民間游戲與幼兒園課程有效整合實施策略

徐紅霞

摘 要：民間游戲是中華人民傳統的優秀民間文化藝術，是民眾的智慧結晶，具有濃烈的文化氣息和地域特色。將民間游戲與幼兒園課程有效整合，不僅增強了幼兒體魄，同時在一定程度上也激發了幼兒在游戲過程中的學習熱情，充分發揮了其主體地位，促進了幼兒的全面發展。基于此，本文主要從民間游戲的含義及特點、實施策略進行論述，為幼兒園合理開展民間游戲提供借鑒。

關鍵詞：民間游戲? ?幼兒園課程? ?實施策略

一、民間游戲的含義及特點

（一）民間游戲的含義。“民間游戲”指流傳于廣大民眾生活中的嬉戲娛樂活動，俗稱“玩耍”，主要流行于少年兒童中間和節日里成年人娛樂節目之中。與其它游戲類型相比，民間游戲具有顯著的生活氣息，同時經過幾千年來的傳承與發展，不同區域下的民間游戲具有不同的形式、內容、文化價值，即在一定程度上，通過民間游戲亦可折射出不同地域群眾的思想與行為，是一種對民俗文化的深厚積淀。

（二）民間游戲的特點。其特點一是易學、易會、易傳;二是輕松活潑、內容豐富、形式多樣、語言朗朗上口、節奏明快;三是隨機性和簡便性較強，一般不受時間、空間、人數、年齡等條件的制約;四是民間游戲所用到的器械、材料簡便，易于教師自制，為幼兒園節省開支。民間游戲不僅能夠有效鍛煉幼兒的肢體協調能力，還能更好地提升幼兒的邏輯思維能力與心理素質。

二、民間游戲與幼兒園課程有效整合實施策略

《綱要》中指出：“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感”。《幼兒園管理條例》中規定：“幼兒園應當以游戲為基本活動形式。幼兒園可以根據本園實際，安排和選擇教育內容和方法”，如何實現民間游戲與幼兒園課程有效整合呢？

一是根據各年齡段幼兒的興趣、發展情況對民間游戲進行創編、使之與幼兒園的課程有效整合。

如：①《歡樂打地鼠》中的游戲材料“錘子、老鼠洞、農民伯伯曬糧食的場地”，可以根據小中大班幼兒的年齡特點做相應的準備。在錘子的準備上，考慮到幼兒手掌的大小、手握著的舒適度，為小中大班制作的錘子大小不一樣;老鼠洞也是根據小中大班幼兒的身形及適合運動的空間來制作的;農民伯伯曬糧食的場地考慮了小中大班幼兒手臂的長度，由此確定了老鼠洞及農民伯伯曬糧食場地的距離。②《舞龍燈》中游戲材料“龍燈”，如果按照傳統的方式制作龍燈，那就不適合幼兒玩耍，我們可根據我們能夠收集到的材料，用奶粉罐、卡紙、皺紋紙、水管等做成了幼兒也能玩的龍燈，收到了很好的效果。

二是根據幼兒年齡特點，發展水平改變游戲玩法，使之與幼兒園的課程有效整合。

對于民間游戲的實施，我們并不局限于戶外體育游戲。它們可以是五大領域的形式出現，適合幼兒的全面健康發展需要。例如：《剪刀石頭布》這一游戲而言，對于小班可以先設計一節語言活動，讓幼兒了解什么是剪刀石頭布，剪刀石頭布可以用來解決一日活動中的一些小矛盾;其次，設計一節藝術課，加深幼兒對剪刀石頭布手勢的認識;最后，設計一節體育游戲活動，讓幼兒切身體會石頭剪刀布的玩法。中班幼兒對《剪刀石頭布》游戲有了一定的游戲基礎，可以引導他們在日常活動中用剪刀石頭布解決一些他們力所能及的問題，同時引導他們探索除了用手玩剪刀石頭布，還可以用身體的那些部位玩（如用腳玩）。

三是因地制宜，根據現有場地改變游戲玩法，使之與幼兒園的課程有效整合。

民間游戲的實施，如果按照傳統的玩法大多都是需要在戶外場地進行的。但是在實際操作中會出現不能在戶外開展的的情況。比如，下雨天又或者場地不夠等。如遇小雨天時，我們會在室內開展活動，因為教室的場地不如戶外的寬敞，所以我們會根據場地對游戲進行一定的改變，以達到游戲的目的。如《滾鐵環》、《手推車》、《趕小豬》、《兩人三足》等游戲，在戶外玩時場地寬闊，幼兒能更放開手腳的大膽嘗試。在室內時我們采取分組的比賽的形式，讓幼兒有緊迫感，幼兒間互相觀摩、監督，在游戲結束后請幼兒來做游戲分析評價，以促進游戲玩法、規則更完善。

四是通過調整人數使玩民間游戲開展得更順暢，使之與幼兒園的課程有效整合。

如：《捉迷藏》、《丟手絹》、《老狼老狼幾點了》等游戲，不需要任何材料輔助，而且游戲玩法單一，幼兒很喜歡。但是每個年齡段的幼兒對游戲的掌握力度不一樣，所以我們必須根據幼兒的年嶺特點來做相應的調整。初步的調整先從人數的調整開始，這樣有利于參與游戲的幼兒能夠更快的了解游戲的玩法、規則，從而構建有效的游戲經驗。

五是替換或創編兒歌、童謠玩民間游戲，使之與幼兒園的課程有效整合。

如：民間游戲《砍白菜》。原來的童謠內容是“砍砍、砍白菜，白菜長個圓腦袋。娃娃過來砍一刀，明天拿到集市賣”。原游戲中的動作是用手掌“砍”在幼兒的頭頸處。經過一次游戲有不少幼兒反應有些小朋友砍得太用力了，會弄疼人。而教師從學前兒童德育教育角度出發，覺得童謠中的“砍”和用手掌砍在幼兒的頭頸處不利于對幼兒的正面教育和身體健康。根據和幼兒的集體討論，幼兒們一致認為將童謠中的“砍"改為“采"，動作改為“用手向幼兒后背做采的手勢”更為合適。

總之，實現民間游戲與幼兒園課程有效整合，教師們要根據本班幼兒的年齡特點、發展水平及幼兒園實際結合《指南》、《綱要》研討出適合的民間游戲實施方案。在民間游戲的實施過程中要做到收集、分析同一個游戲在三個年齡段幼兒的活動中有哪些異同，做到同一個游戲每個年齡段有符合幼兒發展水平的改編后的教學活動設計，教師要充分借助民間游戲，將其有效的內容吸納到幼兒課程實踐當中，為后期幼兒的發展和教育打下堅實的基礎。