聽寫接力

董海

?本學期，我試行了一種新的聽寫方式。

那天，上完新課，我對學生說：“下星期聽寫第一單元詞語，同學們去復習一下。這次聽寫我將采取一種新的方式?！?/p>

我故意停一會兒，學生用期待的目光看著我。調皮鬼小張還好奇地問：“老師，什么方式？”

我接著說：“新的方式叫聽寫接力。以小組為單位，分5組，哪個小組詞語聽寫全對，就認定全組的每個成員都通過了本次聽罵檢查;反之，要是組內有一個成員在聽寫中錯了一個，整組都不能通過，必須抄寫兩遍要聽寫的詞語?！贝蠹衣犃硕己芘d奮。

聽寫當天，我特意在臺上擺了5塊小黑板，這是我從學校后勤處借的，已棄置多年。

我事先向學生闡明規則：第一，聽寫期間保持安靜，不得提醒組員，否則算犯規，詞語判為錯;第二，按座位順序，每組一人聽寫一個詞語;第三，每個詞語寫出時間不得超過6秒，如個別詞語難度增加，會適當放寬。

現場很安靜，但是我看得出，學生們的內心是不平靜的，一個學生在聽寫，其他組員咬牙握拳，為他捏把汗;如果組員寫錯了，那他們更是皺眉癟嘴，心有不甘。

首次測試，只有兩個小組順利通過。

大家商定，下一次聽寫接力在兩周后舉行，內容為第二單元的詞語。

第二次測試的前幾天，我驚喜地發現，學生們都很認真，課間和午間都能看見他們相互幫助練習聽寫，而平時最調皮的那個男生，被幾個女生圍著督促復習。

第二次大家的進步非常明顯，有4個組通過了。