初中英語教學(xué)中如何有效運(yùn)用情景教學(xué)法

吳小艷

引言：

情景教學(xué)法是初中階段理工科教學(xué)中常用的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生直觀性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生的綜合發(fā)展能力得以提高，英語作為教育教學(xué)的重點(diǎn)更是影響著學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)情況。隨著新課改政策的不斷推進(jìn)，英語課程教學(xué)也開始將情景教學(xué)法引入課堂教學(xué)中，教師可用它來幫助改善英語教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。而根據(jù)目前調(diào)查研究表明，初中英語教學(xué)中存在許多明顯的漏洞與問題。因此，需要教師及時(shí)調(diào)整英語教育教學(xué)方式，應(yīng)用情境教學(xué)法讓英語教學(xué)能夠高效開展，從而構(gòu)建科學(xué)高效的英語課堂。

一、目前初中英語教學(xué)中存在的問題

目前，許多各級(jí)各類學(xué)校的初中英語教學(xué)中存在著問題。首先是在教學(xué)理念方面，因受中國傳統(tǒng)應(yīng)試教育發(fā)展的影響，導(dǎo)致出現(xiàn)為了獲得社會(huì)家長(zhǎng)的好評(píng)以及為了贏得上級(jí)教育部門的認(rèn)可，對(duì)學(xué)生教育發(fā)展只關(guān)心成績(jī)而不關(guān)心能力的現(xiàn)象，導(dǎo)致在教學(xué)方法上只注重成績(jī)的提高而沒有充分發(fā)揮學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體性作用，不能及時(shí)根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)政策及時(shí)更新教育理念與教學(xué)方式，不能保證學(xué)生在課堂教學(xué)中的活躍度與積極性，這也是初中英語教學(xué)中出現(xiàn)的一個(gè)主要問題。其次，教學(xué)方式存在一定問題。教師由于未能及時(shí)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念以及教學(xué)工具開展課堂教學(xué)，同時(shí)，沒有形成教學(xué)方式的聯(lián)動(dòng)性，沒有將其他學(xué)科高效的課堂教學(xué)方式運(yùn)用到英語教學(xué)中來，出現(xiàn)了英語課堂沉悶乏味的現(xiàn)象，導(dǎo)致課堂整體效率不高。再者，學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不高。由于初中階段學(xué)生所要學(xué)習(xí)掌握的科目繁多，特別是新課改頒布之后，更加要求學(xué)生綜合能力得到提升，這表明了學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目不斷增多，但這并不阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)好英語，相反，這將更加有利于通過督促來改進(jìn)課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)英語綜合素質(zhì)。因此，這要求學(xué)校與教師開展創(chuàng)新型的英語教學(xué)方式與教學(xué)模式，改善傳統(tǒng)聽、說、讀、寫生硬刻板的教學(xué)方式，將情景式教學(xué)法充分運(yùn)用到英語課堂教學(xué)中來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)學(xué)生英語成績(jī)提高，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

二、初中英語教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法的重要意義

在初中英語教學(xué)中加入生活場(chǎng)景具有重要的積極意義。一方面，初中階段的學(xué)生對(duì)事物都充滿好奇心與熱情，在課堂中很難集中精力去學(xué)習(xí)生硬的課本知識(shí)，在英語課堂中開展情景式教學(xué)可以為枯燥沉悶的課堂增添活躍的氣氛，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生熟悉的認(rèn)知環(huán)境以及生活環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)英語的綜合學(xué)習(xí)，通過整合不同的教學(xué)資源開展情境式教學(xué)有利于學(xué)生身臨其境地融入教育教學(xué)之中，提高學(xué)習(xí)的直觀性，拉近學(xué)生與英語的語言感知以及語言吸引力，使學(xué)生喜愛英語課堂教學(xué)。不僅如此，通過情景式教學(xué)還能創(chuàng)設(shè)更加豐富、更加完善的課堂教學(xué)活動(dòng)，英語教師用豐富的課堂活動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。另一方面，任何學(xué)科的理論教學(xué)最終都會(huì)應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)之中，只有將理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合才是有效的教育。生活情景引入課堂還可以加強(qiáng)學(xué)生英語知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用的能力，將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐運(yùn)用，幫助學(xué)生解決日常生活中的英語計(jì)算問題，從而進(jìn)一步提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心。再者，提高我國的國際影響力。英語作為一門國際通用語言且在國際人際交往中發(fā)揮著重要的作用，通過運(yùn)用情景式教學(xué)方式提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生在未來的發(fā)展中展現(xiàn)英語實(shí)際運(yùn)用的能力，將推動(dòng)中國文化不斷走向世界，提高中國在世界舞臺(tái)中的影響力，增強(qiáng)我國的綜合國力，不斷實(shí)現(xiàn)我國的偉大富強(qiáng)。

