跨學科數學日記作業布置，助推“雙減”精準有效實施

高賀賀

摘要：在“雙減”大背景下，數學教師促進學生數學素養的提高顯得尤為重要。本文闡述在“雙減”背景下，教師實施跨學科數學日記作業的做法，旨在落實數學素養教育，促進學生全面發展。

關鍵詞：雙減;數學;跨學科;日記;實施

“雙減”的重點是要求教師提高布置作業的質量，家長適當參與孩子的學習管理，確保學習質量，同時還要促進學生各方面素質提升。筆者嘗試在自己所教的班級中實施跨學科數學日記作業的布置。經過一年的教學實踐，筆者發現效果不錯，達到了“雙減”的目的。

一、小學跨學科數學日記作業布置的理解

小學數學跨學科作業是將數學與其他學科融合，響應新課標“應拓寬數學學習和運用的領域，注重跨學科的學習”，讓學生在不同的內容與方法中相互融合學習，讓學生初步獲得所需的數學實踐能力。

筆者將日記引入數學教學之中，學生通過寫數學日記，培養學生寫日記的興趣，使得他們用數學日記來掌握知識的理解情況，而且還能闡明自己的思維方式和相關知識見解，包括歸納、總結等等，提高學生對數學專業術語和書面語言表達能力，在生活中學數學，用數學解決實際問題，充分展現數學日記的魅力。

二、跨學科數學日記作業布置做法

（一）小學數學日記——鞏固和深化所學知識

學生在課上所學的知識，隨著時間推移，很容易忘記，更何況有些學生還不一定能理解掌握課上所學到的知識，課外復習與鞏固顯得尤為重要。例如五年級《用最小公倍數巧解植樹問題》教學中，有些學生對“一段固定長度的路，原來每隔5米種一棵樹，后改為每隔4米種一棵樹，這樣能多種多少棵樹？”極易弄混淆。教師布置“種樹問題”作業，學生回去觀察自己家周圍的樹木、樓棟，以及自己所住的小區欄桿，花壇等等，通過繪圖寫出“直線路長，間隔距離，環形植樹棵數”之間關系。孩子們在課上學習過了，有了一定的知識經驗，又含有繪畫，學生們感到輕松，但同時要求根據畫面歸納總結又有一點難度，這樣的作業能夠有效促進學生思維發展，孩子們紛紛動手。第二天孩子們上交了各種各樣的畫圖，有的畫了小區圍欄欄桿，有的畫了馬路上的電線桿、路燈，還有的畫了圓形的游泳池，花壇等等，五花八門。孩子們繪畫都很認真，但筆者重點落在總結上，對依然有問題的學生進行及時地指導。這次數學日記實踐作業中，學生通過繪畫動手操作，既幫助學生復習和鞏固所學數學知識，而且培養了學生美術繪畫的能力，實現了學生跨學科能力的發展。

（二）小學數學日記——提高學生跨學科發展

小學中高年級的學生寫數學日記還可以培養自己運用數學思維去觀察、分析現實社會的能力，增強應用數學的意識。例如，我班一位同學在數學日記中這樣記錄：我最關心的是水龍頭滴漏水現象。于是在周日在家做了一個實驗，我用一個直徑是6厘米，高11厘米的圓柱形的玻璃杯接水，1小時滴滿了水杯。我要看看玻璃杯能裝多少水？我利用圓柱體的體積公式V=3x3x3.14x11=3.14x99=310.86（立方厘米）=621.72（ml）。相當于一瓶礦泉水啊！要是按照中國有14億人來算的話，那就是浪費近90萬噸水啊！我家一月大約用水15噸，這樣可以用上近5000年！目前中國缺水還很嚴重，土地沙漠化還在加劇。所以我們一定要合理用水，用好水及時關緊水龍頭。這樣學生將數學融入語文、思品學科，并融入自己的思想意識、行為習慣中，歸納出我們應該珍惜水資源，延伸到更高的層次，實現了學生跨學科發展。

（三）小學數學日記——提高學生網絡學習能力

現在網絡已經普及了，學生在家利用網絡寫數學小日記。在數學的教學中，筆者發現許多學生由于審題不仔細導致錯誤，如有大米40kg，用去1/4，“與” 用去1/ 4千克，是兩碼事。所以閱讀與計算一樣重要，教師先給學生一些有趣味的數學故事、數學趣味知識的網址，或微課視頻，讓學生在家打開學習。這樣能夠讓學生更加積極地去完成課后數學作業，同時有效地鍛煉學生的閱讀能力。學習后，學生寫好所學的內容是什么，自己的感想是什么的數學日記。第二天讓學生暢所欲言地講一講，即使有些學生在網上抄襲，但老師要讓每一個學生來說一說，學生還是要進行閱讀復習準備的。另外教師還可以布置視聽型作業（微課）。同樣教師先在網絡上尋找相關的資源，或者教師自己根據動畫改編，達到輔助教學的目的。例如，在《長方體、正方體的認識》教學時，教師布置視頻作業，讓學生在電腦上進行長方體、正方體的拆解和拼湊游戲，通過游戲活動設置為“面”、“棱”、“頂點”三道認識的關卡，不同的關卡對應不同的認知操作。通過動畫和通關的方式吸引學生的注意力，引發學生的思考，學生對照微課，聽老師講解，加深了對正方體、長方體的認識和了解，這樣學生閱讀理解力也就提高了，對數學知識的掌握也更好，同時學生也學習了網絡信息技術，實現了跨學科的發展。

以上是筆者在“雙減”背景下實施數學日記跨學科作業布置的幾種做法，它作為數學作業的一種，改變了數學作業千篇一律的格式，調節了學生口味。在家長的配合下，學生“學中做和玩、玩做中學”數學，不僅體會到數學與生活的聯系，而且提高學生數學思維和跨學科學習的能力。筆者希望通過小嘗試能有效落實“雙減”，為提高數學教學做點小貢獻。

參考文獻：

[1]陳良揆，關于小學數學有效教學策略的探討分析[J].教育學文摘，2020（5）.