必要的吃苦精神和自立精神、學會分工合作以及面對困難堅持不懈，這些都為青少年更好地融入社會生活打下了基礎。

鑒于勞動是多人在同一生產過程或相互聯系的生產過程中有計劃的協同勞動，人才能在自身踐行勞動的過程中感悟勞動的不易、協作的重要，從而崇尚勞動、尊重勞動、尊重勞動者，能夠像愛護親人般愛護勞動者，珍惜勞動者的勞動成果。

教育要使兒童和少年了解生產各個過程的基本原理，同時使他們獲得運用各種生產的最簡單的工具的技能。

——《馬克思恩格斯全集》

◆箴言釋義◆

勞動不僅是技藝學習或體力活動，還是連接個人和社會的紐帶。積極的勞動教育不僅能夠幫助青少年了解生產過程的基本原理，形成正確的勞動價值觀，而且能夠激發青少年對勞動過程的好奇心和求知心。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。通過勞動教育，青少年不僅能夠了解一些理論問題，同時還能夠在勞動實踐中提升操作能力和創造能力。此外，技能的掌握與使用也有利于提高青少年對知識的理解程度。

習近平總書記指出：“素質是立身之基，技能是立業之本。廣大勞動群眾要勤于學習，學文化、學科學、學技能、學各方面知識，不斷提高綜合素質，練就過硬本領。”2020年3月，《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》中將勞動教育進一步體系化，指出小學低年級要注重圍繞勞動意識的啟蒙，讓學生學習日常生活自理；小學中高年級要注重圍繞衛生、勞動習慣養成，讓學生做好個人清潔衛生，主動分擔家務，適當參加校內外公益勞動，學會與他人合作。這對開展勞動教育有著重要的指導意義，一定程度上保證了育人目標的實現。

在實際中，深層化、生動化的勞動教育要依靠家庭和學校的力量。法國社會學家塔爾德認為，模仿是先天的，是基本的社會現象。家長應以身作則，通過家庭教育幫助青少年樹立正確的勞動觀念與勞動意識，學會基本的家務技能，同時引導青少年熱愛勞動，尊重勞動成果。在學校教育方面，學校可以在中小學開展連續性的勞動課程，如烘焙課、手工課、繪畫課等，并請老師進行專業輔導；同時，也可以與校外單位建立合作，給青少年更多機會參與種植、采摘、志愿活動，豐富青少年的勞動生活，讓廣大青少年在勞動教育的過程中收獲更多的理論知識和實踐技能。

沒有年輕一代的教育和生產勞動的結合，未來社會的理想是不能想象的；無論是脫離生產勞動的教學和教育，或是沒有同時進行教學和教育的生產勞動，都不能達到現代技術水平和科學知識現狀所要求的高度。

——《論列寧》

◆箴言釋義◆

2020年3月，《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》中指出，勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。這是黨中央、國務院在新的國際和國內形勢下，順應中國特色社會主義進入新時代對人才培養的更高要求。現代科學是靠人類在長期的實踐中對客觀世界的認識，一點一滴積累起來和繼承下來的，而這種積累和繼承必須通過教育來實現。教育把人類積累起來的知識傳授給下一代，同時發展他們的智力，使他們在社會實踐中創造新的科學技術。新時代的高素質人才，既要掌握相關領域的專業技術知識，又要能夠理論聯系實際；既要具有一定的專業技能，又要具備較強的實踐能力。因此，勞動者的生產勞動與教育相結合是一種必然要求。

教育與生產勞動相結合，是促進人全面發展的有效途徑。學生要想獲得較為全面的知識，既要學會用腦勞動，同時也要學會用手勞動，在生產實踐中儲備未來工作生活的基本技能，進而培養學生的自信心、責任心等思想品質和為實現中華民族偉大復興而奮斗的堅強意志。