多媒體信息技術在小學美術教學中的運用

錢承芹

一、多媒體信息技術在小學美術教學中運用的意義分析

多媒體信息技術是在計算機技術和網絡技術基礎上發展起來的，所以利用多媒體信息技術對傳統的教學方式進行優化和創新，對以往的教學標準進行突破，會起到更加良好的教學效果。多媒體信息技術與小學美術教學的結合運用，可以將科技和藝術融合成為一體，讓學生利用科學技術去理解藝術、實踐技術。這對于強化學生對美術學習的理解、提升學生的美術學習樂趣與學習效果將具有重要的推動作用。

（一）課堂更加有趣，學生更加積極

多媒體信息技術在小學美術教學中的運用，有別于其他的教學方式，重要的是要創新傳統的教學方法，培養學生的創造性思維。隨著科學技術的不斷發展，多媒體信息技術還會不斷地發展下去，在美術教學中的運用，可以集視頻、音頻、圖片、文字等為一體，讓學生更好地理解美術的內容，喚醒學生對于美術學習的喜愛，以優化小學美術教學效果。多媒體信息技術在小學美術教學中的運用，采取的是與以往不同的生動的教學方式，動態化的教學模式對傳統的美術課堂進行了優化，讓學生對于美術知識的理解也不再局限在課本和課堂之上，多媒體信息技術將美術課堂通過視頻、音頻和動態化圖片等方式淋漓盡致地展現出來，作品看起來更加地生動和活潑，作品的內涵也更加地豐富和深刻，不僅可以生動美術課堂，還可以很好地激發學生學習美術知識的積極性，讓學生對美術學科有更加精準的認知，進而更好地提升學生的學習效果。

美術是一個動態化運動的學科，而且美術是一門藝術實踐課程，不僅需要學生掌握基本的美術功底，還必須有較為濃厚的興趣，這也是學生學習美術的基本功之一。因此，在“水墨畫動物”這節課的教學中，教師就可以先在課件當中給學生演示各種動物的圖片，之后引導學生思考每一幅圖片的不同之處是什么？你在觀看這些圖片時有什么感受？墨線粗粗細細的隨意搭配和點播，有濃有淡的熏染等給人什么樣的感受？讓學生在觀看課件的過程中感受水墨畫動物的獨特之處。這樣做，教師可以將水墨畫教學當中的內容更加全面、生動地呈現給學生，可以讓學生從看、聽、畫和做等多個方面集中注意力，讓學生不僅感受到水墨畫的寫意性與靈性，還會對水墨畫作品進行想象、感悟和理解，這樣才能夠達到寓教于樂的目的，才能夠在提升學生學習能力的基礎上，轉化為學習動力，內化為學習能力。

比如，在小學美術教材中有一節課為《戲曲臉譜》，如果教師將所有的臉譜都給學生展示出來會顯得十分地繁瑣，學生學習起來也會比較煩躁。所以，此時教師利用多媒體信息技術可以將這些臉譜播放出來，也可以讓學生欣賞一段《變臉》，視頻生動有趣，學生會快速地被視頻當中的內容所吸引，之后教師再出示課題，將各種臉譜通過圖片的方式播放給學生觀看，介紹每一張臉譜的來歷、意義、譜式、特征等等，讓學生從多個方面認識臉譜、理解臉譜，這樣取得的教學效果會更加地良好。此外，多媒體信息技術的應用，將美術學習中所涉及到的色彩、線條和形式等全部融合成為一體，更加側重于學生的情感體驗，重視學生的創新創造，對于課堂輔助極為有利。

（二）創新美術課堂，發展小學生的個性

小學生天性活潑、愛動，對于美術這種色彩鮮艷、生動的課堂是非常喜愛的，但是他們年齡小，對于美術學習還沒有形成理論上的認知，所以對于美術課的認識也局限在色彩、線條和繪畫之上，對于美術作品中的趣味性情節比較喜愛。因此，在小學美術教學中利用多媒體信息技術進行輔助，使得圖片、視頻等全部融為一體，美術內容更加地深刻和生動;而且這與小學生的年齡段和身心特點比較吻合，會讓學生在學習過程中獲得更多的喜悅，也會使學生深刻地體會到美術創造的價值以及意義所在，更加愿意參與美術學習和創造。

（三）引導學生欣賞美術作品，提升學生的藝術修養

多媒體信息技術在小學美術教學中的應用，采取的是動態視頻的方式對美術作品進行分析，讓學生在分析作品的同時感受作品傳達出的美，引導學生在欣賞美術作品的基礎上提升學生的藝術修養。而利用多媒體信息技術的方式，搜集不同風格的美術作品，將它們展示在學生的面前，讓學生做好對比和探析，能夠更好地拓展學生的視野，啟發學生的思維，讓學生接觸不同的作品，感知不同的事物，必然可以開發學生的潛力，提升學生的藝術修養。

二、多媒體信息技術在小學美術教學中的運用策略

美術作為一門藝術類的學科，近些年被廣泛的受到重視和認可，通過在小學階段開展美術學科教學，可以豐富學生的學習體驗，培養和建立學生的美術學科素養，讓他們的思維得到解放，強化其認知，學會用美術學科來處理一些問題。而通過多媒體信息技術在美術教學中的應用，能夠將很多復雜抽象的美術知識用多媒體信息技術的形式呈現出來，給學生一種更加直觀的感受和體驗，進而讓美術課堂教學變得更加高效。

