生態文明觀與大學生思想政治教育融合研究

黃瑤 葉雪娜

考察人類歷史的各個階段可以看出，生態環境與文明程度息息相關。十九大報告中，習近平提出，現代美麗中國的建設，應當建立在生態文明制度改革基礎上。[1]建設生態文明是新時代中國特色社會主義題中應有之義。

高校大學生作為我國社會主義的建設者和接班人，理解、認知并樹立正確的生態文明觀，對現代中國生態文明建設來說非常重要。大學生生態文明觀教育是新時代賦予高校思想政治教育的歷史重任，是關系我國生態文明建設的重要環節?，F行高校思想政治教育工作必須將生態文明觀融入大學生思想政治教育全過程，重點強化生態環境、和諧發展相關的理念，讓更多的大學生理解生態發展觀念，奠定正確的思想認知基礎，積極主動地貫徹于實際行動中，為生態平衡的打造和維護貢獻力量。

一、大學生生態文明觀發展現狀

（一）生態文明教育資源不足制約培育成效

在十九大會議上，習近平重點強調了生態文明建設在新時期社會主義建設事業中的重要地位，將人與自然和諧共存確定為新時期中國特色社會主義的戰略目標之一。十九大報告明確提出了美麗中國的建設發展目標，并預計在2035年根本上改善生態環境，在本世紀中葉完成現代化社會主義強國的建設任務，打造富強、民主、和諧、綠色的新國家。上述戰略目標為我國生態文明建設提供科學指導的同時，也充分肯定了生態文明建設對社會發展的重要意義。特別是美麗中國的建設目標，更是體現了全國各族人民對美好生活的向往和追求，也充分體現了當代中國共產黨領導人對人類發展規律的科學認知，進一步豐富了中國特色社會主義建設事業的內容。為了實現美麗中國的偉大愿景，必須樹立科學的發展理念，以生態文明觀為指導開展建設工作。社會主義生態文明觀體現了共產黨對現代工業文明發展模式的科學反思，是一種可持續的科學發展理念，是人與社會和諧共存、共同發展的重要保障。這一科學觀念的形成與發展，充分表明我黨、全國各族人民對可持續發展的深刻理解，將為生態文明建設事業的發展奠定良好基礎，也將充分展示我們尊重、順應與保護自然的科學理念，進而提升全國人民的科學認知水平，全面提升我國生態文明建設事業的發展水平。[2]

最近幾年，生態環境引發的社會矛盾比較尖銳，生態文明理念已漸漸成為社會各個行業的重要發展標桿，國家對生態文明建設的重視程度越來越高，高校大學生對社會關注度也日益提升。[3]然而，國內教育行政部門在頂層設計方面對于生態文明觀的規劃并不統一，現代中國高校教育系統并未將生態價值觀作為大學生基本道德建設的重點內容，特別是在高校轉型趨勢愈發明顯的背景下，很多學校將學習重點放置到通過實踐類課程提升大學生實踐能力上，在生態文明教育方面還比較滯后。很多高校在進行生態文明主題宣傳教育時，組織相關活動的積極性并不高，零散、短暫的宣傳方式并不能讓大學生樹立起持久的生態意識。

在當前的這種教學體系下，一方面教師在授課過程中，更多專注專業理論知識的教學，未能將生態文明觀念滲透其中;另一方面，中國生態文明建設開始時間并不長，專業學者總體缺乏，這導致高校教師知識結構升級緩慢，很難快速滲透生態素養。這種從頂層設計到基礎教學過程中資源的欠缺，必然導致大學生難以深刻理解生態文明的理論內涵。

（二）生態文明教育理論與實踐脫節導致行為嚴重滯后

生態文明觀是建立在人類實踐方式上的反思行為，是通過探索更和諧的人與自然之間的關系而形成的思想體系?，F代高校大學生建立生態文明觀，僅靠理論教育難以從根本上促進大學生生態文明觀念的養成，需要通過實踐維度應答才能逐步實現。

從實際情況來看，不少高校并未重視生態文明教育與實踐的結合，很多知識型的結構框架并不嚴密，理念過于抽象化，學生無法形象理解并付諸實踐，這在一定程度上導致大學生群體中普遍存在重認知文明、輕行為文明，重小環境文明、輕大環境文明，重享受生態文明、輕建設生態文明的現象。不少青年學子知曉保護生態環境的重要性，更多的是將側重點放在有形實體的感受上，能以切身體驗來感知周邊生態環境，但不會主動參與環?；顒?，同時把個人舒適感作為首先考慮的因素，不過多地考慮社會影響。