三、初中英語教學(xué)中有效運(yùn)用情景教學(xué)法的策略

1. 改進(jìn)教學(xué)方式，提高情景教學(xué)效率

教師是學(xué)生前進(jìn)道路上的方向標(biāo)與指明燈，是教書育人的典型代表。教師的教學(xué)方式會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師要根據(jù)新課改的教育理念與標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)檢查自身存在的問題，針對(duì)出現(xiàn)的問題積極調(diào)整。教師只有充分運(yùn)用生活場(chǎng)景、教學(xué)實(shí)物、教學(xué)動(dòng)作、體態(tài)與語言描繪等教學(xué)輔助資源開展科學(xué)高效的情景式教學(xué)，才能提高學(xué)生在英語課堂中的知識(shí)轉(zhuǎn)化率。除此之外，教師還要做好教書育人的良好形象，杜絕語言侮辱、體罰等不良教學(xué)方式的出現(xiàn)，積極把握學(xué)生的心理需要與學(xué)生喜歡被夸獎(jiǎng)的附屬內(nèi)驅(qū)力，積極鼓勵(lì)與夸贊學(xué)生的成長(zhǎng)，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤問題也采取合理的方式去加以指導(dǎo)與更正。為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助提高學(xué)生開展英語學(xué)習(xí)的自信心與學(xué)習(xí)效率。

例如在開展初中英語Have you ever been to a museum？的教學(xué)時(shí)，教師如果直接開門見山地進(jìn)入英語課本的正式學(xué)習(xí)，課堂效果就不會(huì)理想;只有通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，構(gòu)建此起彼伏的課堂教學(xué)氛圍，才有利于集中學(xué)生的注意力。因此，教師在開展課堂教學(xué)之前，可以通過播放國外有名的“museum”科普宣傳片作為課堂開始之前的預(yù)熱活動(dòng)。在正式開始課文學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以通過圖片展示的方式開展情景教學(xué)集中學(xué)生分散的注意力，同時(shí)，讓學(xué)生積極分享自己參觀過的博物館以及相關(guān)的逸聞趣事，利用學(xué)生實(shí)際經(jīng)歷的情景教學(xué)將學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)中來。除此之外，在課堂開展過程中，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)疲憊的情況及時(shí)運(yùn)用“盲猜博物館名稱”的游戲教學(xué)法設(shè)置相關(guān)的英語問題，然后請(qǐng)同學(xué)起來回答并給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，也可以讓學(xué)生討論博物館相關(guān)英語知識(shí)，通過多樣化的教學(xué)方式有利于提高情景教學(xué)課堂效率。

2. 加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建情景教學(xué)氛圍

合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中一直發(fā)揮著不可替代的作用。論語云“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”，合作學(xué)習(xí)構(gòu)建良好教學(xué)情景的重要性就在于此，它幫助學(xué)生通過情景實(shí)踐觀察同學(xué)并吸收同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)而反思自身，學(xué)生個(gè)體會(huì)通過觀察其他同學(xué)的思想與觀點(diǎn)來改進(jìn)學(xué)生自身的問題。因此，教師要注重開展英語分組來進(jìn)行課堂教學(xué)，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作與共勉，更有利于加強(qiáng)學(xué)生在情景教學(xué)中學(xué)習(xí)的積極性。良好的學(xué)習(xí)氛圍可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。如果讓學(xué)生在壓抑、沒有激情的學(xué)習(xí)氛圍中開展學(xué)習(xí)，必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到味同嚼蠟的乏味感。因此，教師作為教學(xué)工作的主導(dǎo)要不斷運(yùn)用合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情景教學(xué)氛圍。

例如教師在開展初中英語If you go to the party， youll have a great time！一課的教學(xué)時(shí)，教師可以提前制定有效的情景教學(xué)方案，例如：運(yùn)用合作教學(xué)法來作為情景導(dǎo)入的有效教學(xué)方法，教師通過完成前期課本知識(shí)的教學(xué)并幫助學(xué)生打好情景合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生在情景教學(xué)中能夠有效利用所學(xué)知識(shí)，這一過程中需要教師靈活運(yùn)用教學(xué)方式，能夠利用教學(xué)主題高效開展情景合作學(xué)習(xí)。例如，教師科學(xué)劃分小組進(jìn)行party的情景模擬教學(xué)，通過學(xué)生自主設(shè)計(jì)“party”的主題在小組內(nèi)進(jìn)行對(duì)話演練。同時(shí)，教師可以開展“Classmate party”情景模擬表演活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位合作開展情景表演活動(dòng)，充分營造了良好的情景教學(xué)氛圍，提高了英語課堂學(xué)習(xí)效率。

