全媒體融合視角下高校學(xué)生黨員教育管理的現(xiàn)實(shí)審視與路徑建構(gòu)

王武 白曉東

[摘要]高校學(xué)生黨員是黨員隊伍中最富有生氣和活力的群體，加強(qiáng)學(xué)生黨員教育管理事關(guān)培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一教育工作的根本性問題。在全媒體融合背景下，學(xué)生黨員教育管理方式發(fā)生了深刻變革，學(xué)生黨員教育管理工作面臨著信息碎片化、價值去中心化和引領(lǐng)難度加大等諸多現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。在全媒體融合背景下構(gòu)建科學(xué)合理的學(xué)生黨員教育管理機(jī)制，不斷增強(qiáng)其理念創(chuàng)新、內(nèi)容生產(chǎn)、隊伍建設(shè)和載體搭建，對促進(jìn)高校學(xué)生黨員教育管理工作質(zhì)量提升和高校黨建工作高質(zhì)量發(fā)展都具有重要意義。

[關(guān)鍵詞]全媒體融合;高校;學(xué)生黨員;教育管理

[中圖分類號]D262[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1009-928X（2022）01-0086-05

2019年5月，中共中央印發(fā)的《中國共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》中指出：“黨員教育管理是黨的建設(shè)基礎(chǔ)性經(jīng)常性工作?！备咝W(xué)生黨員是大學(xué)生群體中的佼佼者，大學(xué)時期正是學(xué)生黨員的拔節(jié)孕穗期，因此為學(xué)生黨員“扣好人生的第一?？圩印保ズ脤W(xué)生黨員的教育管理和發(fā)展培養(yǎng)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重中之重，是黨的隊伍建設(shè)中的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。

習(xí)近平總書記在2019年1月25日主持中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)時指出：“全媒體不斷發(fā)展，出現(xiàn)了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體，信息無處不在、無所不及、無人不用，導(dǎo)致輿論生態(tài)、媒體格局、傳播方式發(fā)生深刻變化，新聞輿論工作面臨新的挑戰(zhàn)?！彪S著全媒體技術(shù)的飛速發(fā)展與日益成熟，新聞輿論生態(tài)、媒體傳播格局、信息傳播方式等都在發(fā)生深刻變化。全媒體不僅是媒介的簡單融合，而且是跨越物理時空、跨越主體身份、跨越多種功能的更深層次融合。當(dāng)前，包括高校學(xué)生黨員在內(nèi)的青年群體是互聯(lián)網(wǎng)使用的主力軍，在此環(huán)境下，全媒體正在深刻重塑著高校學(xué)生黨員的教育管理方式，學(xué)生黨員教育管理的內(nèi)容、載體、主體、效果等都相應(yīng)發(fā)生了巨大變化，呈現(xiàn)出全新的特征。如何能夠在全媒體融合背景下，更好地實(shí)現(xiàn)對學(xué)生黨員的教育管理，提升學(xué)生黨員教育管理的有效性、科學(xué)性、針對性，成為高?；鶎狱h建工作亟待解決的重要課題。

一、全媒體融合視角下

高校學(xué)生黨員教育管理面臨的新機(jī)遇

在信息傳播方式與媒體生態(tài)深刻變革的新時代，全媒體的產(chǎn)生極大地改變了學(xué)生黨員教育管理的格局、場域與形式，學(xué)生黨員教育管理的主客體關(guān)系發(fā)生了轉(zhuǎn)換，教育管理的場域得到了拓展，教育管理的形式不斷創(chuàng)新。

（一）全媒體融合塑造學(xué)生黨員教育管理主客體關(guān)系的新格局。各種媒介在推動大學(xué)生信息共享和價值多元之時，進(jìn)一步重塑了學(xué)生黨員之間、學(xué)生黨員與黨員教育管理者之間的關(guān)系。在傳統(tǒng)的黨員教育管理中，教育者的“講授”與學(xué)生黨員的“順從學(xué)習(xí)”是主要的教學(xué)方式，學(xué)生黨員在關(guān)系格局中處于被動地位。在全媒體時代背景下，多元媒體的深度融合極大降低了媒體話語的準(zhǔn)入門檻，并重新構(gòu)建學(xué)生黨員與學(xué)生黨員教育管理者之間的主體與主導(dǎo)關(guān)系。傳統(tǒng)的師生間“你講我聽”或“你播我看”的不平等關(guān)系發(fā)生了實(shí)質(zhì)變化，信息傳播主體和受眾之間的界限逐漸模糊，教育管理者和學(xué)生黨員的關(guān)系逐漸趨向于平等化。