（三）生態文明教育主體自身素質水平有待提高

現在國內的大學生群體普遍是“00后”，物質生活環境較為優越，對父輩物質匱乏的時代感知和理解層次較低，不少高校的大學生尚未養成健康消費、綠色消費和節約消費的科學生態消費觀念。[4]

通過走訪調查得知，大學生群體對于生態知識普遍缺乏了解。以廣東生活垃圾分類的問卷調查為例，超半數以上的大學生并不了解具體垃圾分類的相關知識，這在一定程度上說明大學生實際能接觸到的生態知識教育有效性很低。很多大學生并不認為自己與生態文明建設有所關聯，即便參與學習與實踐，也僅僅是停留在表面層次，對學校、社團組織的文明活動參與感不強，生態文明觀難以在一些大學生心中得以深化。由此得知，當前高校大學生存在消費行為失范、生態文明知識有待加強、生態責任意識淡薄、生態文明素養不高等一系列突出問題。

二、生態文明觀融合大學生思想政治教育的路徑分析

（一）生態文明觀融入大學生思想政治教育教學過程

1.將生態文明觀融入頂層設計

現代高校的核心工作是教學，要實現生態文明理論教育的落實，必然要通過教學這一渠道實現。教育行政部門應完善頂層設計，統一生態文明觀的規劃，健全考評系統，通過實踐與教學的有機結合培養大學生樹立正確的生態文明觀。相關行政部門在進行生態文明教育頂層設計時，要以高校改革發展方向為基本前提，對生態文明教育加以重視。

在將生態文明觀融入頂層設計的過程中，通過加快完善生態文明觀相關綱要的規劃設計，實現高校教育活動的有效展開。除了制定教育管理規劃綱要，教育部、教育廳和高校需要組織生態文明教育方面的資深專家、學者結合實際情況，編寫生態文明教材，逐漸開設相關專業課程。這不僅為教育活動提供了依據，同時也規范了教師上課的教學內容。5291D9BB-5F38-45B1-9A71-BC4D1563ACF7

2.將生態文明觀融入思想政治理論課

現階段國內高校普遍存在生態教育公共必修課缺失的問題。通過在思想政治理論課增加生態文明教育資源的方式，進行知識滲透和觀念滲透，顯得尤為重要。思想政治教育理論課具備豐富的生態文明教育資源，在充分利用好這些資源的同時，還可以從多個角度將生態文明教育理念與思想政治教育理論的幾門核心課程進行密切融合。

如教師在講授馬克思主義基本原理概論這門課的時候，要重視馬克思主義生態倫理思想的教學，促使大學生從生態哲學的層面來探索新時代人與自然的關系，通過生態思維看待客觀物質世界的過程;在講授毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課時，可讓大學生從社會現實的基礎上認識到生態文明對現代社會發展的重要性;在講授思想道德修養與法律基礎課時，可注重對大學生進行生態道德價值觀的培養，這也是建立生態文明意識的重要途徑，對大學生生態文明行為的養成有很好的推進作用。[5]

3.將生態文明觀融入各類課程教學

在全國高校思想政治工作會議上，習近平強調，要利用好高校課堂，將其作為主要渠道，快速打造結構穩定、內容先進的實踐理論課程，充分發揮協同效應功能。生態文明教育作為思想政治教育的重要組成部分，各類課程要與其同向而行。

對此，應當在高校設定公共必修課，系統地講授生態學、倫理學、文化史等相關內容，為大學生深入了解生態文明理論提供更廣闊的學習平臺，將生態文明觀念教育上升到與世界觀、價值觀、人生觀教育同等重要的位置。同時，不同專業要以各自課程特征為基礎，建立綜合形式生態倫理課程;通過挖掘各個學科教學內容的特色和亮點，建立生態科學可實現的交叉領域，并結合專業內容與特征，探索新的理論聯系實際的教學方式，這是促使生態文明教育學科專業化的重要前提。

（二）生態文明觀融入大學生社會實踐教育過程

1.落實生態文明社會實踐教育

人類社會實踐是落實思想政治教育的重要步驟，只有通過實踐才能確定思想是否符合社會發展需求，這就是思想政治實踐活動的重要性所在。一方面，高校要盡快建立起與教育實際環境有銜接價值的教育實踐模式，引導大學生利用節假日展開生態環境考察活動，并積極參與相關志愿者實踐等環保實踐活動和生態文明宣傳活動，以親身感受來實現認知上的感性化，通過生態文明理念的強化，實現個人對環保意識的認知能力提升。[6]

