小學英語教師隊伍的現狀與發展

周玲

摘要：打造隊伍建設，要回歸教育本質，真正發揮教研的作用，發現、培養人才，真正促進教師的發展，還需要教師專業發展、專業素養的跟進。

關鍵詞：專業化發展;能力提升;反思內化

引言：

中小學青年教師是教學隊伍的生力軍，是教學隊伍建設的希望和未來。青年教師的成長和師資隊伍的建設，是個人與一般的關系。青年教師的成長離不開師資隊伍的形成。和教學團隊能力，教學團隊的建立促進了青年教師的成長。加強師德建設，促進中小學青年教師師德建設;教師以教書育人為榮，以立德樹人為己任，以德育人為己任，能夠激勵自己不斷增強教書育人的能力。文章從青年教師個體出發，分步加強師德建設，引領中小學青年教師成長，促進青年教師隊伍建設。

一、小學英語教師隊伍建設的必要性

盡管國家越來越重視教育，但國家政策和資金一直偏向教育。做好師資頂層設計，讓教育為更多人提供發展平臺，師資隊伍建設要構建德智體高層次人才培養體系通過一個培養美國工人的綜合教育系統。教育要現代化，教師隊伍要在提升過程中擺在重要位置，進一步加強師德建設和業務能力建設，全面發展教師綜合素質，建設優秀教師隊伍?？梢誀I造濃厚的教學氛圍，激發學生的積極性。學習動力和提高教學質量=目前，中國正處于兩個百年目標的歷史性交匯點。需要一代又一代的年輕人繼續奮斗。在這個過程中，課程教育肩負著沉重的責任和使命。教育要辦好，就要深刻認識立德樹人的基本作用。解決培養誰、如何培養人、為誰培養人這三個基本問題是建立小學英語教師的關鍵任務。 《教師法》為師資隊伍建設提供了思想指導，使教師能夠更好地投身于教育事業，激發教師強大的正能量。

在不同地區的小學英語教師中，有些教師的教學觀念落后，教學方法不符合教育的需要。 “灌輸式”教學法。學生的主體地位不重視教學。由于教學方法的長度，教師在教學中很難促進學生的個體發展。在教學過程中，教師是往往不熟練，缺乏推動學生全球發展的精力。有些英語教師的教學能力跟不上教育的進步，導致學生不能有效地吸收教學知識，使教學過程流于形式，沒有發揮應有的作用。小學生現在是圍繞互聯網成長的一代。他們的思維方式與以前的學生大不相同。學校教師結構與學生不匹配。英語教學有其特殊性。更高的要求，學校需要及時調整師資結構，以更好地適應現代教學的發展。

二、小學英語教師隊伍建設機制

（一）做好業務培訓，提高教學水平

新時代的教師要具有敬業奉獻、熱愛學生、積極探索教育教學規律、以身作則的精神。每年都會開展初級教師崗前培訓——“第一天站好，講第一課”活動，讓每位教師都表現出自信。通過報告課、公開課、示范課、競賽教青年教師，明天他們將感受競爭??，促進教師成長。堅持開展商務講座，轉變教學觀念，發展理論思維。做好人才的開發、識別、使用、保護和培育工作。要進行教學和研究活動，請執行以下操作：

1. 制定計劃以指導變革

有計劃組織常見案例學習分析，邀請專家零距離指導或遠程空調教室學習分享。明確工作思路，強化工作步驟，明確責任意識，增強教研水平和實效。比如小學六年級，因為教研是在六個不同年級進行的，所以我們專門為六年級老師設立了一個微信群和一個QQ群，一群年齡在1歲以下的年輕教師。 35歲，案例研究組、趣味組六年級配音組、閱讀研討組、學術案例主題集群組、繼續教育組等。教師根據自己的長處和興趣加入不同的團體以發展自己。同時，我們還為每位青年教師分配學科組長或教學主任，指導區教師加強理論和業務學習、業務拓展、觀念更新和有效教學方法的培訓。通過多種媒體，提供優質的視頻課程、優秀的課例、經典案例分析、重難點知識的系統整理。呈現新資源、新教學信息和研究活動，幫助教師了解教育邊界動態，明確教學方向，實現教育教學資源共享。

2. 活動完成、內容開發

營造良好的校園環境最有利于提高教學質量。為此，我們在基層開展和組織了多種校本培訓、教研活動，如口語比賽、素描設計、教學黑板寫字比賽、微課設計、朗讀優美課文等。打破繁重難學的教學、模仿經典英語片段表演比賽、組織少兒英語師生同臺進行戲劇表演等，感人肺腑，激發思維，達成共識，提高實踐。競爭是一種表現，競爭是一種交流，競爭是一種討論和發展。營造氛圍，促進進步。這體現在三個方面：（1）更新教學理念、轉變教學觀念、控制新信息、獲取新資源，有助于教師知識和技能的更新。 （2）精益求精——在學科整合課程內容的基礎上，開發和創造性、合理地使用教材，展示有價值的教育功能。課程設計強調重點，課堂教學嚴格，實踐性強，留給學生充足的思考時間和空間。 （3）應用——在培訓內容上，加強不同層次的師資培訓方案設計的多元化。有針對性、信息豐富、實用、具有挑戰性和啟發性。應用您所學，為人們設計，并專注于實際結果。

（二）合理配置師資和教育資源

分配不均導致課外補課成為學生學習的“主課堂”。家長和學校都在呼吁減輕學生負擔的同時，加快優秀教師的留任，推動現代教育的發展。逐漸惡化。教師資源均等有助于促進教育公平，更好地培養適合現代發展的人才。隨著義務教育的不斷推進，實現教育公平的現實更加緊迫。城鄉發展不平衡導致的教育資源分配不均依然存在，嚴重制約了小學英語教學的發展。

結論：

“教、學、辦齊頭并進，教師需要專注于‘做教學、做學?！??！边@是陶行知先生的名言。在教學中，教師是主體，在“教學問題-教學設計-教學行動-教學反思”的基本過程中展示自己的教學實踐。同時，增強教研深度，不斷促進教學教師的反思，從“步行者”轉變為“思想者”，提高教師的理論和專業水平。每位教師都要在實踐中自我介紹，互相幫助，互相學習，互相支持，互相發展，在專業指導中成長。

參考文獻：

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