淺談在小學音樂教學中融入傳統文化的策略

郎達偉

摘 要：文化和教育之間是相輔相成的關系，教師在傳遞文化知識的同時，要帶領學生深入挖掘文化知識背后的人文內涵、情感要素，這樣才能全面落實素質教育理念，促進學生的全面成長。在音樂課堂教學活動，教師不能把音樂教育內容局限于教材知識，而要對音樂教材進行延伸與拓展。教師應基于學生的興趣愛好和審美需求，把音樂教育和中華優秀傳統文化融合在一起，讓學生感知音樂作品中的民族文化氣息，把更多具有豐富內涵的音樂作品展示給學生，拓展學生的音樂知識面，提升學生的審美能力和文化素養，從而提高音樂課堂教學的有效性。

關鍵詞：小學音樂教學;傳統文化;融入策略;

引言

傳統文化是一個國家的精神根基，在小學階段融入傳統文化教育，對學生的心態和意識方面會產生積極的影響。在《義務教育音樂課程標準》（簡稱“新課標”）的指導下，為適應新時期全面發展素質教育的任務需求，如何將傳統文化融入課堂，利用傳統文化教學提高學生的傳統文化素養，推動素質教育的發展，是當前我們需要重視的問題。音樂教育和傳統文化具有很強的內在關聯性，無論從理論上還是實踐上都可以窺見這一點。

一、創設獨特情境，營造良好的音樂文化氛圍

想要保證傳統文化充分融入小學音樂教學中，教師就應當充分發揮自身引導者的作用，給予學生正確的思想引領和技術指導，結合學生的年齡特點、能力差異和發展需求等，營造適宜的課堂教學氛圍，有效激發學生學習音樂的熱情，促使學生在這種熱情狀態的感召下，對傳統文化進行充分探討。與此同時，教師還應當引導學生對所學樂曲進行試唱，這樣不僅可以活躍課堂氛圍，還會明顯強化學生積極了解文化和專業知識的興趣和專注力，進而為學生的全面發展奠定堅實的基礎。比如，在給學生介紹《采茶舞曲》時，教師應當鼓勵學生先了解樂曲，促使學生對其中所隱含的文化充分領悟。《采茶舞曲》主要是歌頌南方采茶時的美好景象。教師應該鼓勵學生在領悟其中文化內涵的同時，對采茶時的動作進行表演，知悉江浙一帶的特產和民俗習慣等，促使學生加強對江浙一帶文化進行深化了解的意識和積極性。教師還可借助多媒體技術設備，給學生呈現江浙一帶的經典文化和美好景觀，引導學生對樂曲進行試唱，以此創設濃厚的教學情境。

二、通過樂器教學，弘揚傳統文化

樂曲之外，樂器也是我國傳統文化的瑰寶。中國的民族樂器種類繁多、歷史悠久，且自成一系，在世界音樂領域占有重要的地位。而且，樂器在我國不僅是一種音樂領域的文化，也同時是精神、思想、人格、倫理方面的文化。音樂教材中有大量的曲目欣賞和樂器演奏內容，在小學音樂教育活動中，教師可以讓學生演奏民族樂器，用心感知民族音樂。教師要讓學生掌握民族樂器的聲音特征和風格特征，調動學生參與演奏民族樂器的主觀能動性，從而感知民族文化。比如欣賞《十面埋伏》時，教師給學生講解琵琶這一傳統樂器，一邊講述一邊欣賞樂曲，讓學生體會楚漢爭霸時的宏大場面，從而有效吸引學生的注意。又如，在欣賞《高山流水》的過程中，教師首先應當讓學生了解古箏這一民族樂器，隨后講述俞伯牙與鐘子期的典故，讓他們能夠基本理解“知音”的含義，感受兩人的深厚友情，通過這首樂曲及樂器的介紹來品味其中的文化內涵。通過這樣的方式給學生講解音樂中的文化典故，讓他們在學習過程中體會傳統文化，促進小學生文化素養的提升。

三、借助流行民族音樂，激發學生對民族音樂的熱情

在小學音樂課堂活動中，要讓學生對民族文化有更深刻的認知，教師要激發學生參與民族音樂學習活動的熱情。當前，流行音樂廣泛存在于學生的生活之中，流行音樂的傳唱方式、旋律簡單易學。教師可以借助流行民族音樂，把流行民族音樂作為一種媒介，引導學生去賞析民族音樂，提升學生的音樂理解能力，實現流行元素與民族因素的融合，讓學生感知不同音樂文化之間的共通性。

四、開展主題活動，傳承傳統文化

將中華優秀傳統文化融入到小學音樂課堂之中，要求音樂教師設計多元化的音樂主題活動，進一步豐富課堂教學內容，拓展學生的視野，進而實現中華優秀傳統文化的有效傳承與發展。小學音樂教師必須要積極主動更新教學理念，依托學生喜聞樂見的音樂主題活動來傳承傳統文化，積極探索思考學生喜愛的活動方式，不斷拓展傳統文化的融合路徑。比如，通過學校廣播站、每周升旗儀式活動、節日主題文藝表演等形式來讓學生了解更多傳統文化知識[7]。另外，還可以組織小學生自行成立音樂興趣小組，開展古風音樂學習周活動，組建民族樂器學習會等，支持和引導學生主動投入到多元化的音樂主題實踐活動中。讓他們在持續、系統的學習中進一步了解傳統文化，感受音樂和傳統文化的魅力，在嘗試接觸和學習古典音樂的過程中接觸更多傳統文化，如古樂演奏時的禮制、唐朝音樂產生與發展歷史等。這有助于豐富他們的傳統文化知識，同時助力其文化素養的提升，讓更多學生能夠積極主動地成為中華優秀傳統文化傳承者。

結束語

總而言之，在小學音樂教學活動中，教師要注重滲透中華優秀傳統文化，將中華優秀傳統文化和音樂課程有機融合，讓學生在掌握音樂理論知識、音樂技能的同時，提升道德修養、人文素養和審美能力，全面落實素質教育理念，提高音樂課教學的有效性。同時，教師要圍繞學生的興趣愛好、審美需求，選擇合適的中華優秀傳統文化內容，為音樂課程注入更多的活力，塑造學生的個性，培養學生的藝術審美觀和音樂文化素養，展現音樂課程的文化魅力。

參考文獻

[1]常靜.探索小學音樂中傳統文化的價值體現[J].神州（上旬刊），2019（31）：79.

[2]林云霏.芻議在小學音樂教學中如何傳承中國傳統文化[J].藝術評鑒，2018（1）：119—120.

[3]周夢菲.傳統文化與小學音樂課堂的融合[J].當代音樂，2020（3）：57—58.