基于學(xué)生為主體的高中班級(jí)管理策略探究

黎榮政

摘要：近幾年，隨著科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的教育體制改革也迎來(lái)了一個(gè)重要的契機(jī)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要尊重學(xué)生的主體性，對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行再評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)把主動(dòng)性留給學(xué)生，讓老師做好學(xué)生的引導(dǎo)者。所以，建立一個(gè)以學(xué)生為中心的班級(jí)管理模式是十分必要的。基于此，本文重點(diǎn)對(duì)高中班級(jí)管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并總結(jié)出相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：學(xué)生主體;高中班級(jí);管理策略

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教師必須對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行再評(píng)價(jià)，無(wú)論是在教學(xué)上，還是在課堂管理上，都要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。而老師自己，也要從陪伴人和引導(dǎo)人的角度，把新的教學(xué)和管理思想運(yùn)用到課堂上，注重班級(jí)文化的建設(shè)，從學(xué)生和班級(jí)的實(shí)際情況出發(fā)，充分利用學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1、高中班級(jí)管理中存在的問(wèn)題

1.1班級(jí)管理觀念需要轉(zhuǎn)變

長(zhǎng)期以來(lái)，在中學(xué)，班級(jí)管理是由班主任來(lái)完成，并形成了一種適合于學(xué)生的管理模式。這往往造成了很多老師對(duì)班級(jí)管理認(rèn)識(shí)的偏頗，課堂管理方法陳舊，班級(jí)管理觀念相對(duì)落后，往往是教師占據(jù)主導(dǎo)地位。這些班級(jí)的管理體系，在短期內(nèi)或許可以起到很好的效果，但長(zhǎng)期下來(lái)，卻會(huì)對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面的影響，從而導(dǎo)致師生之間產(chǎn)生矛盾。

1.2課堂教學(xué)策略需要進(jìn)一步完善

因?yàn)楹芏嘀袑W(xué)生都處在青春期，他們的性格比較倔強(qiáng)，性格比較叛逆，如果采取打壓、嚴(yán)厲的管理方式，很可能會(huì)影響到師生之間的和諧氣氛。而且，這樣的管理方式太死板了，很難獲得同學(xué)們的理解和支持。老師們?cè)谶M(jìn)行一系列的管理工作時(shí)，沒(méi)有充分考慮到這種管理方式對(duì)高中生的影響，也沒(méi)有充分地考慮到他們的個(gè)體需要，沒(méi)有按照學(xué)生的需要來(lái)制訂班級(jí)管理體系，導(dǎo)致了課堂管理的形式主義。

1.3學(xué)生缺乏自我管理能力

要想提高班級(jí)管理的成效，光靠老師自身的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的管理。然而，現(xiàn)在很多學(xué)生缺乏自主性，而且，他們?nèi)狈Κ?dú)立的能力，有些同學(xué)還會(huì)帶頭破壞班規(guī)。未能完全按照老師所制訂的一套管理辦法進(jìn)行執(zhí)行，由于缺乏對(duì)班級(jí)管理的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致了師生在管理過(guò)程中難以形成共識(shí)。

2、以學(xué)生為主體的高中班級(jí)管理策略研究

2.1營(yíng)造良好的課堂氣氛

在班級(jí)管理中，教師要營(yíng)造積極、健康、向上的班級(jí)環(huán)境，必須采取各種不同的方法。首先，定期組織班會(huì)，就是可以在班會(huì)期間，根據(jù)班會(huì)的時(shí)間，對(duì)這個(gè)時(shí)間段內(nèi)發(fā)生的事件進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以將同學(xué)們分成不同的小團(tuán)體，根據(jù)不同的情況進(jìn)行討論，最后得出一個(gè)結(jié)論，然后在班會(huì)結(jié)束前，由學(xué)生們做一個(gè)總結(jié)，由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣既能增進(jìn)同學(xué)之間的交流，又能讓老師更好地理解同學(xué)們的思想，營(yíng)造一個(gè)積極和諧的班級(jí)氣氛。其次，要定期舉行課堂辯論賽，從辯論者的角度獲取彼此的意見(jiàn)，從而為以后的課堂教學(xué)工作提供一個(gè)清晰的基礎(chǔ)。高中階段是一個(gè)非常敏感的階段，在這個(gè)特殊的階段，同學(xué)們需要老師的關(guān)心和理解，同時(shí)也要注意到他們的心理狀態(tài)。所以，舉辦一場(chǎng)常規(guī)的辯論比賽，尤其是在分析某些有可能引起社會(huì)爭(zhēng)論的案件特點(diǎn)時(shí)，可以使同學(xué)們依據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生的思維碰撞。