（二）全媒體融合營造學(xué)生黨員教育管理運(yùn)行空間的新場域。在全媒體融合背景下，黨員教育管理能夠?qū)崿F(xiàn)“零時差、全方位、齊互動”的全程持續(xù)傳播，構(gòu)成了一種全程互動的信息場域。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)空間已經(jīng)成為學(xué)生黨員教育管理的第二場域。該場域的出現(xiàn)，極大改變了學(xué)生黨員教育管理內(nèi)容的承載和傳播方式，學(xué)生黨員教育管理由單向“灌輸”傳播模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸帱c(diǎn)式”全程互動傳播模式，這極大地拓展了教育管理內(nèi)容的供給范圍，為學(xué)生黨員教育管理方式提供更大的靈活性和更多的自主性，以及立體式的互動交流平臺。同時，高校學(xué)生黨員可利用的新媒體技術(shù)平臺與傳統(tǒng)的平面媒體形成優(yōu)勢互補(bǔ)態(tài)勢，共同為高校學(xué)生黨員教育管理提供多樣化的選擇。

（三）全媒體融合創(chuàng)新學(xué)生黨員教育管理內(nèi)容傳遞的新形式。全息媒體將新媒體與傳統(tǒng)媒體深度融合，實(shí)現(xiàn)了立體式傳播。學(xué)生黨員教育管理的形式也因依托全自媒體而越來越多樣，打破了教育管理方式中的講座、論壇、培訓(xùn)會、座談會等傳統(tǒng)模式，為新時代學(xué)生黨員教育管理提供了文字、聲音、圖像、影像、表情、短視頻等多樣化選擇，并具備及時性、互動性和發(fā)散性等特點(diǎn)，深受青年學(xué)生黨員的喜愛與追捧。與此同時，高校學(xué)生黨員教育管理的主要媒介與工作平臺也都發(fā)生了重要改變，學(xué)生黨員教育內(nèi)容隨著全媒體融合的飛速發(fā)展而急遽豐富，并在某種程度上也深受移動互聯(lián)網(wǎng)的“迭代”思維和“內(nèi)容為王”思維的影響，進(jìn)而為學(xué)生黨員教育管理帶來內(nèi)容供給方面的革新。

二、全媒體融合背景下高校學(xué)生黨員教育管理面臨的新挑戰(zhàn)

全媒體時代既為高校學(xué)生黨員教育管理帶來了全新的機(jī)遇，但也存在信息碎片化、價值去中心化、引導(dǎo)難度加大等諸多現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。

（一）信息碎片化：學(xué)生黨員教育內(nèi)容的整合難度加大。在全媒體時代背景下，“碎片化”“泛娛樂化”“消費(fèi)主義”“后現(xiàn)代”等構(gòu)成了學(xué)生黨員成長的社會文化背景因素，尤其是全媒體空間的文化消費(fèi)和價值狂歡，帶來“意義世界”的消解，使部分學(xué)生黨員的政治價值觀、政治追求發(fā)生偏移與錯位。首先，部分學(xué)生黨員的思維方式以“個體”或“個人中心主義”為主導(dǎo)，過分強(qiáng)調(diào)個人主義或個人利益，從而忽視集體主義或公共利益，較少對“世界、國家、民族、政治、信仰、人生”等宏大命題直接發(fā)表普遍性意見。其次，教育內(nèi)容未實(shí)現(xiàn)全程互動傳播。部分高校學(xué)生黨員教育管理內(nèi)容缺乏實(shí)踐性、互動性和吸引性，學(xué)生黨員通過教育培訓(xùn)等傳統(tǒng)活動獲得的知識內(nèi)容與其通過全媒體技術(shù)平臺獲得的知識內(nèi)容差異度不大，導(dǎo)致學(xué)生黨員參與教育活動積極性不高、主動性不強(qiáng)。再次，教育載體未實(shí)現(xiàn)全息深度融合。學(xué)生黨員教育管理的形式依然按照主題報告會、小組討論、群體座談會等傳統(tǒng)形式，缺乏互動性強(qiáng)、參與度高的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生黨員教育管理的效果大打折扣。

