初中英語教學中探究活動優化設計分析

趙美群

摘要：隨著新課程教學改革的持續深入發展，初中英語探究活動設計受到人們的廣泛關注，如何利用初中英語探究活動，提高學生學習效率，培養學生英語核心素養是教師教學的重點。因此在實際教學工作中，教師要積極改變策略，根據新課改的要求，將課本知識與實際活動相聯系，有效促進學生對于英語知識的掌握能力的提升，達到素質教育的目的。本文通過探討了初中英語教學中探究活動優化設計的策略，希望對促進學生英語核心素養的培養做出積極貢獻。

關鍵詞：初中英語;教學;探究活動;優化設計

引言

英語知識來源于生活，因此在初中英語探究活動設計中，教師要積極將課本知識與實際生活相聯系，加強學生的體驗，提升英語教學的質量，實現學生英語核心素養的培養。初中生正處于身體發育的關鍵時期，積極開展初中英語實踐教學活動能夠有效促進學生學習效果的提升，達到新課程改革的要求。

一、初中英語教學中探究活動優化設計的意義

英語探究活動是指教師在初中英語課程教學過程中，針對特定的應用場景，運用所學的英語知識對實際生活中遇到的問題進行解決的過程，能夠有效促進學生英語思維的建立，培養學生英語核心素養。因此作為英語探究活動來講，能夠有效提升學生的英語基礎應用能力、創新思維、邏輯推理能力、團隊合作等綜合運用能力，實現學生綜合素質的提升。同時英語探究活動也能夠對學生的身心健康發展起到積極的促進作用，提升學生的英語應用能力，為自身綜合素質的提升打下堅實的基礎和鋪墊。所以教師要積極將英語探究活動應用于教學過程中，讓學生去感知實踐課程的魅力[1]。

二、初中英語教學中探究活動優化設計的策略

（一）營造輕松愉快的學習環境，提升探究活動的實施效果

傳統的教學方式和方法始終是老師的一言堂，學生始終處于被動的教學位置，被動的進行英語的學習。即使是那些努力學習的學生也只能將自己視為知識的搬運工，并且必須這樣做才能獲得優異的成績。但對于大多數學生來說，由于本身的興趣不大，就會逐漸放棄學習英語，導致“兩極分化”，造成教學質量低下。由于課堂環境對提高學生的學習興趣有很大的影響，因此在探究活動中，教師要為學生營造一個輕松愉快的學習環境，這是教師不可推卸的責任。為此，教師必須以飽滿的熱情投入活動教學過程中，要淡化傳統學習給人的印象，實施寓教于樂、動靜結合。課前，教師可根據教學內容，講一個幽默的笑話、諺語，或用學生能聽懂或大體聽懂的英文唱一首歌曲，以調動課堂氣氛，提高學生興趣，完成教學過程的初步熱身，從而使學生全身心的投入到活動教學過程中[2]。

（二）充分利用互聯網資源，開展探究活動教學

在新媒體發展的背景下，初中英語教學不僅要完成英語基礎知識教學和學生語言能力的基礎訓練，更要創造一種以培養學生興趣、積極性為基礎和學習主動性的教學方法。因此，結合初中英語教學的實際情況和目標，有必要在真實的教育過程中廣泛使用新媒體，開展探究活動，提升學生英語學習的積極性。在教學中使用新媒體工具可以使一個枯燥的詞匯的學習更加生動有趣，充分吸引學生的注意力，使學生在學習詞匯時能夠更加準確地理解和記憶。在互聯網空間中，可以使用與教科書內容相對應的具有教育性質的圖像和視頻，這使得初中英語教學的過程隨著時間的推移而更加先進。在實際教學過程中，教師可以充分結合和利用在互聯網上獲得的學習資源，增加學生英語學習的興趣和吸引力，使學生在學習過程中更加注重理解與記憶。此外，在學習英語的過程中，學生由于母語的影響和干擾，在掌握學習技巧和準確吸收知識方面會遇到很大困難。例如，在將單詞從英文翻譯成中文的過程中，只能翻譯簡單表面的意思，而無法獲得更深層次的理解。基于這種情況，教師可以有條不紊地引導初中生利用互聯網等新媒體獲取相關閱讀材料，使學生結合相關知識，進行正確理解，并能正確學習和使用它們。基于這種模式的教學方法，可以提高初中生英語學習的直觀感受，讓學生更好地掌握英語學習的主要內容和技術方法。

（三）在閱讀中開展探究活動，提升學生學習水平

當今社會正經歷著空前的快速發展和時代的變遷，學生只有學會獨立思考和分析問題，發現新問題并運用創造性地思維解決它們，才能在激烈競爭的社會中生存和發展下去。這要求學生具有較強的思維品質。但是，在傳統的初中英語閱讀理解教學過程中，教師不僅是編劇和導演，而且是唯一的演員，學生是觀眾。這種教學方法降低了學生的學習動機，扭曲了他們的個性和發展，并壓抑了他們的創造力和想象力的展開。提高學生閱讀體驗的目的是使學生能夠從不同角度學習，豐富自己的內心世界，學會了解現實世界與精神世界之間的聯系和創造性轉化。這就要求教師不斷改善知識結構，拓寬視野，運用探究活動使初中英語閱讀理解課堂成為一個開放、互動和實踐的基礎，與學生進行平等的對話，并為學生營造一種競相生長、和平共處的氛圍。教師應運用啟發式、開放性的教學方法，教導學生從不同角度以不同方式探索和解決問題，只有這樣，才能有效提高學生的閱讀體驗[3]。

結論

綜上所述，在初中英語教學中，教師要積極運用探究活動，提升教學水平，促進學生英語學習效率的提升，達到新課改的教學目標，促進學生綜合素質的提升。

參考文獻：

[1] 殷英.積累英語活動經驗，提升英語實踐能力——以蘇教版初中英語教材知識為例[J].初中教學研究（理論版），2018（09）：33-35

[2] 周麗.微課程教學法：初中英語英語教學的最佳路徑[J].中國信息技術教育，2018（22）：58-62.

[3] 周敏.讓”長線實踐活動”成為培育英語實踐能力的沃土——以綜合與實踐活動課例[J].英語大世界（中旬版），2017（08）：55-56.