淺談雙減背景下如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量

班付勛

摘要：在“雙減”背景下，為了提高初中英語(yǔ)課堂的教育質(zhì)量，我們必須遵循恰當(dāng)性、層次性、自主性和多樣性的原則，以“減負(fù)增效”充分發(fā)揮我們的工作作用，并且保證該行業(yè)具有實(shí)施知識(shí)、技能培訓(xùn)和性格培訓(xùn)的多重功能，以提高學(xué)生的基本英語(yǔ)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：雙減背景;提高;初中英語(yǔ);課堂教育;質(zhì)量

引言

隨著時(shí)代變遷，現(xiàn)今英語(yǔ)已成為了世界各國(guó)的通用語(yǔ)言，我國(guó)為了祖國(guó)強(qiáng)盛，應(yīng)該從小就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)技能，從而達(dá)到提升我國(guó)整體的英語(yǔ)素質(zhì)提升。生活作為英語(yǔ)教學(xué)的目的，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，老師應(yīng)該把英語(yǔ)課堂教學(xué)與日常生活進(jìn)行相融合，從而重視學(xué)生學(xué)習(xí)英文的能力和改善學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)知。畢竟英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言學(xué)，只有在融入生活中，才能發(fā)揮其真正的作用，而且在新課改中，明確規(guī)定了“自主研究、教育聯(lián)系和生活”的概念。

一、通過(guò)走進(jìn)生活，生活化引導(dǎo)

老師應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)方案，打破傳統(tǒng)教學(xué)那種枯燥死板教學(xué)環(huán)境，轉(zhuǎn)向把客觀真實(shí)的生活融入課堂教學(xué)當(dāng)中，把學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生提供優(yōu)秀的生活情境，且讓學(xué)生在生活情境中能夠得到自然啟發(fā)，從而積極的參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，熟練的提升現(xiàn)實(shí)生活中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這樣才能在英語(yǔ)課堂教育上取得良好的教學(xué)效果。

二、喚醒經(jīng)驗(yàn)，場(chǎng)景構(gòu)建

胡塞爾曾提出過(guò)有關(guān)教育的理論，他認(rèn)為教育一定要建立在社會(huì)活動(dòng)的基礎(chǔ)上才能稱(chēng)為教育，畢竟教育的最終目的地都是把學(xué)到的知識(shí)能夠用在生活層面上去，因此初中英語(yǔ)老師要想真正的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，就必須要把生活與教學(xué)相結(jié)合才行，這樣才會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的意義。當(dāng)然老師在進(jìn)行生活與教學(xué)結(jié)合的時(shí)候，一定要多注意貼合實(shí)際，畢竟只有實(shí)際情況顯得真實(shí)才能讓學(xué)生能夠更加的投入進(jìn)去老師設(shè)置的教學(xué)氛圍中，從而提升自己的學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力。

在英語(yǔ)初中的教學(xué)中，老師可以多用一些多媒體去為學(xué)生展示生活中一些常見(jiàn)的場(chǎng)景，從而把這些場(chǎng)景融入至課堂之上。比如在教學(xué)一些關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的課程時(shí)，老師可以用多媒體去給學(xué)生展示我國(guó)文化的各種節(jié)日?qǐng)鼍?，比如端午吃粽子，劃龍舟，清明時(shí)節(jié)拜山，春節(jié)放鞭炮等等的節(jié)日環(huán)境，這樣不僅能夠讓學(xué)生更加投入到課堂當(dāng)中，還能給學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)生活的使用方法。這時(shí)學(xué)生的內(nèi)心情感一定是向外流動(dòng)的，并且還極度渴望表達(dá)他們的內(nèi)心情感，因此通過(guò)這樣的課堂教育形式，不僅可以讓課堂教學(xué)更加的充滿(mǎn)濃厚的生活氣息，同時(shí)也可以讓學(xué)生可以更好地理解英語(yǔ)背后的深層內(nèi)涵，并且這樣做不僅可以提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，也加深了學(xué)生的文化背景。

由此可見(jiàn)，只有在課堂上呈現(xiàn)生活場(chǎng)景，這樣的課堂教學(xué)才能使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言背后的文化內(nèi)涵有深刻的印象，才能對(duì)英語(yǔ)有更深的理解和體驗(yàn)，所以初中教師在課堂教育時(shí)，要注意營(yíng)造生活場(chǎng)景時(shí)必須貼實(shí)際，這樣才能為創(chuàng)造課堂環(huán)境創(chuàng)造條件。

三、通過(guò)抓住生活細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的良好理解是基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段必須完成的任務(wù)，因?yàn)橐坏W(xué)生對(duì)英語(yǔ)有了良好的感覺(jué)，他們就能正確地去理解英語(yǔ)，并明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，在老師的積極引導(dǎo)下，自覺(jué)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，以達(dá)到自身對(duì)英語(yǔ)的自然認(rèn)知和收獲。要達(dá)到這個(gè)教學(xué)效果，教師必須從生活細(xì)節(jié)做起，盡最大的努力去向他們灌輸英語(yǔ)意識(shí)，教導(dǎo)他們積極掌握生活的細(xì)節(jié)，這樣才能為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)生活的氣氛，使他們不斷感受到來(lái)自英語(yǔ)的魅力，從而使他們可以自由地進(jìn)入英語(yǔ)的狀態(tài)。

四、實(shí)物教學(xué)，生活化引導(dǎo)

初中英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本階段，其主要體現(xiàn)在基本生活詞匯的學(xué)習(xí)、記憶和口語(yǔ)上，因此為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，老師要讓他們能夠在歡樂(lè)、輕松、愉快的氣氛中有效地學(xué)習(xí)，那么初中教師可以運(yùn)用生活特色教學(xué)和教育的方法，塑造學(xué)生的生活方式，一旦他們從這種課堂教育中看到英語(yǔ)的魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望就會(huì)變得明顯，從而激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

五、生活資料調(diào)動(dòng)，閱讀能力培養(yǎng)

閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種必要能力，因此只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么去閱讀，才能更好的讓學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生可以自己通過(guò)閱讀提升自己的英語(yǔ)水平。當(dāng)然，這也需要老師在日常的課程中加入生活化教材，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。因此老師應(yīng)該為學(xué)生提供有趣且加入了日常生活活動(dòng)的英語(yǔ)教材，讓學(xué)生在有趣，快樂(lè)的環(huán)境中獲得知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，在雙減的政策背景下，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)，對(duì)于大部分一線教育工作者來(lái)說(shuō)，不僅要注意傳統(tǒng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，還要做好教學(xué)方法的實(shí)時(shí)更新和改革。只有這樣才能有效地提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，更好地幫助學(xué)生去成長(zhǎng)和發(fā)展，本文的內(nèi)容以實(shí)踐作為出發(fā)點(diǎn)去探討，希望能對(duì)今后初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效發(fā)展起到積極的作用。

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