究其實(shí)質(zhì)，傳統(tǒng)的高校學(xué)生黨員教育管理機(jī)制與全媒體融合新時代背景下，學(xué)生黨員接受信息機(jī)制的不對稱是主要原因。高校學(xué)分制導(dǎo)致學(xué)生黨員“同班不同學(xué)、同學(xué)不同班”的現(xiàn)象普遍存在，傳統(tǒng)的行政班級的概念正在逐漸淡化，除了組織生活，學(xué)生黨員之間缺乏有效的交流溝通途徑。此外，學(xué)生黨員還受制于學(xué)業(yè)、實(shí)習(xí)及就業(yè)等壓力，更關(guān)注自己的學(xué)業(yè)和未來工作，黨支部活動的吸引力不足，從而使凝聚力渙散;隨著學(xué)生黨員隊伍規(guī)模的逐漸壯大，學(xué)生黨支部一般都由學(xué)生黨支部書記進(jìn)行組織教育管理，但學(xué)業(yè)壓力下，這種管理制度難免不健全、執(zhí)行效果不理想。大多數(shù)高校雖然都開通了黨建類公眾號平臺，但是黨建類信息的傳達(dá)并未真正得到學(xué)生黨員群體的接受與青睞。經(jīng)過對全國“雙一流”建設(shè)高校的黨建類公眾號平臺的梳理與統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，目前高校黨建類公眾號大多數(shù)仍然處于起步階段：公眾號的閱讀量較低，發(fā)布內(nèi)容形式較為單一，多以校園黨建會議新聞或國內(nèi)黨政新聞的轉(zhuǎn)載為主;在板塊設(shè)置上，大多采用一級菜單和二級菜單結(jié)合，僅個別高校存在校內(nèi)各院系及兄弟院校間的黨建新媒體矩陣通道設(shè)置。由此可見，這些黨建類公眾號并未充分發(fā)揮全媒體技術(shù)平臺的特點(diǎn)，現(xiàn)階段的設(shè)置與運(yùn)作缺乏吸引力與凝聚力。

（二）價值去中心化：學(xué)生黨員教育管理自身的崇高性遭到消解。以“00后”為主體的高校學(xué)生黨員是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而成長起來的網(wǎng)絡(luò)原住民。他們與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的去權(quán)威化、去中心化、去一致化的特質(zhì)相銜接，共同孕育出娛樂化、戲謔化、個性化的思維方式。尤其是他們過于強(qiáng)調(diào)個體價值的傾向值得關(guān)注。近年來，中共中央根據(jù)國內(nèi)外形勢的發(fā)展變化，先后制定了規(guī)范黨員發(fā)展、教育管理的系列制度文件，為黨員教育管理奠定了制度依據(jù)和法理基礎(chǔ)。各高校形成了“入黨啟蒙教育”“入黨積極分子教育”“預(yù)備黨員教育”“學(xué)生黨員教育”和“離校教育”等五位一體的學(xué)生黨員教育管理運(yùn)行機(jī)制。但是，高校在執(zhí)行相關(guān)政策的過程中，由于各種原因?qū)е侣鋵?shí)政策的效果并不理想。部分高校在制度落地過程中缺乏專業(yè)性、系統(tǒng)性和連貫性，以及學(xué)生黨員教育管理中體系化、系統(tǒng)化、制度化的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容較難構(gòu)建，教育效果的全效實(shí)施態(tài)勢和教育主體的全員參與互動也未能實(shí)現(xiàn)。從學(xué)生黨員的培養(yǎng)、教育和管理等不同發(fā)展階段來看，主要體現(xiàn)在入黨啟蒙教育不及時、對積極分子的考察不夠、對發(fā)展對象的培養(yǎng)不足、對預(yù)備黨員的評價不全、對正式黨員的退出不力。此外，學(xué)生黨員教育管理缺乏系統(tǒng)完善的評價考核機(jī)制，導(dǎo)致教育管理的信度和效度難以保證?？傮w而言，高校針對學(xué)生黨員教育管理的教育、培訓(xùn)、選拔、考核和監(jiān)督機(jī)制雖已初步建成，但距離真正的體系化、系統(tǒng)化和科學(xué)化尚有一定的差距。