另一方面，高校要注重與生態文明示范企業開展科研合作項目，將高校、企業各自的資源聚集起來。高校可以利用企業能夠為科研實踐所提供的資源，配備專業教師與研究人員，引導學生進行科學的環保行為。高校研究成果也可以為企業所用，“以研促產，以產促研”，有效整合技術創新鏈，實現產學研一體化，帶動生態經濟高效快速升級。充分發揮大學生的聰明才智，推動生態文明建設實踐成果深化，對新能源、新技術等企業研發提供更充實的科研力量，讓大學生群體意識到自己在生態文明建設過程中所肩負的重大責任，為生態文明建設作出更多貢獻，從而實現美麗中國、健康中國的美好愿景。

2.倡導生態文明社會實踐教育

人類能以實踐感知理論的內涵，社會實踐能以更好的方式來啟迪人們的心智，這對大學生自然情感激發來說非常有效，也是樹立生態文明理念的過程。在生態文明教育的實踐過程中，高校學子應自覺從身邊做起，從小事做起。如積極開展校園廢棄電池的回收，提倡節約用水、用電，對城市環境實際情況深入分析后，可以通過開展座談會、撰寫調研報告和學術論文等形式，總結社會發展受到生態環境影響的結果，著手解決當下比較突出的問題。

在生態實踐活動中培養生態文明意識、提高生態環保技能，能有效激發大學生的責任感。開展相關活動對大學生生態價值觀的提升非常有效，青年學生對生態環保認知程度會更加深化。學校通過組織講座論壇、知識競賽、演講比賽、征文大賽等一系列活動，讓大學生在參與校園文化活動的時候，體會到環保知識的重要性，將自身的生態文明意識提高到新的層次，不斷調整生態文明活動模式，這是實現個人自然環境情感建立的前提，并確保相關生態行為可以拓展到實踐領域。

（三）生態文明觀融入校園生態文化建設過程

學校可將生態文明觀融入校園生態文化建設過程中，利用校園內部生態文化資源和多重文化建設模式，滲透新的教育觀，推動文化載體、文化活動等承擔起生態文明教育功能。校園生態文化模式通過與在校學生的物質生活、精神世界相互結合，以最佳載體的方式在校園中滲透生態文明觀。

1.融入校風、師德和學風建設之中

將生態文明觀融入到校風中。由于校風具有潛移默化的功能，學校在加強校風建設時，可以將生態文明建設與校園發展融合到一起，校訓、校歌、校服等的設計，都可以增加生態文明要素，這是從校園環境來引導學生，讓學生能時刻遵守生態環境保護原則。

將生態文明觀與師德相融合。校園中教師是非常重要的教育榜樣，教師能遵循生態文明觀來約束自身，在課堂上向學生傳遞教育理念，教師言行舉止都對學生有示范作用。由此可見，教師要將自己與校園教育理念結合起來，力所能及地為學生提供文明觀滲透的途徑，讓學生認識到生態文明觀的現實價值，推進校園建設高素質師資團隊。

將生態文明觀與學風緊密結合。學風是校風中非常重要的組成結構，展現的是學生在校園中的精神風貌，優質學風能為大學生提供積極的能量，在建設學風時，有利于推進生態文明觀在校園精神文化中的建設。

2.融入學校各類媒體傳播之中

將傳統媒體的傳播力度強化，以書刊、廣播等作為主要形式，增加生態文明觀在教育方面的滲透價值。學?？沙闪⑸鷳B閱覽室，這類閱覽室主要書籍類型是生態環境類，內部環境設施以低碳、自然為主，能讓學生感受到理論與實踐結合的生態氛圍，管理方式可結合勤工助學活動，將綠色環保作為主題，讓學生承擔閱覽室管理與保護的職責，對培養高校學生生態文明價值觀有積極的作用。而且，校園廣播可利用課間時間播放生態文明內容的節目，讓學生隨時隨地感受到相關教育內容。5291D9BB-5F38-45B1-9A71-BC4D1563ACF7

現代互聯網技術發展速度很快，傳統媒體優勢不再明顯，時代需求讓人們的生活再也不能離開移動設備與互聯網。新媒體與傳統媒體相比，具有靈活性、便捷性、廣泛性等，對年輕學生來說接受度更高。由此可見，高校生態文明觀教育應該使用新媒體，將其優勢充分發揮。

學校應該將生態文明建設內容，與新媒體社交平臺相結合，比如微博、微信、門戶網站等，定時為學生推送相關的環境生態資訊，保證學生獲得生態環保相關信息，鼓勵學生參與到生態文明信息的傳播中。

綜合來說，現代社會是信息化社會，應該將新媒體作為有效工具利用起來，促進生態文明觀廣泛宣傳，以全面推廣的方式實現生態文明觀教育目標。

3.融入校園自然環境之中

現代校園環境建設的目的之一在于塑造高校生態文明觀。校園環境得到優化，能充分發揮其隱性教育功能，讓學生感受到校園生態文明觀的教育氛圍。風景優美、布局合理的校園環境，對推進生態文明觀教育來說非常重要。[7]

