中職計算機網絡技術課程教學存在的問題及對策

洪順進

摘 要：計算機網絡技術的理論要求和實踐要求都比較高，這門學科需要將計算機技術與通信技術結合起來，優質的教學才能讓學生對計算機技術理解和運用更加熟練，讓學生更容易步入社會進行工作。中職計算機網絡技術的教師要肩負起教書育人的職責，改善教學過程中出現的種種問題，創新課堂教學的方式方法，增加學校與企業之間的學習和合作，讓教學課堂充滿魅力，達到真正提高學生的綜合素質和專業技能的目的。

關鍵詞：中職計算機網絡技術;課程教學;問題及對策

1在中職計算機網絡技術課程教學中存在的問題

中職計算機網絡技術教師在進行教學時往往采用先講解完理論知識，然后讓學生進行實際操作，并且在教學中，教師完全按照課本內容進行講解，照本宣科，在實際操作的過程中，教師普遍采用演示法，學生隨著教師的演示操作一遍即可完成教學，未能關注到學生學習過程中的真正需求，無法滿足學生的求知欲，解決學生在學習中的疑難雜癥，這種死板的教學方法讓學生感覺到枯燥無聊，無法吸引學生的注意力，不能激起學生的學習興趣，導致教學效果不如預期。計算機網絡技術中包含了大量的數據運算推理等知識，中職學生們理解起來比較困難，學生容易產生挫敗和消極情緒，但課堂教學往往受制于時間和空間，教師無法關注和指導每一個學生，無法跟每個學生面對面交流溝通，這讓教師的教學效果不佳。

2在中職計算機網絡技術課程教學進行創新改革的教學策略

2.1增強師資力量，添置相應教學設備，豐富教學內容

（1）中職學校的開辦者和管理者要加強對計算機網絡技術專業的關注，提高學校對相關專業教師的待遇，吸引更多有經驗的、技術能力強的教師來本校開展教學工作，為學生提供更優質的教學服務。在進行教師招聘的過程中，要進行合理的選拔，招聘具有較高計算機專業技能、專業素養水平和良好職業道德素養的教師，并且定期對教師開展培訓，為學校教師積極爭取進修的機會，還要鼓勵教師去企業學習，多與企業技術人員進行溝通和交流，尤其是原來專業水平不足的教師要進行重點培訓，提升教師的個人能力。加強師資力量是一個需要長期堅持的過程，一方面要給予教師進行相應的培訓和進修的機會，另一方面還要加強學校與企業之間的交流合作，不定期派遣教師到相關企業去進行學習，掌握時代計算機技術的變化和發展。所謂“巧婦難為無米之炊”，教學設備的引進和優化，教學場所的擴展，教學技術的革新等都是進行高質量教學的前提，能夠促進教學對人才的培養作用。學校要引進更新的教學設備，為計算機網絡技術專業的教學順利進行提供保障。

（2）教師自身也要重視教學能力和專業能力的提升，把學生的成長放在重要地位，不斷優化和改進自己的教學課堂效果，反思自己的教學水平和教學策略，貫徹落實終身學習的理念，不斷提高自身的教學，不斷為學生提供更加優質的教學。尤其要注意對新的教學理念的學習和運用，對課堂進行多方面的創新，激發學生的學習自主性，促進計算機網絡技術課程的質量提升。在進行教學之前，教師要認真準備，根據實際情況，調整專業課程的結構，及時更新教材和課件，拓展教學內容。在教學課堂上，教師不能夠一味依照教材內容、按照教學流程進行，而要關注學生在接受知識過程中的反應，著重解決學生的疑難點，教師還要堅持以學生為本，在課堂上充分尊重學生，與學生進行平等的交流溝通，引導學生真正理解計算機知識。教師要利用多媒體豐富教學內容，讓學生對于計算機專業有更多的了解和認識，在教學課堂上為學生打牢基礎，增加案例讓學生對行業有一個更加具體和詳細的認識。教師要確立合理的教學目標，完善日常的教學工作，創新課堂教學的形式，完善過程性教學評價機制，充分發揮教師的指導作用，激發學生的學習興趣和學習積極性。

2.2創新教學模式，提升學生主體地位

我國教育的發展歷史悠久，傳統教育觀念仍然在影響著廣大的教師們。僵化的計算機網絡技術課堂教學模式讓學生缺乏學習興趣，產生消極倦怠心理，這對學生的學習有很大的阻礙作用。可見傳統的教育觀念已經不適宜現代化教育教學的發展，教師作為教學的主導者，必須要進行自我教育，學習和深刻理解現代化教育，創新自己的教學課堂，讓計算機網絡教學課堂更加高效開展，加強學生的專業技能和個人素養。

（1）教師可以采取情境創設的形式讓學生來認識計算機技術。比如，在“計算機網絡概述”的教學當中，教師可以用故事情境來吸引學生注意，向學生們講述時代變遷之下通信方式的改變：在古代，人們使用書信進行交流，依靠驛站傳遞信息，一封書信往往要傳遞一個月以上才能到另一個手中。電報的出現使人們的通信方式變得方便。現在，電話、短信、即時交流平臺讓通信速度變得更加快速而方便。還可以給學生們展示各種網絡游戲、網頁變化等，讓學生們思考：什么是計算機網絡技術？通過情境教學和課堂互動增強學生的學習積極性，降低學生記憶和理解的難度，讓計算機網絡技術的抽象知識變得更加形象直觀，提高學生對學習的信心。

（2）教師可以在課堂上開展小組合作與競賽的活動，讓學生感受到計算機網絡課堂上的挑戰性，讓學生的思維更加活躍，使其學習積極性和創造性得到鍛煉和提升。教師可以結合計算機技術的強實踐性，為學生設置具有創新性的小組競賽課題，充分調動起學生的動力。比如，在學習了基本的網頁制作以后，教師可以讓學生們自由分組，在規定時間內設計出相同主題的網頁。這樣的教學活動當中，學生的合作意識、競爭意識都能得到增強，而且給予了學生一定的自主性，讓學生的創新意識、實踐能力也得到發展。

（3）教師要在計算機網絡技術的教學課堂上進行評價機制的創新，從原來的用成績來衡量學生轉變為過程性評價，更加關注學生的進步和學生的能力發展。首先，教師要改變學生的學習評價方式，不能僅僅只用純理論的考試和理論考試比重過大的考試來檢測學生的知識和能力掌握。教師可以將學生的日常表現都納入評價體系當中，針對學生的動手能力、創新能力、學習態度等進行綜合評價。教師還可以增加評價的種類，將學生自評、互評的結果也作為評價的參考數據，充分發揮學生的自主權利，激發學生的積極性，提升計算機網絡技術教學的質量和水平，提高學生的綜合素養。

3結束語

綜上所述，本文分析了在中職計算機網絡技術課程教學中存在的問題，探討了中職計算機網絡技術課程教學進行創新改革的教學策略，以供參考。

參考文獻

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