究其實(shí)質(zhì)，傳統(tǒng)的學(xué)生黨員教育管理內(nèi)容與全媒體融合背景下學(xué)生黨員身份“兩重性”特點(diǎn)的不匹配是重要因素。隨著人工智能和5G等信息技術(shù)的廣泛普及，萬物互聯(lián)、萬物皆媒的趨勢越發(fā)明顯，內(nèi)容和技術(shù)相互驅(qū)動、高度融合。全媒體融合是開展學(xué)生黨員教育管理的“最大變量”，既為學(xué)生黨員提供便捷的獲取信息的途徑，又可能導(dǎo)致學(xué)生黨員迷失于“信息洪流”之中。由于學(xué)生黨員在娛樂文化與消費(fèi)文化充斥的互聯(lián)網(wǎng)上，接觸到泛濫與繁雜的碎片化信息，導(dǎo)致部分學(xué)生黨員沒有樹立正確的價值觀，缺乏獨(dú)立判斷的能力，這些都對學(xué)生黨員思想教育、黨建引領(lǐng)具有一定的消極影響。部分學(xué)生黨員認(rèn)為黨建理論學(xué)習(xí)相對枯燥、黨員教育形式缺乏創(chuàng)新、黨員教育管理方式呆板無新意、理論學(xué)習(xí)方面存在形式主義等問題。

（三）引領(lǐng)難度加大：學(xué)生黨員教育管理主體——主導(dǎo)關(guān)系發(fā)生失衡。在全媒體融合背景下，教育主導(dǎo)者和受教育者之間的關(guān)系逐漸趨于平等。同時，在平等的驅(qū)使下，教師相較學(xué)生的“知識權(quán)威”也逐漸消解，學(xué)生們在某些知識信息上比教師獲取得更全、更早、更新，使得在黨員教育管理過程中，存在著教師引導(dǎo)難度加大等現(xiàn)實(shí)問題。

傳統(tǒng)的高校學(xué)生黨員教育管理觀念與全媒體融合背景下學(xué)生黨員主體意識不對等是導(dǎo)致以上問題的誘發(fā)因素。學(xué)生黨員是開展教育管理的“最關(guān)鍵因素”，受到西方自由主義思潮和市場經(jīng)濟(jì)的影響，部分學(xué)生黨員抱著較強(qiáng)的功利心態(tài)加入黨組織。在入黨積極分子階段、發(fā)展對象階段和成為預(yù)備黨員時期，尚能夠積極配合高校開展的教育管理活動;但部分預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正后，對于主動學(xué)習(xí)政治理論的重視度不夠、主動性不足、能動性較低。同時，高校針對平時表現(xiàn)不積極的學(xué)生黨員缺乏相應(yīng)的懲罰措施與退出機(jī)制，以致于學(xué)生黨員對于教育管理從思想上不重視、行動上不配合。

三、全媒體融合背景下高校學(xué)生黨員教育管理的路徑建構(gòu)

全媒體融合背景下的學(xué)生黨員教育管理方式要因勢而謀、應(yīng)勢而動、順勢而為，通過增強(qiáng)理念創(chuàng)新、內(nèi)容生產(chǎn)、隊伍建設(shè)和載體搭建，提升黨員教育管理的成效。