一是建立良好布局模式。在打造現代高校校園環境時，將“以人為本”作為基本原則，充分考慮校園整體建設氛圍，建立生態、多樣、整體的布局發展結構，通過校園中特色的建筑風格、優美的綠化環境來進行文化傳承，科學規劃校園自然環境，推進人文氣息在校園中的滲透。這是實現高校學生能在優美舒暢的校園環境中感受自然魅力、提升個人環保意識的重要條件。讓學生在潛移默化中樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態文明理念，這對于大學生生態文明觀的樹立非常有利。

二是配備良好的基礎設施。強化環衛設施，在校園中實施垃圾分類，設計的垃圾桶要符合人性化要求，這有利于提高生態文明行為在校園中的實踐;校園設施應展現其節能環保作用，為節能環保型低碳校園建設提供基本條件。

三是利用有效載體，實現校園環境優化。對高校校園的現代化建設來說，可以通過文化載體建設的方式，在公共活動場所形成更好的宣傳模式，如宣傳欄、電子屏等，這些設施需要有專人來負責，能以規范使用的方式，讓校園中的學生、教職工等體會到生態文明觀教育的重要性，高校學生能及時了解時事資訊。結合校內廣告信息的宣傳，能讓生態文明觀教育實現知識上的整合，對校園內師生的生態文明素養提升有極強的推動作用。

（四）生態文明觀融入家庭、社會思想政治教育過程

1.生態文明觀融入家庭教育

習近平在全國教育大會上指出，家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好人生第一粒扣子。真正的教育，從來就不單單是學校的事情，而是家庭、學校和社會共同的責任。孩子的道德修養歸根結底受家庭、父母的影響最深，家長要發揮積極作用，能讓孩子感受到生態教育的重要性。因此，要發揮家庭教育的重要作用，結合學校的思想文明教育，將生態文明觀融入家庭生活之中，保證文明觀念的塑造能夠自覺延續下來。父母要善于不斷學習，通過科學教育方法讓孩子樹立起綜合生態環保意識，提升整體身心素質。當父母的文明程度不斷提高，并具備較高的生態文明修養，就會言傳身教，在日常生活中培養孩子的生態環境保護意識，如不破壞公共環境衛生、廢舊衣服捐贈給災區或貧困兒童、垃圾歸類處理、不浪費食物等，孩子受其影響后生態文明教育意識也會越來越強。

2.生態文明觀融入社會教育

發揮社會教育的基礎作用，必須發動政府、社會機構和廣大公民的力量。就政府而言，要建立健全一系列生態文明建設制度，如加強政務公開、健全完善的聽證制度;相關問題及項目的實施，要建立在聽證會基礎上，這是實現制度化、程序化、規范化的重要前提。[8]

如今，大學生參與生態文明建設的途徑更加多元化。一些社會機構、公益組織和主流媒體的環保行為飽含正能量，通過建立生態文明相關領域的議程，推動生態環保觀的健康發展。高校大學生可以拓展視野，積極主動地將生態文明觀貫徹于日常的實際行動中，如參與社會上的一些有益的環保行為，聚焦涉及民生的生態熱點問題，從多個層面提升自身對生態文明的關注度，為社會生態文明建設貢獻力量，從而形成全社會生態文明建設的大環境、大氛圍。

參考文獻：

[1]習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利[R].北京：人民出版社，2017：44.

[2]黃娟.建設生態文明 打造美麗中國[EB/OL].人民論壇網，2018-02-23.http：//www.rmlt.com.cn/2018/0223/511839.shtml.

[3]米·凱爾頓.環境決定論與文化理論[M].袁同凱，周建新，譯.北京：民族出版社，2007：51.

[4]中國互聯網絡信息中心.第43次中國互聯網絡發展狀況統計報告[EB/OL].http：//www.cac.gov.cn/2019-02/28/c_1124175677.htm.

[5]邵從清.生態文明理念視域下大學生思想政治教育的現實轉化[J].學校黨建與思想教育，2015（06）：42-43.

[6]吳明紅，嚴耕.高校生態文明教育的路徑探析[J].黑龍江高教研究，2012（12）：64-65.

[7]盧嵐.生態文明建設與思想政治教育關系辯證[J].學校黨建與思想教育，2013（07）：20-23.

[8]趙勝營.“五位一體”：高校思想政治教育中滲透生態文明教育的研究[J].廣西社會科學，2013（11）：192-195.

[注：本文系2017年廣東省高等學校思想政治教育研究會課題“生態文明觀與大學生思想政治教育融合研究”（項目號：2017SZY022）的研究成果之一。]

責任編輯 陳春陽5291D9BB-5F38-45B1-9A71-BC4D1563ACF7