勞動價值篇：樹立正確勞動觀念
——摘自《勞動教育箴言》

追溯歷史發展，從遠古時代的鉆木取火、神農氏教民稼穡到現代文明的云數據、人工智能，都是人類勞動的智慧結晶。人類勞動始終貫穿于社會生產的發展和實踐之中，勞動創造了歷史，勞動改變了世界。本篇以樹立正確的勞動價值觀為出發點，收集整理了偉大的思想家、革命家關于勞動的至理箴言，其中闡釋了勞動和勞動教育的意義。

“不勞動者不得食”，這是任何一個勞動者都懂得的。

——《列寧全集》

◆箴言釋義◆

“不勞動者不得食”是社會主義社會分配個人消費品的一項原則，即在社會主義制度體系下，一切有勞動能力的成員都必須參加勞動，憑借勞動獲得個人消費資料，它與社會主義制度下的按勞分配原則是一致的。2020 年3 月，《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》 中指出，當前仍然存在學生“不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動”的問題。現在部分青少年沉浸在虛擬網絡空間的時間長，對現實生活的酸甜苦辣體會不深，“五谷不分”“不辨菽麥”的現象不在少數。“生活即教育、社會即學校”，勞動教育并非要與網絡虛擬空間絕緣，而是不能讓學生脫離勞動、遠離真實生活，體會不到勞動的艱辛，感悟不到生活的冷暖。加強勞動教育，正是從家庭、學校、社會多個時空場景鼓勵學生參加勞動，體驗真實生活，引導他們掌握生活技能，增強生活自理能力，在勞動生活大課堂中歷練成長，明白“不勞動者不得食”的真諦。

少說些漂亮話，多做些日常平凡的事情。

——《列寧選集》

◆箴言釋義◆

偉大的無產階級革命導師列寧，在他的生活中，無論國務活動怎樣繁忙，他總要擠出時間來接見來訪者、拆閱大量的人民來信、滿足群眾的正當要求。美國一位作家曾盛贊列寧的信訪接待室是“世界上最大的接待室”。當時有不少同志看到列寧經常為來信來訪的事情操勞過度，就說這些“小事情”不該去麻煩列寧。可列寧卻認為這些“小事情”是必須應該注意的，要從小事做起，因為只有這樣，才能證明自己是為人民服務的踏實行動的公仆，而不是人民厭惡的官僚主義者。

列寧在《俄共（布）第七次（緊急）代表大會文獻》 中提到，“少講空話，多做實事”。馬克思在《致燕妮·龍格》 里曾寫道，“空談和實干是不可調和的對立面”。毛澤東為《七大紀念冊》 題詞時留下了“實事求是，力戒空談”的筆觸。鄧小平在《結束過去，開辟未來》 一文中說道，“多做實事，少說空話”。2013年4 月28 日，習近平總書記在全國勞動模范座談會上提出，“我們說‘空談誤國，實干興邦’，實干首先就要腳踏實地勞動”。只要踏實勞動、勤勉勞動，在平凡崗位上也能干出不平凡的業績。我們熟知的時傳祥、王進喜、包起帆、許振超等，他們都是平凡崗位上的勞動者，用一點一滴的奉獻，成就了不凡的工作成績。只有集中精力、心無旁騖，全身心投入工作，干一行、愛一行、鉆一行，學習和掌握做好工作所需的知識和本領，才能實現人生目標和價值。

我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。

——《毛澤東同志論教育工作》

◆箴言釋義◆

勞動教育是國民教育體系的重要內容，是學生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。體育、智育和德育的關系是辯證統一的，它們是相輔相成，缺一不可的。勞動教育與德育、體育的融合，既是一種教育內容上的融合，又是一種教育形式上的融合。“四育”中都透著勞動教育的要素，“四育”功能的發揮也都在一定意義上需要通過勞動實踐才能得以實現。

如何充分發揮勞動教育的綜合育人功能，《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》 將勞動教育進行體系化統籌設計。“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創新”，幫助青少年形成正確的勞動觀念，養成勞動習慣，掌握勞動技能，涵養熱愛勞動和勞動人民的情感情懷，進而促進德育、智育、美育的效果實現和質量提升，讓學生通過生產勞動的實際鍛煉，全面提高德、智、體、美、勞各方面素質。