（一）理念創(chuàng)新：全面增強(qiáng)學(xué)生黨員教育管理的“媒”力。理念是行動的先導(dǎo)，理念創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生黨員教育管理工作創(chuàng)新和高校黨建工作高質(zhì)量發(fā)展的基本前提。盡管媒體的蓬勃發(fā)展為學(xué)生黨員教育管理工作帶來了全新的挑戰(zhàn)，但是全媒體已經(jīng)成為當(dāng)前新聞宣傳工作的主流方式，因此需要正確認(rèn)識全媒體的特點(diǎn)，促進(jìn)全媒體與學(xué)生黨員教育管理工作的深度融合。其一，要改變對媒體的傳統(tǒng)認(rèn)知，學(xué)會借助全媒體進(jìn)行學(xué)生黨員教育管理。要打破以往對互聯(lián)網(wǎng)、新媒體的“一刀切”防范思維，摒棄以往“僵化的、靜止的”觀念，堅持與時俱進(jìn)，在充分把握高校學(xué)生黨員教育管理工作規(guī)律與特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，正確認(rèn)識新媒體的傳播特點(diǎn)，養(yǎng)成學(xué)生黨員教育管理的“媒”意識。將全媒體的功能優(yōu)勢充分融入到學(xué)生黨員教育管理中，確保掌握學(xué)生黨員在使用不同新媒體技術(shù)平臺中表現(xiàn)出的多元思想觀念，充分發(fā)揮新媒體的獨(dú)特優(yōu)勢，掌握高校黨建工作中的主動權(quán)，使各種媒體及融合平臺成為高校學(xué)生黨員教育管理中傳播主流信息、宣傳黨建理論、加強(qiáng)自身建設(shè)的堅強(qiáng)武器和戰(zhàn)斗堡壘，成為組織育人和網(wǎng)絡(luò)育人的重要載體。其二，要革新對學(xué)生黨員教育管理的傳統(tǒng)觀念。對于高校學(xué)生黨員教育管理來講，不能把學(xué)生黨員的教育管理僅僅限定為線下的方式開展、在固定的時間內(nèi)開展或只是通過“你說我聽”的方式開展，而是在全媒體時代的影響下，將學(xué)生黨員教育管理的方式多元化、時間全天候化、主體間關(guān)系平等化，確保全過程、全方位地進(jìn)行學(xué)生黨員教育管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生黨員的教育管理由單向向雙向互動轉(zhuǎn)變、由單調(diào)向多樣化轉(zhuǎn)變、由管理向服務(wù)轉(zhuǎn)變。

（二）內(nèi)容生產(chǎn)：加強(qiáng)學(xué)生黨員教育內(nèi)容的生產(chǎn)與創(chuàng)新。全媒體融合視角下，學(xué)生黨員教育管理的內(nèi)容必須要從單一到豐富、從平面化到立體化。其一，學(xué)生黨員教育管理內(nèi)容要具備科學(xué)性與先進(jìn)性。強(qiáng)化習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和社會主義核心價值觀的指引引領(lǐng)，以新時代的先進(jìn)思想鼓舞人、先進(jìn)理論指導(dǎo)人、先進(jìn)事例感染人，用馬克思主義中國化時代化的最新理論成果武裝學(xué)生黨員頭腦，激發(fā)學(xué)生黨員自我教育、自我提高、自我完善的內(nèi)在動力，從而堅定學(xué)生黨員的理想信念和馬克思主義信仰。其二，學(xué)生黨員教育管理內(nèi)容要具體化與生活化。加強(qiáng)學(xué)生黨員教育管理既要強(qiáng)化黨的知識的教育學(xué)習(xí)，又要促使教育內(nèi)容與日常學(xué)習(xí)生活息息相關(guān);既要強(qiáng)化宏觀內(nèi)容的教育，又要進(jìn)行微觀要素的浸潤，尤其在全媒體融合視角下更要促進(jìn)學(xué)生黨員教育管理內(nèi)容的具體化與生活化。如，可將在新媒體技術(shù)平臺上學(xué)生黨員關(guān)注較多的時事政治熱點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教育管理中的視頻內(nèi)容，利用抖音、B站或快手等新媒體平臺，用學(xué)生黨員“聽得懂”的語言講述其身邊的故事，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)身邊模范，從而增強(qiáng)學(xué)生黨員對教育管理內(nèi)容的認(rèn)同感。

