“味道過年 快樂寒假”

陳淑珍

寒假即將來臨，中華民族的傳統佳節——春節也即將到來。為發揮實踐育人、活動育人的功能，為了讓孩子們過一個有“味道”的春節，過得充實快樂，這個假期就讓我們中年級的同學開展“‘味道’過年，快樂寒假”為主題的寒假綜合實踐活動，通過“五味”體驗活動，傳承文化傳統，感受親人的情感，增長勞動技能和藝術特長，培養創新意識，增強公益環保的公民意識。

一、活動目標

1.價值體認：

①通過親歷春節習俗，感受中國傳統文化節日的內涵，增強文化認同感;

②通過觀看北京冬奧會和了解相關人物與項目等，增強對祖國的自豪感。

2.責任擔當：

①通過為春節做準備和布置春節氛圍，培養處理生活事務的能力;

②通過參與日常勞動實踐，培養自理能力、增強學生的勞動意識和技能;

③通過參與公益環保活動，培養小公民意識。

3.問題解決：能結合自己的興趣與特長，選擇恰當的形式展示實踐成果。

4.創意物化：通過動手操作，創造出書法、繪畫、剪紙、編織、圖片、視頻、實物等作品。

二、活動內容及展示形式

活動一：快樂春節味（可二選一）

1.了解春節的由來、家鄉的春節習俗，搜集春節的詩歌、對聯（也可以自編）;搜集并摘抄有關“虎”的成語、俗語、帶有“虎”的古詩詞和故事等;

2.和家人一起采購年貨，制作彩帶、剪窗花、寫春聯、編中國結等手工作品布置家庭環境，營造新年氣氛。

展示形式：書法、繪畫、手抄報、照片（需寫上一兩句體驗的感受）等。

活動二：公益環保味（可二選一）

1.低碳出行：至少有一次環保出行，采用公交、自行車、步行等向親友拜年，記錄出發地和目的地，途中采用了何種交通工具。

2.公益活動：至少參加一次社區清潔、垃圾分類宣傳、志愿者活動等。

展示形式：手繪低碳出行記錄表、公益活動照片或視頻等（加上活動感受）。

活動三：勞動實踐味

1.堅持每天做家務勞動;

2.定期清潔和整理自己的房間;

3.學做一道家鄉的年菜。

展示形式：家務勞動圖片集、做菜視頻秀（配上解說、文字）。

活動四：科學創新味（可二選一）

1.閱讀有關科學技術類、科普類的書籍，如《科學跑出來》系列、《十萬個高科技為什么》、《達爾文的物種起源：插圖版》、《插圖本極簡中國科技史》、《新昆蟲記》系列等;

2.根據自己的興趣發揮創造性，利用多種材料如紙、塑料、布等，與家長合作制作一件簡單的科技小發明;也可捕捉日常生活中富有創意的作品或缺乏創意的作品（如可輕松拔出的插頭、不積水香皂盒、可稱重砧板等），把它拍下來或錄下來，簡單分析富有創意作品的創意亮點，對缺乏創意作品提出創意改進意見;也可以做一個小實驗并記錄實驗過程。

展示形式：閱讀心得、科普手抄報、創意制作、照片或視頻+文字說明、實驗記錄圖（圖文結合）等。

活動五：冬奧盛宴味（可二選一）

1.觀看2022北京冬奧會開幕式和感興趣的項目;

2.了解一個我國參與的冬奧項目或一個冬奧運動員。

展示形式：與家人觀看賽事、交流感想的照片或視頻。

三、活動評價

1.請同學們和家長對照活動內容，根據完成的情況進行評價（見附件）;

2.下學期開學后兩周內，班級召開寒假綜合實踐活動分享會，各班結合自評、家長評、小組同學互評這三個結果綜合評選出寒假“勞動之星”“書畫之星”“創意之星”“閱讀之星”。

四、成果展示

下學期第三周，各班選取優秀成果，在全校進行展板展示書法、作文、繪畫、手抄報、照片等作品。

附件：

注：1.請同學們和家長根據參與過程的積極性分別在“自我評價”“家長評價”欄涂☆;

2.“小組評”一欄在開學后分享成果，由小組成員根據展示成果評;

3.最后一欄“我總共獲得? ? ? ☆，是寒假? ? ? ? ? ? 之星。”開學后由各班綜合評選出“勞動之星”“書畫之星”“創意之星”“閱讀之星”。

設計說明：

在寒暑假期里安排綜合實踐主題活動是我校的一項傳統假期作業。這個假期，科組以綜合實踐課程的四維目標為導向，分年段設計不同的寒假綜合實踐作業。

結合社會與國家的時政熱點設計作業，能培養學生的愛國情感與社會擔當意識。每一個假期，科組都會結合當時的社會關注內容設計實踐作業，比如2021年寒假結合習近平的新年賀詞“平凡鑄就偉大，英雄來自人民，每個人都了不起”，我們設計了“尋找平凡的英雄”主題實踐活動。這個寒假，我們也關注北京冬奧會，也設計了相關的作業，培養學生對祖國的自豪感。假期也是學生發展綜合能力的好時機，通過低碳出行和參與公益活動，讓學生走進社區、親近自然，通過勞動實踐和科技創意制作，提升勞動能力、探究能力和創造力。

設計者認為這份作業設計有以下亮點：

1.內容趣味多樣，尊重學生自主性。展示形式豐富，有書法、繪畫、照片集、視頻、制作實物等，便于各個層次的學生都能找到著力點，自我管理能力得到發展;2.實踐性突顯。學生通過公益、勞動、創新等實踐活動，能體驗生活、對話社會，各方面能力得到充分發展;3.注重評價激勵作用。以直觀化、評價主體多元化的活動評價表，激勵學生提升參與的積極性與主動性。