樂享時光，快樂童年

卞明霞

摘要：隨著我國教育教學不斷改革與發展，傳統的教學模式以無法滿足當前的需求，為了能夠使幼兒有一個快樂、豐富的童年生活，成為人生中一段美好的記憶，幼兒園教學活動不斷改革與創新。在幼兒園學前教育期間，開展主題式活動是當前教學中的一大突破，尊重幼兒的成長規律，以一種全新的教育理念呈現出來。在幼兒園開展主題活動，通過游戲的方式讓幼兒們投入到活動之中，從游戲中摸索不同方式的玩法，幼兒之間相互討論，激發幼兒的學習興趣，拓展幼兒思維創意，在游戲中收獲快樂的同時，還能夠收獲知識、增長見識。基于此，本文主要對幼兒園開展主題式活動的有效研究進行了分析，以期幫助幼兒實現更好的發展。

關鍵詞：快樂童年;幼兒園;主題式活動;有效研究

童年的時光是短暫的，每個人的童年都有不同的感受和經歷，為了給孩子們留下一個快樂童年，需要創設不同的教學手段來滿足幼兒們的心理需求。游戲是幼兒們所向往的，游戲活動能夠給幼兒們帶來無限快樂，同時在游戲中可以鍛煉幼兒的專注力、思維能力、應變能力等，在游戲中還能夠學習很多知識，培養幼兒協作能力、社交能力、團結合作的精神品格。幼兒園開展主題式活動，創設主題情境，帶領幼兒投入在主題活動中，激活幼兒天馬行空的想象力，在游戲活動中充分發揮自己的才能和優勢，開拓幼兒的視野，給幼兒們帶來豐富有趣的游戲經歷，留下這彌足珍貴的童年記憶。

一、幼兒園開展主題式活動的重要意義

隨著我國社會經濟日益發展，學前教育問題成為當前學校、家庭以及社會各界探討火熱的一個話題，既想給予孩子一個好的教育，又想給孩子一個自由空間、輕松愉快的童年生活。幼兒園對幼兒的教育問題非常重視，而主題式活動能夠解決當前燃眉之急，同時也符合幼兒以及大多數人群的心理要求，讓幼兒邊游戲、邊學習，對幼兒的成長有很大的幫助。所謂主題活動其實就是以幼兒的生活為主，在整個過程中對幼兒積極引導，加強幼兒在活動中、生活中、學習中的積極性和主動性，并能夠鍛煉幼兒的思考能力和探究能力，對事物具有探索、創新的精神，逐漸養成自主學習的習慣。主題式活動圍繞幼兒的生活，讓幼兒能夠真實體驗和參與，形式豐富多樣，具有一定的靈活性、開放性、趣味性等特點，通過創設主題活動能夠將一些抽象化、概念化的知識進行整合與羅列，結合幼兒的思維發展來不斷完善，轉換為形象、具體的內容，堅持以幼兒為教學主體，不斷挖掘幼兒的潛在能力，促進幼兒身心健康的全面發展。

二、幼兒園開展主題式活動的有效研究

（一）石頭足球——技術中獲得樂趣

石頭和足球是兩種不同的事物，把這兩種不同的事物聯系在一起，會成為一個獨具特色的主題游戲。首先將這兩種事物分開學習，讓幼兒們先觀察石頭，石頭大小不一、形狀各不相同，就像樹葉一樣沒有完全一樣的葉子，石頭也是沒有完全一樣的石頭。其次，再對足球游戲進一步了解和學習，這樣才能將兩種不同的事物進行整合。那么，石頭足球會帶給幼兒怎樣的快樂呢？

