“五問”意識助力高中語文作文

朱有志

【摘要】“新課標”“新高考”落地以來，高考對情境的要求極高，幾乎達到無情境不命題的程度。在作文方面的要求尤其如此：2021年全國命題的四套語文卷作文為“體育之強弱轉變”“寫人與做人”“可為與有為”“修身立義與追求理想”，這些作文無不貼合時代大情境和考生個體成長情境。高考是為國選才的極重要途徑，國家需要綜合性、創新性人才，因此在試題的設置中注重考查考生應對復雜情境，解決非規則、不確定性真實問題的能力，故而高考60分的作文成為這種能力考查的重要陣地。反觀近三年來的高考作文，筆者發現，寫作前“五問”意識能助力考生完美完成寫作任務，展現考生解決問題的能力。

【關鍵詞】高考作文;“五問”意識;解決問題的能力

一、“五問”概述

“五問”即“誰人寫”“誰人讀”“寫什么”“為何寫”“如何寫”這五個問題。考生在寫作前應向自己詢問這五個問題并在心中有鮮明答案后才下筆行文，唯有如此，方能完美地完成寫作任務。這“五問”中，“誰人寫”確定具體創作情境下的作者身份，寫作過程中考生要注意，自己是什么樣的人就應說什么樣的話，文章內容要與作者身份和具體情境相匹配;“誰人讀”確定讀者身份和所處的境況，不同身份的讀者、不同境況下的讀者對所閱讀內容的要求期待側重不同;“寫什么”確定解決的具體問題，是寫作的核心內容;“為何寫”是寫作的目的，“文章合為時而著”，“為何寫”指一篇文章寫出之后能達到何種效果;“如何寫”則是綜合考量前面四個問題后，考生選用恰當的身份視角，針對具體的讀者群體，為實現寫作目的，結合自己的實際表達能力，綜合調用多種寫作方法完美完成作文的過程。

二、以“基礎職業教育與精英教育之辯”為例闡釋具體的思考流程

“基礎職業教育與精英教育之辯”的作文材料主要敘述“狀元實業家”張謇認為基礎職業教育是提升國民素質的根本途徑，蔡元培認為精英教育才是提升國民素質的根本途徑，兩者在教育理念上有分歧，他們皆按照自己的理念大力興辦教育，也都取得卓越成效。

寫作任務為“請從下列任務中任選一個，完成寫作。①以張謇所辦學校一名學生的身份，給蔡元培寫一封信。②以蔡元培等所辦大學一名學生的身份，給張謇寫一封信。③以當時一名青年學生的身份，給張謇、蔡元培寫一封公開信。”

依照“五問”意識，考生在解讀材料之后不妨問問自己這五個問題：

針對任務一“以張謇所辦學校一名學生的身份，給蔡元培寫一封信”思考五個問題。

誰人寫：“張謇所辦學校一名學生”可以是張謇同時代，也可以是現在，如果是同時代應重點結合當時的時代背景——民國時期，如果是現在應以過往觀照現在。誰人讀：“蔡元培”，與張謇在教育理念及提升國民素質途徑上有不同意見的教育家。寫什么：結合張謇的教育理念和提升國民素質途徑談對“蔡元培”的教育理念及途徑的看法，可贊成張謇理念及途徑，思考蔡公做法的現實局限;可主張蔡、張殊途同歸，攜手并進。為何寫：共商一條合理的國民素質提升的途徑，共同探討科學的教育理念。如何寫：給北大校長蔡元培的書信，用語禮貌謙遜，議論邏輯嚴密，注意不能寫成駁論文，純反駁蔡公的漏洞。

針對任務二“以蔡元培等所辦大學一名學生的身份，給張謇寫一封信”思考五個問題。

誰人寫：“蔡元培等所辦大學一名學生”可以是蔡元培同時代，也可以是現在。如果是同時代應重點結合當時的時代背景——民國時期，如果是現在應以過往觀照現在。誰人讀：“張謇”，與蔡元培為好友，但在教育理念和提升國民素質途徑上有不同意見的教育家、實業家。寫什么：結合蔡元培的教育理念和提升國民素質途徑談對“張謇”的教育理念及途徑的看法，可贊成蔡公理念及途徑，思考張謇做法的現實局限;可主張蔡、張殊途同歸，可攜手并進。為何寫：共商一條合理素質提升的途徑，共同探討科學的教育理念。如何寫：給“狀元實業家”張謇的書信，用語禮貌謙遜，議論邏輯嚴密，注意不能寫成駁論文，純反駁張謇的漏洞。

針對任務三“以當時一名青年學生的身份，給張謇、蔡元培寫一封公開信” 思考五個問題。

誰人寫：必須是與張謇、蔡元培同時代的青年學生，可以是蔡張的學校學生，也可以不是蔡張的學校的學生，不可以是當下新時代青年，而且，這青年學生必然是認真觀察、感受和思考過蔡、張二人的經歷、理念和實踐之人。誰人讀：包括蔡、張在內的關注教育的人士及社會時代關注者。寫什么：探討適合當時的合理科學的教育理念及途徑，既可以可贊成蔡公理念及途徑，思考張謇做法的現實局限，也可以贊成張謇理念及途徑，思考蔡公做法的現實局限;還可以主張蔡、張殊途同歸，可攜手并進。為何寫：于兩種不同教育理念及素質提升途徑的爭鳴中引發更深層次的考量，教育要貼合時代，教育要關注未來，教育要為國家民族服務等。如何寫：公開信，用語文雅，體現擔當，既謙遜有禮又不卑不亢，議論要有時代眼光，又要有未來眼光。

三、結語

在行文前，考生需認真審視材料，細致詢問上述五個問題，在胸有成竹之后行文，那么，其文章必然能貼合作者身份、針對具體讀者，得體地表達對有爭議的問題的見解，必然是一篇高質量的作文，從而也能展現自己應對復雜情境，解決非規則、不確定性真實問題的能力。

“五問”意識，既可以應對考場作文，也可以解決日常問題、人際交往中的問題。培養“五問”意識，能助力考生完美完成寫作任務，用好“五問”，能助力我們解決復雜問題，何樂而不為？

責任編輯? 鐘春雪DB510CF1-B0EB-4678-A84A-4DDC95E6F579