協同發展,合創碩果

呂文英

一、機遇與挑戰——教育集團的成立背景

鶴山市第一中學（下稱鶴山一中）建校于1925年，是一所百年老校，2008年被評為廣東省國家級示范性普通高中，辦學質量高，群眾口碑好，曾被譽為“江門市乃至廣東省基礎教育的一面旗幟”。

一直以來，鶴山一中致力于探索初高中學生銜接培養，近幾年更是積極探索與周邊初中學校對部分學生的聯合培養模式。在“集團化辦學”的改革背景下，鶴山一中教育集團于2019年3月正式成立。由12所學校組成，鶴山一中為龍頭校，成員校是10所鎮級初中和沙坪街道第一小學，師生一共約2萬人，跨越小學、初中、高中三個學段，采用優質品牌高中和初中、小學聯合以及幫扶薄弱農村學校的發展模式，目標是打破學段束縛，形成貫通三個學段培養學生的機制，提高辦學質量，提升學生的核心素養。同時促進教師的專業發展，形成更完善的知識體系。

二、探索與創新——集團的主要做法

為了確保從龍頭校到成員校、從校長到中層再到一線教師都能積極主動地參與教育集團開展的相關活動，在充分聽取各方意見、認真論證的基礎上，鶴山一中教育集團確定了健全組織、強化措施的工作思路，制定了《鶴山市第一中學教育集團辦學實施方案》，在集團辦學的道路上不斷摸索和創新。

（一）健全組織

鶴山一中教育集團建立了行政組織領導和大學科組兩條線并重的組織體系。即由龍頭校校長為組長，成員校校長為副組長，各校教學副校長為成員，組成鶴山一中教育集團組織機構，實現從宏觀協調到實施操作的組織領導。同時，打破學校界限，組織成立跨學校學科教研組，龍頭校學科教研組長為龍頭，牽頭組織學科組內活動。集團內部的教育教學業務，由龍頭校學科組組長直接安排布置。通過統一的集團校本研修、集體備課、師資培訓、骨干示范、師徒結對、課題研究等方式，提升教師的專業素養;發揮集團內名師示范引領作用，依托集團名師工作室，促進各學校教師之間相互學習，培養了一批教學骨干。

（二）強化措施

1. 教學改革創新，努力提高課堂效率

集團龍頭校組織各成員校積極推進教育教學改革探索，通過開展教研活動，規范備課、講課、作業、輔導、檢測等環節的教學要求，合力構建高效課堂模式，促進學生發展和教師自我提升，全面提高教育質量。

集體備課凝智慧，交流研討共提升。每月進行一次集體備課，統一教學進度，落實學科基礎知識，分析與處理重難點，探討可延伸的知識深度與寬度，確定學段分層次的教學目標。集體備課的內容分為兩部分，基礎部分所有學生必須落實，拓展部分根據學生的實際分層落實。集體備課突出學科思想方法的滲透，采用“研、修、學、訓”相結合，增強活動的針對性、實效性，努力通過教學方式的改變，促進學生自主學習習慣的形成。

課堂改革漸落實，協同共融謀雙贏。在集團內實施“小組合作、自主探究”的課堂教學模式，培養學生的學習興趣、習慣、方法、能力等學科核心素養，進一步提高教育教學水平。每學年至少進行一次同課異構名師示范展示活動，讓教師之間互相學習、取長補短，形成高效課堂的優質課例。各成員校要實施分層作業，為學有余力的學生設計一些培養發散性思維的作業，提高其學科素養和思維能力。每學期至少舉辦一次各成員學校共同的教學（含體育、藝術）活動，每學年至少舉辦一次校際學生交流活動，把鶴山一中先進的辦學理念滲透到各項活動之中，增強學生對鶴山一中的認同感。為更好地推進和落實課堂教學的成效，龍頭校對集團組織的學生綜合素養能力測試進行統一批閱、數據分析，總結反思，促使各成員校不斷進步。

龍頭學校送“活水”，教研引領展風采。為了進一步加強與各成員校的互通，力爭把教育集團的工作做實、做大、做強，經上級部門同意，教育集團還派出骨干教師到各成員校掛職教學副校長，指導部分成員校開展教研活動。幾位老師能夠在各自崗位上認真履行職責，大膽創新，為成員校的教學教研帶去了新的活力，有力地促進了成員校課堂教學的改革，提升了成員校的教學質量。