1.在石頭中探索和觀察

幼兒園開展以“石頭足球”的主題活動，教師通過對幼兒的引導，借助多媒體技術讓幼兒們欣賞不同類型的石頭，在眾多石頭中觀察和討論，同時還為幼兒提供很多不同大小、形狀的石頭，讓幼兒們親眼目睹、用手摸一摸，感覺一下每塊石頭上不同的色澤、紋理，共同思考一下在日常生活中有沒有玩過石頭，見過哪些不同的石頭？讓幼兒們分享一下自己的想法和經驗，同時說一說平時是如何玩石頭的呢？“搭房子”、“擺圖形”、“拼石子”、“做工藝品”等，沒想到石頭的玩法真是豐富多樣。接下來，教師可以借助多媒體技術為幼兒們展示一個石頭球框的圖片，讓幼兒們看一看、猜一猜這圖片中是什么？干什么用的？充分發揮幼兒的想象力和創造力，再談一談石頭球框的玩法，幼兒們百思不得其解。

2.了解石頭足球的玩法

接下來，教師繼續對幼兒展開引導，依然利用多媒體技術，為幼兒們播放一段小視頻。令大家沒有想到的是孫鈺茹和金詩涵兩個小朋友出現在視頻中，原來他們把石頭當成足球玩，同時還用大量的石頭在裝扮一個球門，一會的功夫就搭建好了石頭足球門框。幼兒們這才恍然大悟，原來之前那張圖片中的內容是石頭球框，他們把足球的玩法靈活運用，兩個人分配角色，一個人防守、一個人攻擊，兩個人不斷交換角色，誰能將球踢進球門，最后誰就取得最后的勝利，這個游戲太有趣了，幼兒們迫不及待地也想嘗試。

（二）石頭足球——游戲中體驗團結

1.了解足球游戲的規則

要想參與到石頭足球的游戲活動中，需要幼兒們先對足球游戲有一個全面的了解，掌握游戲規則，這樣在游戲過程中井然有序，遵守游戲規則是開展游戲的前提。在教師的帶領下，先讓幼兒們充分了解足球游戲有哪些規則，比賽是怎樣的一個過程，從視頻中學習到，足球游戲需要兩個球門、兩支隊伍、兩個守門員、一個足球。原來足球游戲并不是想象的那樣簡單，需要分為兩支隊伍，搭建兩個球門，分別選出兩名守門員，在足球盤旋在球門邊緣時，守門員要守住足球，想辦法不能讓對方的球進門，做好防守工作。

2.石頭足球的實踐效果

前期準備工作都已準備充足，為了能夠讓幼兒們參與實踐，教師需要根據班級的情況還有道地場地做出相關的調整，另外還要注意幼兒們的安全。在石頭的選擇上一定要選擇小而圓的石頭作為“足球”，不宜選尖銳、過大的石頭，在游戲中不夠安全;接下來，需要組建隊伍，由于幼兒園的場地有限，安全第一，讓幼兒們組建一支三人組，三人足球，安排好分組后，由幼兒們給各自的組起一個響亮的名字;再選擇兩名守門員，當然守門員在防守的時候一定要注意，因為是石頭有一定的攻擊性，一定要用腳來防守。注意事項強調后，讓幼兒們進行實踐體驗，在激烈的游戲活動中，看到幼兒們歡聲笑語，為了自己的隊伍贏得勝利，共同努力、配合，培養幼兒團隊合作精神，在游戲中共同探討，拓展幼兒思維，促進幼兒健康成長。

三、結語

綜上所述，為促進幼兒園教育進一步發展，重視對幼兒智力的開發與素質教育工作，將主題式游戲全面滲透到幼兒教育系統之中，創設一定的游戲情境，根據教學目標設定來營造一定的教育氛圍，從而達到理想的教學效果。幼兒園主題式游戲的應用，為幼兒創造足夠的表現空間，讓幼兒自由發揮，根據自己的意愿參與到游戲之中，進而達到教育幼兒的目的。

參考文獻：

[1]. 淺談幼兒園主題情境式戶外游戲活動的有效開展[C]//.2021年科教創新學術研討會論文集（第一期）.，2021：49-51.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.006111.

[2]劉小娟. 幼兒園主題式活動區創設的實踐研究[D].西南大學，2016.