小學(xué)高年級(jí)信息技術(shù)"以用促學(xué)"教學(xué)方式初探

藺道賢

摘要：信息技術(shù)在如今各行各業(yè)中的應(yīng)用都十分廣泛，除了能夠使我們的生活與工作變得更為便利以外，對(duì)于學(xué)生各方面能力素養(yǎng)的提升也能起到非常良好的輔助作用。對(duì)此，本文一方面對(duì)當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，另一方面又提出了一系列以學(xué)促用的教學(xué)策略，以此來為有關(guān)教育工作者提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);信息技術(shù);以學(xué)促用;教學(xué)方式

引言：

小學(xué)信息技術(shù)課程的開展，其目的不僅僅是為了提升學(xué)生們的信息素養(yǎng)，更多的在于增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際解決問題的能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用效果。那么，當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)中存在著哪些問題，教師需要采取哪些策略才能提升“以學(xué)促用”的實(shí)際效果，這正是本文的寫作目的所在。

一、當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

在如今互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代環(huán)境下，學(xué)生信息素養(yǎng)的提升逐漸被廣大家長們所越重視起來，因此各地中小學(xué)也開始加大了對(duì)信息技術(shù)課程的開發(fā)。雖然當(dāng)前大多數(shù)的小學(xué)生接觸過電子信息產(chǎn)品，但是在此之前并沒有接受過較為系統(tǒng)的信息技術(shù)輔導(dǎo)與學(xué)習(xí)，所以在課程教學(xué)開展過程中，教師需要選擇正確的教學(xué)方法與教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣為原則，使學(xué)生們懷著更為輕松的態(tài)度投入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中來，這樣才能提升小學(xué)高年級(jí)學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)的效率。但是從實(shí)際教學(xué)情況來看，即便新課程改革得到了較為深入的開展，過去傳統(tǒng)的教育觀念與教學(xué)方式卻依然殘存，使得當(dāng)前我國大部分地區(qū)的小學(xué)高年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)依然還是以應(yīng)試教育方式為主，很多教師還是存在“重教而輕學(xué)”的情況，也沒有給予學(xué)生們足夠的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)。加之部分地區(qū)的小學(xué)在師資力量以及信息化教學(xué)設(shè)施設(shè)備上較為缺乏，使得小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的開展也受到了很大的影響，所以如何給予學(xué)生們更多“學(xué)”與“用”的機(jī)會(huì)，這對(duì)于當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的提高來說顯得十分重要[1]。

二、小學(xué)高年級(jí)信息技術(shù)“以學(xué)促用”教學(xué)方式探討

（一）提升軟件使用自由度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在信息技術(shù)教學(xué)過程中，對(duì)于計(jì)算機(jī)的操作能力以及對(duì)軟件的應(yīng)用能力是最為基礎(chǔ)的兩項(xiàng)內(nèi)容，因此在實(shí)際教學(xué)開展過程中，教師需要盡可能地為學(xué)生們拓展這兩個(gè)方面的知識(shí)，通過抓住學(xué)生們的興趣來使學(xué)生主動(dòng)投入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中來。

具體來說，比如在對(duì)學(xué)生們的打字能力進(jìn)行鍛煉的過程中，教師們?nèi)绻麅H僅是讓學(xué)生們通過軟件直接進(jìn)行練習(xí)，那么很多學(xué)生往往缺乏足夠的興趣與積極性。這時(shí)，教師如果可以讓學(xué)生們利用QQ、微信等軟件進(jìn)行交流的話，那么往往能夠激發(fā)學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生們將信息技術(shù)理論付諸實(shí)踐[2]。比如，可以專門建立班級(jí)聊天群、互助學(xué)習(xí)群等，并鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谌簝?nèi)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生給予表揚(yáng)，以此來實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的以學(xué)促用。

（二）將論壇作為學(xué)習(xí)園地，讓學(xué)生們?cè)趹?yīng)用中得到提升

為了進(jìn)一步提升學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過將論壇打造為學(xué)習(xí)園地的方式來為學(xué)生們的應(yīng)用創(chuàng)造機(jī)會(huì)。比如，可以將論壇打造為不同的板塊，例如興趣板塊、學(xué)科板塊等，然后讓學(xué)生們?cè)诓煌陌鍓K里分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及書籍的閱讀感受。通過這樣的方式，不僅能夠大大提升學(xué)生們的應(yīng)用操作能力，而且對(duì)于學(xué)生其它學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)也有著很大的幫助，使學(xué)生們逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（三）建立學(xué)習(xí)小組，強(qiáng)化以學(xué)促用效果

為了確保小學(xué)高年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)得到更為順利的開展，增強(qiáng)以學(xué)促用的效果，教師還應(yīng)當(dāng)專門為學(xué)生們進(jìn)行分組，通過信息技術(shù)學(xué)習(xí)小組的成立來促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的協(xié)作，讓他們通過相互之間的溝通與交流，加深對(duì)信息技術(shù)的理解與應(yīng)用。并且，通過分組學(xué)習(xí)的形式還能幫助學(xué)生們構(gòu)建良好的友誼，促進(jìn)其溝通交流能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提高，激發(fā)學(xué)生們的實(shí)踐應(yīng)用積極性。此外，教師還可以在教學(xué)過程中組織開展小組競賽活動(dòng)，這樣就能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的應(yīng)用熱情，從而使學(xué)生們以更為積極、飽滿的態(tài)度參與到信息技術(shù)學(xué)習(xí)之中，促進(jìn)其教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，強(qiáng)化以學(xué)促用的實(shí)際效果。

（四）加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

在開展小學(xué)高年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)的過程中，為了進(jìn)一步強(qiáng)化以學(xué)促用的效果，教師還需要積極確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感互動(dòng)，拉近與學(xué)生之間的距離，給予他們足夠的學(xué)習(xí)自由度，這樣學(xué)生們才能在互聯(lián)網(wǎng)世界中得到更為自由的探索，提升對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的興趣，感受到其中的樂趣所在[3]。

三、結(jié)語

綜上所述，對(duì)于任何知識(shí)的學(xué)習(xí)來說，都不能僅僅停留在理論知識(shí)層面，而是需要將其理論進(jìn)行實(shí)踐與應(yīng)用，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)更是如此。對(duì)此，就需要提升軟件使用的自由度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;將論壇作為學(xué)習(xí)園地，讓學(xué)生們?cè)趹?yīng)用中得到提升;建立學(xué)習(xí)小組，強(qiáng)化以學(xué)促用效果;以及加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅蘇文. 淺析小學(xué)高年級(jí)信息技術(shù)"以用促學(xué)"教學(xué)方式[J]. 文存閱刊， 2019.（4）：3.

[2]吳凌穎. 小學(xué)信息技術(shù)”以用促學(xué)”教學(xué)方式初探[J]. 考試周刊， 2019（66）：1.

[3]喬家蕾. 小學(xué)信息技術(shù)”以用促學(xué)”的教學(xué)方式[J]. 啟迪與智慧：中， 2018（2）：1.