基于高中語文核心素養的學生審美鑒賞能力培養

王磊

摘 要：在高中階段的語文教學活動中，有關古詩詞的教學活動是非常重要的。高中課本里的古詩詞都是經過精心挑選的，值得老師與學生共同進行審美與鑒賞。做好課堂的古詩詞教學，不僅可以提高學生的語文成績，還可以提高學生的審美能力、文化底蘊，甚至可以幫助學生樹立起正確的人生觀，世界觀與價值觀。

關鍵詞：高中語文;古詩;鑒賞

在高中的古詩詞教學過程中，不能僅僅注意到古詩的記憶與默寫，更重要的是理解到古詩的魅力。這就要求老師在教學過程中要注意教給學生如何對古詩進行鑒賞。為了適應新的教學理念，在語文課堂上要拋棄刻板的、機械記憶式的教學方法。這種傳統的教育方式會讓學生失去學習古詩的熱愛，不能深刻理解古詩的古韻之美與深刻底蘊。

一、營造良好教學氛圍，豐富課堂文化教學

語文教學的快速發展，離不開良好的課堂氛圍，傳統的教學方式，學生們只能被動地聽講古詩詞，內容枯燥無味，老師們在講臺上分析傳授，學生們并不能很好地代入到古詩文情境當中，體會其所內含的歷史文化背景，針對這一問題，老師們可以創造合適的教學情境進行文化知識教學。具體的教學情境可以讓學生們參與到課堂當中，有效地激發學生們的學習興趣，并且適當地在活動當中滲透傳統文化內容，在潛移默化中提升學生們對傳統文化學習的學習興趣。例如在進行曹操的《短歌行》這一詩篇講述過程當中，老師可以用先進的科學技術，利用多媒體搜索播放相關課文視頻，讓學生們能夠直觀地觀察到我國古代君王文化的發展。與此同時，老師們也可以組織學生們進行文章話劇形式表演，讓學生們選擇自己喜歡的文章角色進行演繹，使其在親身經歷過程當中體會到文化的厚重。這樣不僅能提升學生們的學習興趣，是學生們更愿意積極主動地參與到課堂活動當中來，也能使學生們更加深入直觀地了解到傳統文化的內涵底蘊，班級氛圍也得到了有效的活躍，在很大程度上能夠提升高校語文課堂的教學質量。教學質量的提升，不僅要展現在課堂教學內容上，更要讓學生們充分利用課外時間學習課外，拓展文化知識，更加全面周全地豐富自己的文化知識程度。老師們，可以定期組織學生們進行傳統文化優秀作品閱讀，在我國發展幾千年歷史以來豐富的文化資源，歷代著名詩人也著作出了許許多多為后人廣為流傳的著名詩篇，但在高中語文教材課本中只是展現了其冰山一角，學生們學習教材內容也只能片面地掌握傳統文化，這樣在課下時間利用國學經典的文化內容加以輔助學習，能夠幫助學生們更加深入全面地了解我國傳統文化的發展歷史，以及其文化底蘊。

二、了解古詩的背景，系統鑒賞古詩

真正地理解的理解古詩的內涵，就要深入地了解古詩的背身心地融入的融入到古詩的情境之中。古詩篇幅短小，僅僅用簡簡單單的幾十字，就把詩人想要表達的內容表達得淋漓盡致。所以在鑒賞古詩的時候，要結合詩人的身世背景，人生經歷以及詩人常用的寫作手法，要從不同的方面對古詩進行分析，只有這種全面的分析才能真正地理解到古詩中的意境。教師在教學過程中，要注意聯系生活的實際，把古詩句和實際生活中的場景相融合，讓學生能夠設身處地的理解詩人所要傳達的情感。例如在對杜甫的《登高》一詩進行鑒賞的時候，教師在進行課堂教學的時候，可以先利用多媒體技術播放一段相關的視頻，讓學生直觀地了解到《登高》真實的環境，可以讓學生快速的融入到詩詞的情境之中。然后就可以讓學生回憶一下杜甫先生的其他作品，幫助學生回憶一下杜甫的相關知識。之后老師就可以介紹一下杜甫的生平，注意突出杜甫貧困潦倒的生活狀態。然后就可以介紹一些這首詩的寫作背景，包括社會背景安史之亂剛剛結束，社會動蕩，個人背景李白等好友相繼離世，自身多病。幫助學生了解到詩人創作這首詩的心情，融入到詩人的生活中。然后播放一下古詩的錄音，渲染課堂的氛圍。然后讓學生聯系閱讀，在閱讀中進一步了解到古詩的魅力。之后讓全班一起讀，可以幫助學生了解到一些字詞的正確的讀法。

三、拓展學生的視野，增加詩詞基礎

只有夯實了基礎知識，在古詩鑒賞的時候才有內容，才能更好激發出學生的興趣。可以在班級里采取各種形式的活動，拓寬學生的視野，增加學生的詩詞基礎。例如在語文的教學過程中，可以在班級里舉辦詩詞比賽。比賽的形式不能局限于比誰知道的詩句的多少，也要注意到詩句的質量以及對詩句的理解。比賽形式可以是書面的也可以是口頭的，可以直接利用的課堂時間進行比賽，也可以利用一點課前的時間，讓學生在上課之前，找到一句古詩寫在黑板上，然后在上課的時候，讓這名學生對這句進行賞析。要說出這句時的創作背景，作者想要表達的感情。如果是一些著名詩人的詩句，還要說一些作者的寫作特點，寫作風格等。這樣的方式對老師也是一種考驗，要求老師有較高的專業知識，可以對學生的講解做出評價。多組織這樣的活動有利于學生拓寬視野，增強文學素養。長此以往，就可以提高學生對詩詞的鑒賞能力。現在的高中生對語文學習不夠重視，認為學習語文對成績的提升起不到作用。以至于現在的高中生普遍缺乏語文的核心素養，語文的基礎知識不夠全面。部分教師講解古詩詞的教學形式過于單一，學生也只是學會了解決問題的方法模式，并不能真正的對古詩有所理解。由于語文課時的限制，部分教師為了趕進度，不注重培養學生鑒賞古詩的能力，僅僅是對古詩進行逐字逐句地翻譯，讓學生了解到古詩是在說什么事就認為完成了教學任務。

綜上所述，當前古詩的教學方式單一，教學形式枯燥乏味，不能培養出學生對古詩的鑒賞能力。要對現有教學形式進行改革，豐富課堂內容，注重拓寬學生的視野，培養學生對古詩的熱愛。高中階段的學習是至關重要的，語文成績的提高是一個長期的過程，老師要注意提高學生對語文學習的關注度與信心。

參考文獻

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