小學體育課堂情境教學有效策略

陳以斌

新課改把體育教學擺在了重要位置，“五育并舉”成為新時代教育的主要特征。在小學教學中，重視體育教學，不僅可以提升學生的體育認知能力，還能夠培養學生的心理、生理適應能力。因此，在小學教學中，體育教學有極為重要的作用。作為一線體育教師，一定要立足于課標理念，學習先進的體育教學理論，運用情境教學指導自己的課堂教學實踐，創新體育課堂教學的模式，提升教學效率。

一、借助體育器材，創新教學情境

在小學體育教學中，使用的體育器材種類非常多，教師可借此創設情境，給學生營造良好的學習氛圍，激發學生對體育運動的熱愛之情。常見的體育器材有籃球、足球等。在傳統的體育教學中，教師認為這些只是一些教具，忽視了對體育器材教學價值的發掘。在新課標理念下，為了營造良好的學習氛圍，教師必須對體育器材的教學價值進行開發，借此創設有效的教學情境，豐富教學資源，作為體育教學活動開展的基礎，提高課堂教學效率。另外，教師也可以借助種類豐富的體育實踐活動，發掘體育器材的作用，從而給學生創建體育運動的良好環境，進一步提升學生的體育運動能力。

比如，在教學“障礙跑”時，教師可將這些常見的球類作為活動中的障礙物，憑此開展教學活動，以達到對體育器材充分利用的目的，讓整個教學活動變得有趣味，營造一種輕松愉快的學習氛圍，調動學生參與體育活動的積極性。

二、運用多媒體設備，創設有效情境

多媒體是一種非常有效的教學輔助手段，它集音視頻、動畫于一體，能把復雜的內容簡單化，讓抽象的知識形象化，從而大大提升學習的效率。小學生由于年齡小，心理認知能力還不成熟，對事物的認知以形象思維為主。因此，在小學體育課堂教學中，要借助多媒體平臺，為學生創設有效的學習情境，激發學生的體育學習興趣，把復雜的運動知識形象化，幫助學生掌握運動技能，提高學生的學習效率。具體在教學時，教師可借助多媒體設備，給學生創建真實、有趣味的學習環境，提高情境教學的效果，創新課堂教學的模式，保證體育課堂教學的高效。如有些學生非常喜歡籃球運動，可給學生通過多媒體上播放NBA（美國職業籃球聯賽）的比賽視頻，通過激烈的比賽畫面，激發學生的籃球興趣。

比如，在教學“籃球”一節內容時，為了培養學生對籃球運動的科學認知，可讓學生觀看籃球賽事CBA（中國職業籃球聯賽）的相關比賽視頻，并以此為素材，結合教材內容，讓學生真正掌握籃球的投（運）球技巧，明白籃球運動的科學性。在視頻播放結束后，為了提高學生對所學知識的認知，教師可提出相關問題：“同學們，你們覺得籃球運動作為一種競技性運動，它的運動內涵是什么？僅僅就是為了贏取勝利嗎？”學生一時陷入思考，在教師的引導下，學生有了自己的見解，紛紛表達了自己的觀點：“輸贏固然重要，但不是唯一目標，更重要的是積累球場上的經驗，提高運動技能。”籃球運動不僅可以鍛煉人的身體素質，還可以培養人的意志，使人面對困難和挫折時，能夠勇于面對。當學生明白這些道理時，便真正體現了體育育人的價值。

三、創設游戲情境，激發學習興趣

興趣是學習的最大動力，小學生天性活潑好動，非常喜歡玩游戲，在體育教學中，教師可抓住學生的這一心理特征，創設游戲教學情境，提高學生學習體育的興趣，帶領學生對運動技能和技巧進行深入的探究，從而提高課堂教學效率。在具體教學中，教師要根據小學生的愛好創設有效的游戲情境，讓學生通過游戲活動達到掌握運動技巧的目的，從而營造輕松、愉快的學習氛圍，提升教學質量。

比如，在教學“足球”一節內容時，教師可創設有趣的游戲情境，引導學生掌握運球的技巧。在進行游戲時，劃分小組，設定一定的游戲規則，以運球規范且數量居多者為勝。學生在具體的游戲活動中，不但掌握了一定的運球技能，加深了對教材內容的理解，在游戲活動中讓學習變得有趣味，而且提升了體育運動能力。

總之，在小學體育教學中，教師一定要轉變教學觀念，學習先進的教學理論，創新教學方式。而情境教學法的引入為小學體育教學的創新注入了活力。因此，作為一線體育教師，一定要學習情境教學理論，在課堂中創設有效的學習情境，提升教學效率，在鍛煉學生身體素質的同時提升學生的運動技巧，促進學生健康成長。