（一）多媒體信息技術在教學氛圍營造中的運用

多媒體信息技術作為小學美術課堂最重要的教學方式之一，將視頻、動畫以及文字結合到了一起，并通過多種方式對美術教學內容進行展現，這樣的學習課堂學生十分喜愛，而且課堂氛圍濃厚了，學生學習的積極性自然也就會提升很多，從而提升學生美術學習的效果，讓學生在多媒體信息技術的幫助下，形成更加直觀的學習體驗，更加富有興趣地融入到美術學科的學習中來，讓自身的體驗變得更加豐富多樣，能夠更好地體會美術知識的強大之處，從而建立起學習美術知識的信心和動力。

比如，在學習“走進大自然”這一部分內容時，由于小學生很少與大自然接觸，對于大自然的理解具有一定的局限性，所以在學習這部分內容時效果也不是很好。所以此時教師可以利用多媒體信息技術為學生播放大自然的美景，播放不同季節、不同時期大自然的景物，將這些生動的自然圖片和視頻展現在學生的面前，學生會因此而受到吸引，被大自然的美景所感動;之后教師再引導學生一起來創造大自然的美景，體會大自然的魅力，這就能夠很好地激發學生創造大自然奧秘的激情。而后教師可以組織學生利用多媒體設備當中的畫板工具，讓學生在教師的引導之下畫出自己心中最美的風景、最美的大自然。比如，教師向學生詢問：你們心中的大自然是什么樣的？你如何畫出大自然的美麗？這樣做，給學生提供了較大的空間和自主發展的機會，學生可以展開自己的想象力和創造力，按照自己對大自然的想象去繪畫。比如，有的學生說：“大自然有花有草，有山有水”;有的學生說：“大自然有老虎、獅子，有小鳥、雄鷹”;有的學生說：“大自然有五彩繽紛的顏色……”如此學生將自己心里的想法一一表達出來，之后用吸色筆工具吸取調色板上的顏色，將大自然的顏色真正地繪畫出來。可見，多媒體信息技術在小學美術教學中的運用有效性很強，在具體的運用過程中可以很好地增加課堂的趣味性，轉變學生對于傳統美術課的認知和理解，讓學生真正地從美術的視角感受美術學習所帶來的樂趣，提升學生的美術學習效果，讓學生切實感受到美術知識帶給他們的幫助，豐富其學習體驗。

（二）突出互動，師生平等發展

美術與其他的學科存在很大的差異之處，美術教學不僅是讓學生學會繪畫，也要讓學生在繪畫基礎上學會賞析、學會評價、學會創造。在傳統的美術課教學中，學生對于美術作品的賞析來自于教師對于作品的描述，學生沒有真正地看到實物，對于作品所展示出來的美、所表達出的情感感悟不是非常地深刻。因此，在小學美術教學中采取多媒體信息技術的方式，可以將美術作品直觀地展示出來，并且可以使原本抽象的作品和問題變得更加地細化和具體，讓學生從不同的角度去感受作品所傳達出來的美感，讓學生對于美術作品更有興趣，對于美術知識的學習更有主見，逐漸地從被動接受知識變為主動地探求。但是多媒體信息技術作為一種教學手段，仍然具有一定的局限性，還需要教師科學地運用，這有利于強化師生之間的交流，構建良好的師生關系。

（三）實踐應用，強化知識的運用

提升學生的美術素養和藝術修養是小學美術教學的重要內容之一，而強化學生的知識運用能力，讓學生在運用知識的過程中學會創新、創造十分重要。美術是一門創造性極強、應用性極強的學科，所以美術學習最本質的是要讓學生學會如何進行運用，在運用中對美術內容進行理解、感悟和發現，這也是學習好美術的關鍵所在。比如，在學習“我設計的動漫形象”這節課時，教師可以利用多媒體給學生演示動畫視頻，動畫片播出之后學生會快速地被其中的片段以及人物形象吸引進去，對動畫形象進行感知和理解，之后讓學生說一說在我們身邊有哪些這樣的動畫形象。同學們發現書包、衣服、本子上面都存在著這些可愛的形象，引導學生說一說原型與動漫形象的差異之處。之后讓學生抓住這些動漫形象的特點大膽想象，自我創造。這樣做，教師先讓學生利用多媒體播放的視頻先感知、后實踐，之后相互欣賞，互相指點，可以進一步地強化學生的知識運用能力，也是美術訓練非常有效的方式之一。

結束語：

綜上所述，小學美術教學中多媒體信息技術的應用順應了時代的發展潮流，與教育發展趨勢相吻合，實現了美術學科未來發展的現實性需求。因此，小學美術教師要結合美術學科和小學生的年齡及身心特征，對美術資源進行充分地挖掘，對美術方法進行優化和創新。這樣才能夠更好地發揮出多媒體信息技術的優越性，才能夠激發學生對于美術學科的學習熱情，以此來提升小學美術學科的教學質量。