后喻之教 家校合育

屈艷紅

“媽媽，快到我的板塊上來，小心巖漿。”

剛滿三歲的女兒和我在客廳看墻上的地圖，她用幾塊抱枕擺出了世界地圖的形狀，讓我也踩在上面。

“寶寶，你說的是巖漿嗎？”

“是的，媽媽。就是地底下很深很深、燙燙的那個。”

當時我真是一臉震驚，板塊、地殼和巖漿這些初中地理的知識我從來沒有教，幼兒園也沒有學的內容，孩子竟然通過其他的渠道學來并轉化成自己的語言，發現奶奶聽不懂她還在有模有樣地解釋。看著她努力表達的樣子，我突然意識到后喻時代對孩子教育的挑戰，也開始反思作為一名小學低段語文教師在這樣的“反哺”時代，我應該如何與學生共同成長。

第一，正確獲取信息。在知識大爆炸的今天，學生對于新鮮事物的渴求以及探索我們是阻擋不了的，所以我們要在源頭上下功夫。課內注重培養小學生獲取信息的能力，學會觀察，不論是從文中、句中還是圖片中獲取信息，都要嘗試去構建體系。課外引導學生翻閱拼音報、查閱書籍、瀏覽電子文本、觀看直播或者影像資料，都從正規書店、APP、網址查看，堅決抵制不良鏈接、網址以及公眾號。

第二，平等互動交流。雖然是小學階段，孩子們也有著自己獨特的思想。我們要尊重孩子的獨立人格，不僅僅是他們的興趣選擇、個性發展，更多的是給予他們選擇和決定的權利，以朋友的身份和孩子們科學民主地溝通，及時了解他們的所思所想，在生活中把他們的快樂變成我們的快樂，在學習中把我們的明白變成他們的明白。

第三，學不厭教不厭。作為一名家長、一名教師，應該永遠以初學者的姿態面對育兒和教學。家長要更加開放更加包容，愿意去接受和學習新鮮事物，要有和孩子玩到一起的渴望。以前我們說要給學生一杯水，老師要有一桶水。現如今已經不是一桶水，還要有長流水，長流水哪里來？“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”加強學習，扎實備課，把課堂和實踐有機結合，提高學生學習的興趣。

后喻時代的家長養成，必須樹立“教育好孩子，是父母這輩子最重要的事業”的理念，培養孩子繼承中華民族傳統美德，讓他們的成長始終有優良家風的熏陶浸染。后喻時代的教師養成，必須堅守“德高為師，身正為范”的信條，嚴格要求自己，做好學生的引路人，讓他們快樂學習、健康成長。

（作者單位：山西省稷山縣清河中心校七級小學）04C97331-B712-47C4-AF1E-0137579F78C2