淺談縣域特殊教育學校職業教育發展與對策

羅群豐

摘要：在當前特殊教育教學中，大多數教師面臨巨大的心理壓力。因此學校需要加強并促進特殊教育教師的專業化發展，為其提供良好的教學環境，舒緩他們的心理壓力，強化校本培訓力度，不斷豐富校本培訓內容，讓特殊教育教師在職前培訓、職中培訓中不斷提升自我綜合素質，為自身的專業化發展奠定牢固基礎。俗話說“教育乃立國之本，民族振興之希望”，教育對于民族與國家發展有重要的意義，特殊教育屬于教育事業的核心構成部分。因此，國家、學校、公眾需要強化對特殊教育的重視，實現社會的發展與進步。

關鍵詞：特殊教育;教師素質;專業化發展

在新形勢下，我國特殊教育取得了很大的成就，特殊教育學校中的職業教育也開展得相當成功，國家鼓勵30萬以上人口的縣域特殊學校向高中階段延伸。支持縣級特校與當地中等職業學校合作辦學，舉辦殘疾人職業技術教育，實行以就業為導向、以能力為本位、產教融合、工學結合的人才培養模式。但是由于我國職業教育起步晚，職業教育發展后勁不足，導致特殊教育學校中的職業教育軟硬件建設跟不上時代發展需求。因此，特殊教育學校開展職業教育還要加強軟硬件建設，切實做好師資力量的培養與引進，改變教師教學方式方法，提高學生的就業率，促進特殊教育學校中職業教育的持續健康發展。

一、特殊教育學校開展職業教育面臨的問題

（一）特殊教育學校師資力量缺乏

在特殊教育學校，教師是學生崇敬的對象與引路人，因此加強特殊教育學校師資力量建設與引進，對于特殊教育學校的人才培養與教育發展具有重要意義。當前特殊教育學校各項建設都取得了巨大成就，但是師資力量不足始終在制約著學校更進一步發展，特別是特殊教育學校職業技能和職業教育方面師資力量更為缺乏，導致職業教育發展后勁不足，因此面對這些困難，學校領導班子和基層更應該重視師資力量建設，提高教學效率。

（二）課程設置內容不豐富

縣域特殊教育學校開展職業教育較為成功，在學校里學生學習興趣高，學習氣氛濃厚，教師的有關教育方法與內容基本使學生能夠學有所長，受到了家長和學校的一致好評，學校建設也取得了驕人成績。在課程教學中，學生能夠積極配合老師的教學，知識掌握較快，教學效果十分理想。但是很多特殊教育學校里設置的課程不夠豐富，教師的教育教學方法不能跟上時代的步伐，影響著教育教學的進程。

（三）學生所學理論豐富，社會實踐少

在特殊教育學校里，教師非常盡力地教育學生學習知識與有關技能，利用各種辦法與學生進行交流，鼓勵和引導學生走上一條正確的道路;學生在課堂上也非常配合教師的教學工作，學生學習興趣高，學習氣氛濃厚，但是由于各種因素的制約，雖然學生所學理論知識豐富，但是社會實踐不足，缺乏社會經驗，導致很多學生理論不能與實踐相結合，不能適應社會發展。

（四）學校學生就業難，就業形勢嚴峻

在特殊教育學校里，由于學生實踐少，社會缺乏經驗，導致學生學習與社會脫節，不能滿足社會的需求，學校開設課程單一，教師缺乏對學生未來職業的規劃，導致學生在學習中對未來迷茫，適應社會信心不足，這也在一定程度上影響著其就業，影響其對未來的規劃。加之社會競爭激烈，職業崗位少，使得特殊教育學校學生就業形勢嚴峻。

二、特殊教育學校開展職業教育的應對策略

（一）將學校培養人才與引進人才緊密結合

特殊教育學校在大力發展的同時面臨師資力量不足的狀況，影響其職業教育的開展，教師是學生的引路人，學生的學習離不開教師的鼓勵和引導，因此，為了突破這個影響學校繼續發展的“瓶頸”，學校必須打開思路，在“教書育人”的基礎上，定期地對本校教師進行培訓，促進教師知識的不斷更新，促進教師教學方法的改進，積極引進專業人才，使其充分發揮自己的專業技能，貢獻其專業知識，為學校的發展出謀劃策。

（二）改變學校課程設置單一的局面

特殊教育學校里的學生由于其特殊的生理樣貌，其知識的學習、社會實踐的開展受到多方面因素的制約，學校和教師應普查學生群體中一般心理與個體心理，及時解決其思想中存在的問題，鼓勵與引導其向前發展。為此，學校和教師應該豐富學校課程設置內容，使得其提高專業知識技能的同時，其心理素質與社會適應力也得到相應提高。

（三）將理論學習與社會實踐結合起來，提高教學和學習效率

在特殊教育學校里，開展職業教育的目的要與學生未來規劃緊密結合，因此，學校和教師應該在教授學生理論知識的同時，利用多種形式讓學生進行多層次、多方位的實踐，使得其職業技能和理論知識水平同時得到提高。學生所學理論知識只有與實踐充分結合，才能提升自己的理論水平，才能在未來就業中占得一席位置。在進行社會實踐的同時，教師應該增強學生的自信心，消除其心理陰影，使其積極地走向社會，以一種良好的心態進行社會實踐。教師還要加強與學生的溝通工作，在社會實踐中，教師加強有關方面的指導，使學生的實踐具有科學性和合理性，同時學生在實踐中遇到問題就要向教師請教，以獲得問題的及時解決。

（四）規劃學生就業指導，促進特殊人士就業

學生在學習的同時，由于缺乏科學的引導，使得其對未來感到迷茫，對未來發展缺少規劃，這時，就需要學校和教師做好學生工作，鼓勵其對未來充滿信心，從心理上和社會發展角度上分析當前就業形勢，給學生以科學合理的指導。同時學校應該聯合社會其他力量，促進特殊群體的就業，使社會其他力量參與進來，共同為學生就業工作出謀劃策。

三、結語

總之，在特殊教育事業發展過程中，要想促進特殊教育教師專業化發展，必須做好職前培訓、職中培訓工作，并且要把好入門關，全面保障特殊教育教師的綜合素質。同時，在日常特殊教育工作中還要多和教師互動、交流，了解教師真實的困惑與想法，提出相應的解決措施，讓他們能夠更專注地投入特殊教育事業中，從而不斷提升自我、發展自我、完善自我，成為特殊學生成長道路上的指路人，進而促進特殊教育事業健康、可持續發展。

參考文獻：

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