以色列教育的創新之道

以色列以一個彈丸小國的客觀條件，身處強敵環伺、戰火紛飛的中東，卻能躋身世界創新強國，位列全球教育程度最高的國家之一，實在令人驚嘆。全世界的猶太人加起來不過1500萬左右，卻貢獻了大概20%的全球諾貝爾獎獲得者，福布斯富豪榜里前50位的億萬富翁中也有20%是猶太人。以色列在學術界和商界的影響力不容小覷，它的教育和科研體系是如何支持這個“創新之國”不斷發展的呢？

以色列特別重視基礎研究，因為他們認為這是未來一切可能的源頭，也是創新和創造最堅固的基石。有“以色列科技研發大腦”之稱的魏茨曼科學研究院是世界領先的科學研究中心之一。院長扎夫曼表示，魏茨曼更推崇以好奇心為驅動力的研究，在這里，科學家們完全不知道自己將會發現什么，而是試著去了解大自然的奧妙，以一種更關注長期回報的態度投入研究。他堅信，科學家的工作是把金錢轉化成知識，把知識轉化成更多的金錢是業界的事，只有和業界采用不一樣的研究策略才會產出不一樣的研究成果。

扎夫曼對此特意解釋說，人類歷史上主要的重大科學發現都不是因為想要解決某個特定問題而做出的，比如在現代生活中不可或缺的手機，這當然不是因為科學家預知了手機的作用而刻意發明的，手機里面的核心科技都是五六十年前、甚至一百年前基礎科學研究的成果。即使是科學家，其實也很難知道一個研究在未來會不會派上用場。比如汽車里用作導航的GPS，它的原理是建立在愛因斯坦的相對論基礎上的。愛因斯坦根本不會預計到GPS的發明，愛因斯坦研究相對論是因為他想要了解宇宙。

以色列研發經費占GDP比例全球第一，人均研發開支在世界上居于首位。只有當基礎研究獲得充分的支持，下一步的技術轉化才能獲得源源不斷的動力。在特拉維夫大學，校長克拉夫特也再三強調，大學應該把最多的資源投放到基礎研究領域，因為基礎研究是把一個創意變成創新的重要養料，而大學的本質就是為了創造知識而去創造知識。特拉維夫大學擁有約2500項發明，在校友成功創業和獲得風投方面與美國頂尖大學并駕齊驅。

校長克拉夫特說，秘訣的第一步是在不破壞基礎研究的前提下，給校園帶入企業家精神和創新精神。在這個機制中，學校必須傾聽來自學生、研究人員的想法，校長的門常大開，讓學生可以走進來，讓對話能非常容易地進行，以開放的心態去聽取人群中的智慧。

特拉維夫大學不僅有技術轉化公司Ramot幫助研究者申請專利，去嘗試商業化；從外部投資者那里募集了一個基金，讓他們可以投資大學內的早期項目，并獲取部分知識產權，令學術領域的突破可以迅速走向市場；還有導師系統、跨學科合作平臺等舉措鼓勵創新創業。

特拉維夫大學也保持著和業界的良好的互動，大學的研究者一周可以有一天的時間離開校園進入業界，為業界提供咨詢；企業也可以進入校園，提供獎學金給學生，實現了學校與業界的雙贏。

除了對基礎研究的重視、成熟的技術轉讓機制，以及大學與業界之間良好的互動外，以色列教育成功的另一個秘訣是猶太人的文化。以色列學生更有膽識，更習慣于質疑而不是把一切看作理所當然。克拉夫特表示，不應該讓學生一味地順從權威，雖然紀律很重要，但是紀律不能抹殺了質疑、挑戰的可能性。

質疑、提出問題、挑戰權威是猶太傳統文化的一部分，只是坐在教室認真聽課、記筆記不被認為是好的學習方法。如果不問問題，就等于什么都沒學到。老師希望聽到學生對知識有自己的見解，并希望看到學生挑戰權威。

魏茨曼科學研究院聚集了最優秀的科學家。院長扎夫曼總結說，這些科學家們身上唯一的共同點就是高度的熱情與好奇。這也是扎夫曼在科學教育中最重視的一點。魏茨曼研究院關于科學教育的探索已經持續了近20年。他們推崇讓孩子們提出問題、動手實踐。一個是創意驅動式教育，就是向孩子展示大自然的全部內容。扎夫曼認為，社會需要采納一種更多由問題驅動的教學方式，而不是由答案驅動的方式。另一種教育方式是動手實踐型的，就像必須在泳池里才能學會游泳那樣，通過黑板上的方程式和書中的練習題來教授科學，就像沒有泳池的游泳教學一樣。扎夫曼希望學生上手操作機器、做實驗，看看那些理論是否真的有效，如果沒有效果，那么就去思考為什么。

讓科學向前發展的唯一方法就是挑戰其他人的結論。在如今的科學領域，提出正確的問題比提供正確的答案更重要。動手實踐的意義也得到了以色列教育界的廣泛認可，他們的動手實踐甚至開始得更早，童年時代在家中就試著開啟自己的“實驗室”了。

歐迪·肖斯耶夫就是這種文化下培養出的典型頂尖科學家。他一直致力于發現大自然中隱藏的“超能力”，可以在煙草上種植人類的膠原蛋白和制藥原料等。他從小就喜歡化學，在家和哥哥一起建立了自己的化學實驗室。中學時，他們每次向父母拿錢買晶體管和各種實驗用品時，雖然父親是農民、母親是幼兒園老師，根本不明白他們在做什么，但他們的父母會說，好吧，你們只需列出一份清單，然后告訴我們需要多少錢。因為覺得高中“太無聊”，歐迪·肖斯耶夫最后的成績根本考不上大學，可是他竟然成功說服了教授們，被希伯來大學破格錄取。以色列人不服從權威和樂意給人機會，從這個故事里也可見一斑了。

這樣的人生經歷也讓歐迪·肖斯耶夫不怕失敗，甚至擁抱失敗。他坦言，他失敗的次數遠遠超過成功。他對失敗的實驗更感興趣，因為當設計一個實驗時，成功了只意味著自己的假設是正確的，證明了已經知道的東西，沒有真正推動科學的進步。但是當實驗失敗了，或以為失敗了，可能實驗中發生的事情可以教給我們一些完全不同的事情，這是很多發現的來源。他說自己做科學研究，從來不會尋找那些簡單的目標，因為要站在科學技術的前沿，失敗不可避免，即使失敗了也沒關系，因為他有自信可以重新站起來，重新出擊。

以色列教育非常看重培養孩子的動手能力，即知即行。引申的含義是“得到知識后，要分享出去”，或是“有了點子，就要做出來”。以色列學生的“創意創新”全世界知名，以色列家喻戶曉的教育金句是“以色列喜歡創新，并將點子付諸實行，從家庭到學校皆如此”。以色列人大膽冒險創新，自強不息，永不知足，擁抱挑戰和失敗，頑強拼搏。這也許是他們在世界巨變中生生不息、繁榮壯大的制勝法則吧。

（本文是根據鳳凰網、知乎等網絡上相關內容編輯整理而成）