2. 科學規劃課程，促進學生全面發展

各成員學校除按規定開齊開足開好國家課程、地方課程以及各具特色的校本課程外，結合各學段學生的身心特點，從培養未來社會人才的角度考慮，充分研討，擬定適合的培養目標，逐步完善集團內的課程體系設計，開設了數學、自然學科、科技制作等課程和體藝特長生培養課程，創設個性化課程平臺，促進學生的最大化發展，為社會輸送更多創新人才。

3. 聚焦核心素養，提升學生綜合素質

因材施教，分層輔導。鶴山一中指導成員學校根據學情分層開設部分學科課程，每兩周派出學科名師到成員學校指導相關課程的開展。成員校的中學：開展數學奧賽訓練、物理科技創新學習、化學精英培訓等課程，主抓學科競賽輔導。成員校的小學：沙坪街道第一小學尖子生進行生涯規劃教育，發展興趣，開拓思維能力，為將來更高學段更高層次的學科競賽打下堅實基礎。

開展學科素養拓展活動。指導初中集團成員學校針對數學、英語、物理、化學這些學科開展學習方法輔導，促進學生學科素養的形成，促進優秀學生向學科的深度、高度、寬度延伸和發展。

培養興趣特長。指導成員校開展體育藝術和科技創新等活動，派教師到成員校作講座，指導學生研學，開展生涯規劃，讓學生發掘潛能，在發展興趣特長中健康成長。

三、成效與困惑——集團取得的成績與努力的方向

從2018年試點至今，教育集團各成員校之間聯系日漸緊密，交流日漸順暢，成效逐漸顯現：一、促進了不同學段的銜接，學生的基礎更扎實，提升空間更大，近幾年中考成績在江門地區名列前茅;二、形成了人才的培養機制，以12年連貫制的培養模式制定教育教研計劃，著眼未來，構建教育發展共同體，資源協同共享，學生統籌培養，更有利于學生綜合素質的提升和人才培養模式的形成;三、形成完善的跨學段教師培養體系，集團通過定期集體教研活動，有效提升教師的教學水平和綜合素質，培養出一批知識體系完善的勝任跨學段教學的教師，也促進了成員校教師之間的相互了解，取長補短，推動集團辦學水平的整體提升;四、提升了學生的核心素養，有許多學生在科技、藝術、體育方面取得了優秀的成績;五、集團成員校之間實現了師資交流，以及教學教研、德育安全、科技藝術、體育等文化資源的共享共建，優質教育資源得到更充分的利用，促進教育優質均衡發展;六、集團尊重成員校的辦學理念和辦學特色，堅持品牌引領和示范帶動作用，大力塑造教育集團的文化品牌，如鶴中一中的科技創新和生涯規劃、一小的經典誦讀、實驗中學的精品社團、沙坪中學的校園足球、古勞中學的詠春等，形成“一校一品”格局，同時促進校際之間的精神文化、行為文化、體育文化等有機融合，開創了富有成效的集團化辦學新思路。

在推進集團化辦學的過程中我們不斷探索、思考，取得了階段性的成效。但集團仍處于發展前期，小學、初中、高中的教學銜接還沒有做到完全有機統一，個別成員校對集團化辦學的背景、目的、內涵、意義以及推行路徑等認識不足，導致工作的執行力有時不到位。

今后，集團內各校將統一思想，深化認識，共同努力達成實質性的合作與提高;進一步盤活集團骨干教師資源，加快集團學科名師工作室建設，促進教師隊伍專業水平的整體提升;以課題為抓手，提升集團辦學質量，進一步探索辦學的運行機制，形成共同的價值追求;依托網絡管理，實行遠程管理新時空，讓集團內部的信息得以快速傳達，資源得以高度共享;堅持典型示范、以點帶面，對集團化辦學的經驗與成效進行多渠道、多形式的總結與宣傳，輻射更多學校。

在今后的工作中，鶴山一中教育集團將繼續發揮集團總校的品牌效應和示范引領作用，進一步推動集團內資源共享、文化共建、特色融合、建設互動共贏，整體提升鶴山教育發展水平，為鶴山的引資、引才和引智提供更優質的教育配套服務，助力鶴山深度融入粵港澳大灣區建設中。

（作者單位：廣東鶴山市第一中學）798C12D7-4142-4A62-A798-8F84714161B4