（三）隊伍建設(shè)：健全學(xué)生黨員教育管理的工作隊伍體系。全媒體融合視角下，做好學(xué)生黨員教育管理工作，配備強(qiáng)健有力的能夠熟練掌握和運(yùn)用新媒體技術(shù)的黨建工作隊伍是根本保障。其一，加強(qiáng)對黨建工作隊伍的新媒體素養(yǎng)教育。在注重對黨建工作隊伍理論教育的同時，將新媒體技術(shù)的運(yùn)用納入到當(dāng)前黨建工作者基本工作范圍之內(nèi)，特別是對二級院系黨組織組織員隊伍、黨支部書記隊伍和黨員導(dǎo)師隊伍的媒介素養(yǎng)的教育。增強(qiáng)黨建工作者對新媒體和學(xué)生黨員網(wǎng)絡(luò)思想行為的把握，不斷提升黨建工作隊伍的媒介素養(yǎng)，增強(qiáng)其網(wǎng)絡(luò)駕馭力和教育引導(dǎo)力。其二，加強(qiáng)對黨建工作隊伍的創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。全媒體融合背景下更要增強(qiáng)黨務(wù)工作者的網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)能力，通過組織網(wǎng)絡(luò)黨建原創(chuàng)作品評比、網(wǎng)絡(luò)黨建工作技能大賽、網(wǎng)絡(luò)視頻大賽等活動，以評促建、以評促學(xué)、以評促管，切實(shí)提升黨務(wù)工作者的網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)能力，使黨務(wù)工作者可以借助微博、微信公眾號、短視頻等新媒體技術(shù)平臺將相關(guān)黨建理論知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生黨員喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)作品，全面增強(qiáng)黨員教育管理的實(shí)效性。其三，組建專門的融媒體黨建隊伍。高校應(yīng)制定出臺關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)融媒體隊伍建設(shè)的規(guī)定等政策文件，盡快探索建立一支專兼結(jié)合、多層次的熟練掌握新媒體技術(shù)的黨建工作隊伍，專門對學(xué)生黨員教育管理提供技術(shù)支持，全面負(fù)責(zé)黨建網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)中的管理監(jiān)督和宣傳引導(dǎo)，確保既能加強(qiáng)對學(xué)生黨員的教育引導(dǎo)，又能守護(hù)好學(xué)生黨員教育管理的網(wǎng)絡(luò)陣地。

（四）載體搭建：保障教育載體的全息全程融合和教育效果的全效全員實(shí)現(xiàn)。全媒體融合背景下的學(xué)生黨員教育管理不再是單純的資料學(xué)習(xí)和信息匯總，開始和智能技術(shù)相結(jié)合，并為之提供重要的“方法論武器”。在全媒體實(shí)踐語境下，多媒體打破了傳統(tǒng)的單一形態(tài)，可以提供不同的實(shí)現(xiàn)方式。針對不同的傳播狀態(tài)，選擇不同的表達(dá)方式，這樣傳播活動自然會產(chǎn)生增值效果。全媒體時代提升學(xué)生黨員教育管理的質(zhì)量，其中的著力點(diǎn)就在于搭建多樣化的媒體載體。其一，要搭建學(xué)生黨員教育管理的多元化融媒體平臺。高?？梢愿喟l(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的獨(dú)特作用和平臺融合優(yōu)勢，拓展“網(wǎng)上黨?！钡冉逃d體，提高線上教育的覆蓋面，傳播正能量，提升學(xué)生黨員的思想素質(zhì)、政治觀念和價值觀等。其二，要促進(jìn)學(xué)生黨員隊伍黨建媒體的一體化發(fā)展。注意避免各大媒介同質(zhì)化、重復(fù)率高等問題，加強(qiáng)各種媒體的融合，如建立學(xué)生黨建融媒體中心，統(tǒng)一負(fù)責(zé)和安排線上的學(xué)生黨員教育管理，挖掘各大媒體的異質(zhì)性和差異性，拓展各種黨建媒體的廣度和深度，提高學(xué)生黨員教育管理的實(shí)效性。其三，要依托多元化媒體平臺豐富學(xué)生黨員教育管理形式。媒介的多元化能夠?yàn)槎鄻踊逃芾砘顒拥拈_展提供可能?？衫眯旅襟w平臺等新技術(shù)，靈活定制、精準(zhǔn)管理學(xué)生黨員教育管理個性化方案，探索線上線下相結(jié)合的組織生活形式，多渠道開展學(xué)生黨員教育管理工作。如利用上海教衛(wèi)黨建系統(tǒng)黨建信息化管理平臺建立網(wǎng)上黨支部，在線上開展組織生活等，充分賦予學(xué)生黨員教育管理以生命力和育人活力。