上網成癮學生的特點以及心理特征

馬菊紅

“上網成癮”是指小學生花大量的時間和精力在網絡上面。上網成癮不只是玩電腦，更多地體現在喜歡玩手機游戲上，不安心學習。上網成癮嚴重影響了小學生的身心發(fā)育和健康成長?；诖?，對上網成癮學生的特點和心理特征進行了深入的分析，同時提出了幾點針對性的建議。

一、上網成癮學生的特點

（1）性別特點：調查顯示，在上網成癮學生群體中，通常男生要多于女生，這是因為男生更富有冒險精神，接觸網絡更為頻繁，同時自制力又較差，因此更容易沉迷網絡。（2）年級特點：在上網成癮學生群體中，低年級學生要多于高年級學生，因為低年級學生自控力較差。（3）學校特點：調查顯示，重點小學學生上網成癮現象的發(fā)生率要遠遠低于非重點小學。說明學校的教育環(huán)境對小學生的行為習慣有著較大影響。（4）家庭特點：家庭氛圍良好的學生上網成癮現象的發(fā)生率要遠遠低于家庭氛圍差的學生。訪談了解得知，家庭氛圍差的學生長時間得不到父母的支持與關愛，感受不到家庭的溫暖，便會在網絡中尋求慰藉或宣泄。（5）個體特點：一是學困生。學困生在學習中得不到優(yōu)越感和滿足感，便會從網絡中尋找優(yōu)越感和滿足感，進而沉迷網絡。二是社恐者。調查得知，在現實中無法正確處理人際關系的學生通常會選擇與網絡中的陌生人交友、聊天。三是自控力差者。訪談了解得知，這些學生一旦上網就很難控制自己停下來，長此以往就會沉迷網絡。

二、上網成癮學生的心理特征

（一）尋求滿足

小學生正處于身心發(fā)展的重要時期，對外界新鮮事物特別敏感且充滿好奇，渴望與他人進行精神層面的交流，渴求外界的支持和認可。但從訪談了解得知，在現實世界中，由于種種因素，小學生的心理需求很難得到滿足，而網絡世界豐富的內容和多樣化的方式幫助他們獲得了內心世界的滿足。在網絡虛擬世界中，小學生覺得擁有了自己的天地，在這個天地中，可以盡情地宣泄內心的壓抑情緒，同時獲得快樂與滿足，并渴望再次獲得美好的體驗。對于自制力弱的小學生而言，當重復的行為不能很好地控制的時候，網絡成癮就隨之而來了。

（二）逃避未來

逃避未來指的是只注重當下的享受，不為未來的發(fā)展而擔憂，不考慮結果，缺乏未來的發(fā)展目標。具有逃避未來心理特征的小學生對當下和未來多采用消極的情緒應對，這種消極的心態(tài)大大降低了對網絡信息不良的感知，沉迷于網絡而不自知。上網成癮的小學生未來的發(fā)展目標不明確，不會要求自己必須達到什么程度、完成什么任務，因此對待網絡、對待生活的態(tài)度就是及時行樂，即使知道網絡成癮會對自己的學業(yè)、人際交往以及其他方面帶來一些不良的后果，往往也不予理會。

三、針對小學生上網成癮問題的建議

（一）學校要加強教育引導

學校要加強對小學生的教育，幫助小學生樹立正確的上網觀念，認識到網絡好的一方面，也要認識到網絡不好的一方面，然后揚其長而避其短。例如，教師要充分利用網絡技術來輔助教學，將書本知識通過網絡渠道以影視、動畫的形式進行靈活、生動的呈現，在提高小學生學習興趣、豐富小學課堂教學形式、提高小學課堂教學質量的同時，轉化小學生對網絡的固有認知，將網絡視作學習的重要媒介。對此，教師在這個過程中還要指導學生瀏覽健康網站，抵制不良誘惑，引導學生通過網絡學習獲得提升的方式來尋求滿足感和優(yōu)越感，將網絡的積極作用最大化，從而消除網絡帶來的不良影響。

（二）小學生要提高自控能力

小學生正處于身心發(fā)展的重要時期，自制力相對于成人而言較為薄弱，也沒有形成自我意識。因此，網絡成癮問題的解決需小學生從自身做起，有意識地鍛煉自身的意志和品質，努力提高自控力，自覺抵制不良行為，加強自我管理，提高應對生活問題的能力。對此，小學生要深刻認識到網絡成癮的危害，認識到現實生活應解決和處理的問題，做到合理安排自己的娛樂和學習時間，有節(jié)制地上網。小學生在學校、老師和家長的幫助下加強自我監(jiān)督，樹立正確的期望值，在這基礎上做好力所能及的事情，不再沉迷于網絡。

（三）父母要加強對孩子的引導

父母是孩子最好的老師，父母在孩子的成長過程中扮演著重要的角色。對此，父母要加強對孩子的培養(yǎng)和教育，給予孩子支持與關愛，幫助其樹立正確的人生觀和世界觀，成為在精神層面富足的人，而不需要在網絡世界中尋求慰藉。對此，父母要與孩子建立良好的親子關系，加強與孩子的溝通交流，及時了解孩子的心理需求，通過和諧的親子關系來提高團隊合作意識，提高人際溝通技巧，幫助孩子建立良好的人際關系，使其擺脫與他人的對立心理，更好地應對現實困難和問題。另外，父母還要加強對孩子上網時間的約束，加強監(jiān)督和引導，使之正確地認知和使用網絡。

注：本文系甘肅省臨夏州教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度課題“小學生上網成癮的心理分析與教育對策研究”（課題立項號：LX[2020]GH081）階段性成果。