2.2加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)

把班級(jí)管理權(quán)交給學(xué)生，并非是任由學(xué)生自行安排，而是在一定范圍之內(nèi)，讓學(xué)生在老師的協(xié)助和指導(dǎo)下，參與到班級(jí)的管理中來(lái)。因此，我們要從以下方面著手：首先，中學(xué)班級(jí)的文化建設(shè)要涉及到很多方面，例如：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、班級(jí)紀(jì)律、集體目標(biāo)等，都會(huì)影響到每一位同學(xué)，同時(shí)也需要老師們的配合與努力。關(guān)鍵在于老師本人要以身作則，以正面的言語(yǔ)與行動(dòng)，將健康的思想與行動(dòng)傳遞給學(xué)生。其次，教師和學(xué)生要討論學(xué)校的文化建設(shè)，可以制定一些具體的規(guī)范，互相監(jiān)督，共同維護(hù)，逐步形成自己的特色。最后，注重客觀環(huán)境的營(yíng)造，如教室的衛(wèi)生狀況、整體環(huán)境的營(yíng)造，使同學(xué)們能在一個(gè)明亮、開(kāi)闊的空間里讀書(shū)，良好的外部環(huán)境對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)會(huì)產(chǎn)生一定的影響，這對(duì)班級(jí)的管理和學(xué)生的身心發(fā)展都是有益的。

2.3培養(yǎng)高素質(zhì)的班干部

在中學(xué)里，班級(jí)是一個(gè)小的社會(huì)，所以老師要對(duì)學(xué)生給予充分的肯定，尊重他們的發(fā)展，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和心理狀況來(lái)挑選適當(dāng)?shù)陌鄦T，并對(duì)其進(jìn)行內(nèi)部管理。而在選拔班干部時(shí)，除了要看成績(jī)之外，還要看其它方面的能力。為了保證公平、公開(kāi)和透明，必須允許所有同學(xué)參加選舉，并進(jìn)行集體表決。這是一種民主，也是一種學(xué)生心目中最好的選擇。在選拔出了班長(zhǎng)之后，老師們要加強(qiáng)對(duì)班長(zhǎng)的訓(xùn)練，領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)們參加班級(jí)活動(dòng)，這對(duì)班長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一種鍛煉自己意識(shí)和能力的方法。班級(jí)管理是學(xué)校的一項(xiàng)重要管理工作，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，要改變過(guò)去的認(rèn)識(shí)，給予他們更多的權(quán)力。同時(shí)，學(xué)生們也要在老師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮自己的潛能，讓自己在班級(jí)的管理中，獲得更多的尊重和理解。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，班級(jí)管理是一件十分重要的工作，它對(duì)老師的要求也很高。教師要更新對(duì)班級(jí)管理的認(rèn)識(shí)與觀念，認(rèn)真地了解班內(nèi)及同學(xué)的實(shí)際情況，從文化建設(shè)、班委建設(shè)等各方面著手，逐步建立起一套高質(zhì)量的班務(wù)管理模式，使每位同學(xué)都能參與到班級(jí)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中來(lái)，提出自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，同時(shí)也要遵守班規(guī)。希望通過(guò)本文可以為今后的高中班級(jí)管理研究提供借鑒和幫助，促進(jìn)高中教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

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