中國傳統(tǒng)文化在高校英語教育教學(xué)中的融合路徑分析

吳彥龍（成都文理學(xué)院 四川成都 610401）

英語作為國際通用語言，具備廣泛文化傳播載體屬性。當(dāng)前我國注重傳統(tǒng)文化教育，旨在夯實(shí)文化基礎(chǔ)，提升文化自信。加強(qiáng)國家間文化交流，需要充分發(fā)揮英語語言作用，將我國博大精深的文化內(nèi)涵準(zhǔn)確細(xì)致展現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)不同文化間價值碰撞和意識交流。在高校英語教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)文化教育，對于端正英語交流工具從屬地位，強(qiáng)化英漢同內(nèi)容范疇內(nèi)文化對比，弘揚(yáng)愛國主義精神，正確看待各國文化間差異，具有重要意義。北京交通大學(xué)出版社出版的《中國文化與大學(xué)英語教育融合研究》，精心總結(jié)多年大學(xué)英語教育教學(xué)中涉及文化認(rèn)知與傳承的經(jīng)驗(yàn)、策略，指出為了讓各國更準(zhǔn)確更全面了解我國傳統(tǒng)文化，需要開拓大學(xué)英語教育與傳統(tǒng)文化融合的多元路徑，充分發(fā)揮英語溝通橋梁作用。該書主要分三個方面進(jìn)行闡述，一是講述英語教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育缺位；二是如何抓住新契機(jī)促進(jìn)大學(xué)英語教育與傳統(tǒng)文化融合；三是分析大學(xué)英語教育中加入傳統(tǒng)文化方式與路徑。

實(shí)現(xiàn)高校英語教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化教育，需要準(zhǔn)確把握二者契合點(diǎn)。首先，需要加強(qiáng)同文化概念意識范疇的內(nèi)容對比。英語語言中有很多與中國傳統(tǒng)文化含義相同的表述，比如新年等，英語教師在課堂上通過全面的內(nèi)容甄選，巧妙的結(jié)構(gòu)設(shè)計和突出的對比展示，在充分掌握英語詞匯、表達(dá)和文化概述后，將中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行對比拓展，讓學(xué)生感受到我國文化源遠(yuǎn)流長、博大精深的同時，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的傳統(tǒng)文化英文表達(dá)內(nèi)容和形式。要充分借助網(wǎng)絡(luò)和自媒體中相關(guān)教學(xué)視頻的輔助作用，尤其是英語國家權(quán)威媒體客觀介紹，教師可以截取有關(guān)內(nèi)容在課堂展示，并通過輔助教學(xué)手段，強(qiáng)調(diào)核心詞匯，呈現(xiàn)正確表達(dá)。別國對于中國傳統(tǒng)文化具有濃厚興趣，隨著我國綜合國力提升，越來越多的外國人熱衷了解中國文化，其準(zhǔn)確敏銳的視角，通過自我感知，形成客觀獨(dú)具特色的傳統(tǒng)文化介紹，能夠豐富國民視角，更全面看待歷史留下的寶貴文化遺產(chǎn)。找準(zhǔn)相同文化價值作為內(nèi)容切入點(diǎn)，一方面提升學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，自我激發(fā)對待中國傳統(tǒng)文化的熱情與自信；另一方面強(qiáng)化準(zhǔn)確的文化英語表述，在交流中增強(qiáng)民族自豪感。該書“從教材維度談中國文化失語”一文中指出，教材作為大學(xué)英語教育的內(nèi)容遵循，在制定與審核過程中忽略了同內(nèi)容傳統(tǒng)文化切入點(diǎn)，延伸性與拓展性不足，需要教師通過課堂內(nèi)容制定與設(shè)計，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育進(jìn)入英語課堂無縫對接。

其次，提升世界各國主流價值觀理念同述。大學(xué)英語教材中具有關(guān)于英語國家歷史，愛國主義和英雄人物介紹等內(nèi)容，對于了解相關(guān)國家文化提供了素材。我國擁有悠久歷史，歷史時間跨度包含了同時期的世界各國文化形成與發(fā)展時期。在課堂內(nèi)容設(shè)計時，對于一些崇尚英雄、愛國主義的內(nèi)容，同樣融入我國同時期、同價值理念下的文化內(nèi)容參照。國家間的核心價值理念碰撞，必然加深強(qiáng)化大學(xué)生對于我國傳統(tǒng)文化的理解。大學(xué)英語教育已經(jīng)不單單是一門公共基礎(chǔ)課教學(xué)，更是幫助學(xué)生在掌握好語言交流工具的同時，了解和感受我國傳統(tǒng)文化中關(guān)于愛國主義的內(nèi)容表述，在相同時間節(jié)點(diǎn)，掌握英文準(zhǔn)確介紹，通過英語的交流工具作用，將我國傳統(tǒng)文化展現(xiàn)出去，實(shí)現(xiàn)英語知識能力提升與愛國主義情感升華。充分發(fā)揮英語教學(xué)平臺與主題網(wǎng)站作用，設(shè)置專題對比欄目，呈現(xiàn)詳細(xì)中英內(nèi)容介紹，提煉核心詞匯和語句，通過拓展研讀與專題測試，考察中英文翻譯和對比理解狀況。尤其需要特別指出，目前大學(xué)校園中學(xué)生的價值以及對待成功學(xué)和職業(yè)觀的表征要引起重視。教師可以在課堂中以專題形式進(jìn)行集中探討，尤其闡述我國傳統(tǒng)文化中對待職業(yè)與成功的主流描述，既學(xué)習(xí)了相關(guān)英語知識，又開拓了思政教育的英語課堂形式。該書路徑探索中“大數(shù)據(jù)驅(qū)動的英語課堂中文化融合行為分析研究”一文，通過利用大數(shù)據(jù)分析當(dāng)代大學(xué)生思想與行為變化，在英語課堂通過陳述國外大學(xué)生同類教育與價值體現(xiàn)，豐富了英語知識儲備，展現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化的核心價值。

在全社會弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的背景下，充分發(fā)揮高校英語教育對于語言教學(xué)與文化宣傳的平臺作用，通過尋找契合的內(nèi)容切入點(diǎn)和價值碰撞區(qū)，實(shí)現(xiàn)英語知識表達(dá)與傳統(tǒng)文化傳承的高效融合。