3. 巧用信息技術(shù)，整合情景教學(xué)資源

現(xiàn)如今，隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育信息技術(shù)已經(jīng)得到了充分的提高，在我國教育政策的保障下，許多學(xué)校包括像我們這種只有一百多人的農(nóng)村初中學(xué)校都已經(jīng)有了先進(jìn)的多媒體教學(xué)工具。這不僅有利于幫助教師改進(jìn)課堂教學(xué)的方式、豐富課堂教學(xué)形式，更有利于教師利用信息技術(shù)整合情景教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的視野。因此，教師在開展英語課堂基礎(chǔ)記憶知識(shí)較多時(shí)就要充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，整合英語學(xué)習(xí)的情景性教學(xué)資源，豐富學(xué)生英語課堂的情景性教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)的效率。

例如教師在進(jìn)行初中英語Will people have robots？ 這個(gè)單元的教學(xué)時(shí)，可以先利用多媒體播放關(guān)于“robots”的科普英文加漢字的教學(xué)視頻，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的多個(gè)感官，讓學(xué)生體會(huì)“robots”的教學(xué)中涉及的相關(guān)詞匯的英文發(fā)音。隨后，可以運(yùn)用多媒體電子顯示屏放出不同機(jī)器人的圖片，并在旁邊標(biāo)明對(duì)應(yīng)的英文單詞幫助學(xué)生開展聯(lián)想記憶。其次，運(yùn)用音頻播放英語課文以及英語單詞，只是要注意從學(xué)生學(xué)習(xí)困難的生詞進(jìn)行多遍教學(xué)。當(dāng)接近課堂教學(xué)的尾聲時(shí)，教師可以播放《人工智能》《機(jī)械姬》《我，機(jī)器人》的英文電影片段，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣來加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解與把握，同時(shí)可以弱化教師與學(xué)生的教學(xué)溝際，促進(jìn)教師與學(xué)生之間開展知識(shí)學(xué)習(xí)與探討，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，整合各種有利資源開展英語課堂教學(xué)，提高英語學(xué)習(xí)能力以及英語知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用能力。

4. 開展教學(xué)活動(dòng)，提高英語學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生開展學(xué)習(xí)的一位重要導(dǎo)師，而將知識(shí)通過問題情景進(jìn)行再現(xiàn)，這有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的求解心理，讓學(xué)生渴望通過活動(dòng)得出最終答案。在開展英語教學(xué)活動(dòng)的過程中要充分注重運(yùn)用情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才有利于發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的主體性，才能將課堂知識(shí)高效的吸收與轉(zhuǎn)化。因此，教師在課堂中要注重生活實(shí)際情景問題的實(shí)踐引導(dǎo)，提升學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

例如在進(jìn)行人教版初中英語必修二Unit 5 Can you play the? guitar？ 這個(gè)單元的教學(xué)時(shí)，教師在進(jìn)行課文講解之前可以播放符合學(xué)生年齡階段與心理特征的英文歌曲，并邀請(qǐng)踴躍上臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)的同學(xué)進(jìn)行英文歌曲的演唱與樂器的演奏表演。隨后，可以請(qǐng)同學(xué)們紛紛列舉出自己喜歡的樂器并以此來正式導(dǎo)入“Can you play the guitar？”的課堂學(xué)習(xí)。利用循序漸進(jìn)的方式正式導(dǎo)入課堂開展單元內(nèi)容學(xué)習(xí)。在臨近下課時(shí)，可以告知同學(xué)們下節(jié)課要開展“班級(jí)樂器演奏會(huì)”，邀請(qǐng)班級(jí)會(huì)樂器的同學(xué)進(jìn)群現(xiàn)場(chǎng)表演。這種運(yùn)用游戲教學(xué)的活動(dòng)有利于營造積極活躍的課堂氛圍，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，緩解學(xué)習(xí)帶來的壓力，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中吸收所學(xué)知識(shí)并加以應(yīng)用。

具體而言，各種教學(xué)場(chǎng)景的引入是學(xué)生開展學(xué)習(xí)的有效方法，具有啟蒙的重要作用。教師在教學(xué)工作中引入生活場(chǎng)景的情景教學(xué)，不僅有利于幫助學(xué)生縮斷對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的距離，更有利于增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力。因此，在今后英語教學(xué)工作的開展中，教師要不斷更新教學(xué)方式，積極引入生活情景式教學(xué)，從而幫助學(xué)生開發(fā)智力。